1、.教學設計【教學要求】1.知識與技能。1語海暢游同音字組詞；讀說含有“千“百“萬的成語；體會擬人句的表達效果。2積少成多讀讀背背唐代詩人張志和寫的詞?漁歌子?；采集本中摘抄的是我國被列入?世界遺產名錄?的部分文化遺產。3閱讀平臺作家金波寫的一首兒童詩?春的消息?。4能說會道欣賞、贊美、評價校園風景線。5筆下生輝描寫校園的風景線或將來的校園。2.過程與方法。1通過同音字、擬人句、詞的學習與積累，感受祖國語言文字的內涵與底蘊，掌握漢語知識。2通過比較，感受擬人手法在句子中的作用。3通過讀背?漁歌子?、采集本中的部分文化自然遺產，養成積累語言和知識的習慣。4通過課外閱讀，讓學生理解春天給我們帶來的信

2、息。5通過能說會道，培養學生的觀察力、想象力、創造力和口語表達才能。6通過本次寫作，培養學生的觀察力、想象力和寫作才能。3.情感態度價值觀。通過本次百花園的各項訓練，引導學生養成積累祖國語言文字的習慣，鍛煉學生的語言表達才能、觀察才能、想象才能和寫作才能。【重點難點】1.擬人句的表達效果。2.能說會道我心中的校園風景線。【教學時間】兩課時。【教學流程】第一課時一、學習“語海暢游一區分和運用同音字。1.出示“hi唷ng、m鋇紉艚凇?2.你能讀準這幾個音節嗎？學生練習讀準音節，指名讀。3.你能根據音節寫出漢字嗎？試著寫一寫，指名上黑板寫。4.檢查、交流：看誰寫得對。5.老師引導認識：一樣的讀音，可

3、以寫出不同的漢字，這些字叫同音字。6.在音節前或后出示幾個不同的漢字，看誰能填上恰當的漢字，跟后面的字組成詞語。7.學生試填，交流：看誰填得對。8.齊讀所填的同音字，看看有什么不同。說一說為什么這樣填，從而理解字義。9.齊讀詞語，加深穩固對同音字的認識。二讀說含有“千“百“萬的成語。1.出示詞語。2.學生練習讀準字音，指名讀，齊讀。3.說一說這些詞語有什么特點。都是“千字打頭，第三個字是“百或“萬。4.說一說有哪些詞和這些詞差不多。三體會擬人句的表達效果。1.出示課本中的句子。2.認真讀以上三組句子，說說每組的兩個句子表達的是什么意思。3.你喜歡哪一句？為什么？第二句用擬人的手法，把事物賦予人

4、的動作、心情、神態等，將事物描寫得更加生動形象。4.你能舉出一些這樣的例子嗎？學生從課本找例子，老師巡視。5.反響學生學習情況。二、學習“積少成多一學習“讀讀背背。1.出示詞?漁歌子?。2.自由練習朗讀，讀準字音。3.指名朗讀，糾正讀音。4.全班齊讀。同桌互相抽背，熟讀成誦。5.指名背誦。二學習“我的采集本。1.出示“我的采集本。2.學生自由練習朗讀，讀準字音。3.指名朗讀，糾正讀音，相機欣賞有關的圖片。4.你還知道哪些文化遺產？指名說，老師適時評價。5.你是怎樣知道的？老師激發學生養成積累知識的習慣。三學習“閱讀平臺。1.學生自由朗讀?春的消息?，讀準字音，讀通句子。2.指名朗讀，糾正字音。

5、3.再讀詩歌，一邊讀一邊體會詩句的意思。4.把不懂的地方提出來討論，老師相機引導解決。5.說一說：春天給我們帶來了哪些信息？蝴蝶飛舞、雛菊開放、枝頭吐出新苞、溪流歌唱、小草嫩綠。5.指導有感情地朗讀，讀出輕松愉快的語氣，讀出詩歌節奏。6.指名讀，比一比，看誰讀得好。三、作業布置1.背誦并默寫?漁歌子?。2.從課本找出三句把物當做人來寫的句子。3.把下面的句子改為用擬人的手法來表達。小鳥在樹上嘰嘰喳喳地叫。一陣風吹來，路旁的小樹搖搖擺晃。天空的星星一閃一閃。第二課時一、復習導入1.背誦并默寫?漁歌子?。2.同桌互相修改，老師反響學生默寫情況。二、能說會道欣賞、贊美、評價校園風景線1.指名讀題目的

6、要求。2.交流本次口語交際的要求。3.小組交流自己欣賞的校園風景線，說清楚以下一些方面：這道風景線有哪些主要景物？這些景物美在哪里？還有哪些地方不太理想？如何讓它變得更美？4.各小組派代表發言，其他同學補充。老師引導把景物的美說詳細。5.評一評哪些小組說得好，好在哪里，有什么缺乏。三、筆下生輝描寫校園的風景線或將來的校園1.指名讀題目要求，其他同學考慮：這次習作要求我們寫什么？有哪些要求？2.交流考慮情況。3.課件出示要求：描寫心中的校園風景線或將來的校園。寫清楚風景線在校園的位置。按一定的順序寫清楚風景線中的景物，寫詳細每一樣景物美在哪里。寫清楚將來的這道風景線將是怎樣的。4.小組交流，老師巡視、指導。5.學生寫作，老師巡視，并相機指導寫作。