1、.31地球爺爺的手知識、才能教學目的：1、認識“倆、摘等7個生字，會寫“球、玩等6個字。2、正確流利有感情的朗讀課文。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有懇求語氣的句子。4、能讀懂課文的內容，對“地心引力現象發生濃重的興趣，并大致理解這一科學常識；從而對身邊的一些科學現象探求的欲望更強烈。想教育教育要點、心理素質培養：培養學生愛科學、學科學的精神，留心身邊的科學，愛科學、學科學教學重點：認識“倆、摘等7個生字，會寫“球、玩等6個字。教學難點：正確流利有感情的朗讀課文讀文感悟教法選擇：自主識字法、合作學習法學法指導：字理識字、想象識字教具、學具準備：生字卡片、投影片教學過程設計：第一課時一

2、、激趣導入。1、老師畫簡筆畫一只小手：這是什么？手有什么用？學生興致勃勃地說2、老師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢？3、老師板書課題：地球爺爺的手設計意圖：興趣是兒童最好的老師。從兒童熟知的“小手入手，突出地球爺爺手的與眾不同，以此為切入點，更容易喚起兒童探究的欲望。二、自讀感悟。1、學生自讀課文，老師提出要求：讀準字音，把句子讀通順。實在讀不好的句子做上標記，請教學習伙伴或老師。2、檢查字音掌握情況：1出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認讀。2不帶拼音，學生自己練讀，然后指名當小老師領讀。3打亂順序挑戰讀。指定一人讀，同學打等級，另一人假如不服氣可以向他挑戰。4做

3、游戲：同座互拿字卡比賽讀。5把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。讀得全對的小組可以得到地球儀模型。3、學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學互相評議，看誰讀得既正確又流利。4、針對學生朗讀中出現的問題，老師重點指導帶懇求語氣的句子，然后學生反復朗讀小動物和地球爺爺的對話。5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺的話，你知道了什么？先以4人學習小組進展組內交流，然后小組選代表在全班討論交流，老師相機引導。6、分角色朗讀課文。配樂帶頭飾讀、自編自演課本劇7、質疑問難：讀了課文，你還有沒有不明白的地方？學生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學生自己去答復。三、拓展延伸1、老師演示回形針靠近

4、磁鐵的實驗。學生觀察，親自感受。老師小結；地球爺爺的手就像磁鐵一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。2、拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎？學生聯絡自己的生活感受，各抒己見，大家互相評議。3、總結談話：地球爺爺的趣事說也說不完，同學們課后可以查找一些資料，理解地球方面的有關知識。四、指導書寫：本課要寫的字都是左右構造，“球、玩、跳、桃、樹應該寫得左窄右寬，“剛字應寫得左寬右窄。“球、玩二字，要注意引導學生區別“王字與王字旁的異同；“跳、桃構造一樣，字形相似，可以結合起來指導書寫，“足字的捺變提，“木字的捺變點，“兆字的筆順及筆畫“豎撇都要仔細指導。1、學生仔細觀察它

5、們在田字格中的位置。2、引導學生發現寫好這六個字的關鍵，老師范寫。3、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。4、老師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業。五、課外建議：1、把課文讀給家長聽，請他們給你寫幾句評語。2、請爸爸媽媽幫助查找有關地球方面的書刊，并在早讀時間“黃金屋上和同學進展交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中。3、嘗試小實驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地？第二課時一、激趣導入。同學們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的是什么？學生各抒己見。預測學生心理：最希望紙飛機能飛得更高更遠好，如今你們想玩一次嗎？我們來比比誰的

6、紙飛機飛得遠、飛得高。學生放飛自己折好的紙飛機。然后老師也放飛一次紙飛機。遺憾地呵，不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最后它們總是會掉下來。想知道這是為什么嗎？讀懂了課本上的這個故事板書課題，你們就能找到答案了。齊讀課題?地球爺爺的手?。興趣是最好的老師。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。學生們愛玩紙飛機，而紙飛機必然落下這一現象，正與課文的核心內容親密相連。因此以此為切入點，讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界和情感世界，激發他們的求知欲。二、讀文、識字、探究、感悟。1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。學生根據要求獨立讀課文。明確讀的要求，對一年級的學生來說非常必要

7、，這樣可以進步讀書的效率，有利于養成良好的閱讀習慣。2、認讀帶有拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。反響時，學生想讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學生跟著將這個字讀3遍。鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣。創設寬松、和諧、民主的學習氣氛，努力使學生獲得成就感。3、認讀沒有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。小組“開火車認讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星。比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識。4、認讀本課的生詞：他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。學生先獨立認讀，然后再給大家讀自己想讀的那個詞，最后集體邊擊掌邊認讀所有的詞2遍。5、這篇課文

8、共有多少個自然段？讓學生用手勢表示。6、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。先自由練習讀，然后指名自由選自然段讀。其中著重讀第五、七、十自然段。打破傳統的“串講形式，以學生的自主閱讀為主，學生自己能讀懂的老師就不再去多講，充分讓學生自讀、自悟，讓學生學會主動學習。7、感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺說的話，你們知道了什么？先以四人學習小組為單位進展組內交流和討論，再以小組的形式發表交流和討論的結果。從小培養學生的合作學習的意識和習慣。8、讀了課文，你們有沒有不明白的地方？自由質疑，學生能解答的就讓學生自己去說，老師不作詳細的答復。“學而不思那么罔，質疑是思維的火花；質疑應該從一年級開場培養

9、。9、類比感受，體驗“引力。讓學生以四人小組的形式做實驗，觀察當回形針靠近磁鐵時，會產生什么現象；然后讓學生說說自己的發現。化抽象為詳細，努力讓學生親自感受。“引力本來就是抽象的，一年級的小學生更難建立“地心引力的概念。但這個小小的實驗卻能讓學生直觀而形象地感受到它。10、指點：我們地球爺爺的心臟就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力。如今你們能明白為什么紙飛機不管多輕，最后總是會掉下來了嗎？板書：地心引力11、練習分角色讀課文。以四人小組的形式練習，再分別請愿意展示的小組給大家戴頭飾表演讀。三、拓展與穩固。1、你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手也就是“地心引力？學生聯絡自己的生活感受，各抒己見，師生共同評議。2、指點、展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的“手“地心引力，牢牢地抓住了地球上的一切。看在地球儀上粘貼高樓、人等立體模型。大家想想：假如地球爺爺沒有“手了，我們的世界會是什么樣？自由想像說。3、總結談話：關于我們的地球爺爺還有許多有趣