1、橋第二課時教學設計【教學目標】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內容，體會文章的思想感情。3、領悟課文的表達特點。【教學重點】1、引導學生抓住課文中令人感動的地方，感受老共產黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。2、領悟課文的表達特點。【教學難點】理解題目所蘊含的深意。【教學過程】一、復習導入，整體感知（2分鐘）1、師：同學們，這節課我們繼續學習小小說橋，請大家齊讀課題。這篇文章的課題是橋，課文卻主要描寫的是老漢，還有什么？(洪水和人們)2、圍繞洪水、人們和老漢,這篇小說主要講了哪些故事情節？誰能用最簡潔的語言告訴大家？你概括得既簡潔又準確。 3、橋是一篇小小說，因為在表達

2、上很有特色，曾經被評為全國優秀短篇小說。那么它在表達上究竟有哪些特色呢？這節課我們就來揭開這個秘密。二、聚焦洪水，感悟環境（8分） 師：首先，我們把目光聚焦在那場突如其來的洪水上，誰給大家讀讀自學提示？1、默讀課文，用畫出文中中描寫大雨和洪水的句子。選擇你認為寫得最生動的一句思考：從怎么寫的角度你發現了什么?（2分鐘）師：同學們都畫好了，咱們來交流一下。預設1： “山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。”我認為它生動在用比喻寫出了山洪非常大。作者把山洪比喻成受驚的野馬，讓你感受到什么？我從這個“像一群受驚的野馬”體會到洪水的來勢兇猛，并且勢不可當，因為受驚的野馬不受人的控制

3、。（大，速度快）那誰可以讀好這個句子。生1：讀的一般。隨機評價：讀的流利，不夠像受驚的野馬。誰再試試？生2：讀得較好。聽出了“狂奔而來，勢不可當”像他這樣齊讀。師：讀的真不錯，兇猛的洪水仿佛就出現在大家眼前。你還認為哪一句也寫得生動？預設2：“近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。”它運用了擬人的手法寫出洪水來得很快。跳舞本來給人一種愉悅的感受，此時近一米高的洪水在路面上跳舞，你有怎樣的感受？生1：緊張、生2：害怕 可以用一個成語來說，叫毛骨悚然！師：這里作者用擬人的手法表現洪水的可怕。像這樣的擬人的句子課文還有好幾處：、近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。、死亡在洪水的獰笑聲中逼近。、水漸漸竄上來

4、，放肆地舔著人們的腰。、水，爬上了老漢的胸膛。我請幾位同學來讀。其他的同學邊聽邊思考：你仿佛看到了什么？生1：我感覺到了洪水可怕、勢不可擋、生2：我感覺洪水已經步步逼近了。師：把自己的感受帶進句子讀。生讀。你還找到了那些句子？預設3：黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。為什么你覺得這個句子生動？那你能不能用一個成語來形容這場雨？（傾盆大雨）我們一起來看看這個句子，請大家注意看，后面兩個句子，你有沒有發現什么特別之處？生1: 它2個字就成一句，特別短。如果這兩個句子完整地說，該怎么說？生2：水像潑、像倒。師：現在，作者把這兩個句子縮成2個字，讓你感受到什么？生：當時氣氛非常緊張、洪水非常洶涌、非

5、常害怕我們一起來讀出這種感覺。師：我們在描寫緊急情況的時候，如果用上這樣的短句，就能更加突出當時緊張的氣氛。師：同學們，你們都有一雙慧眼，很快就發現了作者表達上的特點。指板書：你看，作者就是用這樣的短句、比喻、擬人的手法把洪水的瘋狂、肆虐的魔鬼形象寫具體的。讓我們再來讀讀這些句子：黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。水，爬上了老漢的胸膛。那讀到這里，你感受到這是一場 洪水？可以用一個什么詞來形容？生：洶涌澎湃、突如起來、來勢洶洶、兇猛可怕三、再

6、現人們、體會慌亂（2分鐘）讀完這些句子，我們仿佛看到洪水在慢慢上升，人們的處境越來越危險，此時此刻，人們只有一個念頭，那就是逃生。那逃生中的人們又是怎樣的呢？請同學們畫出相關句子。人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。如果你是其中的一員，你感受到什么？（害怕、恐懼）可以用什么詞語形容？（心驚膽顫、心亂如麻、心急如焚），那就帶著這些感受讀第6自然段。想想，如果一百多人都涌上木橋，會有什么后果？（橋毀人亡）四、把握重點，感悟形象（15分）在這萬分危急的時刻，是誰力挽狂瀾呢？讀：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。有什么疑問嗎？師：洪水突如其來，死神步步緊逼，作者要表現的究竟是

7、位怎樣的老漢呢？作者又是怎樣寫出他的特點的？我們接著學習。1、誰給大家讀讀自學提示？默讀課文第723自然段，找出直接描寫老漢的句子，圈出最能表現老漢特點的詞語，在旁邊寫上自己的體會。2、有收獲了嗎？咱們交流交流。你找到了那一句？ 預設1：“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。”（1）你從這句話讀到老漢的什么特點？（鎮定如山、沉作冷靜、臨危不亂）（2）好，我們一起來看看。這句中的那個詞最能表現老漢“沉作冷靜”？ “他像一座山”。山給你什么樣的感覺？（鎮定、威嚴）帶著你的感受讀。（3）還有那個詞也能表現老漢“沉作冷靜”？ 盯著。他盯著亂哄哄的人群，他想用眼神告訴人們什么

8、？（有序撤離）假如你就是當時亂哄哄的村民中的一員，你會怎么做？師：對。老漢就是要用這樣的眼神讓大家盡快鎮定下來，這樣就可以讓大家多一分生的希望了。你看，從這樣一個神態的描寫，我們可以清晰地感受到老漢的沉作冷靜，鎮定如山！誰可以讀出老漢的鎮定、威嚴？生評價，展示讀，齊讀。你還找到了哪些句子？預設2：老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”（1）你感受這是一個怎樣的老漢？舍己為人。你從哪個詞句感受到的？黨員排在后邊。那誰排在前面先走？群眾。此時此刻，這句話足以感動在場的每個人。（2）我們一起來看看這2組句子,你發現了什么？（語言、標點）A: “橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊

9、！”B: “橋窄啊！大家排成一隊吧，最好不要擠，是黨員的就請排在后邊，好嗎？”從三個感嘆號感受到了語氣很堅定、強烈。為什么用這樣的語氣？把生的希望留給群眾，死的危險留給黨員。師：你看，作者要表現的是緊急情況下老漢的沉作冷靜，用的語言是這樣的簡潔干脆、用的語氣是這樣的堅定、強烈。誰學著老漢的語氣喊一喊？我們能像他那樣讀讀嗎？老漢在如此危急的時候，沙啞地喊道：在這生死存亡的關鍵時刻，老漢果斷地喊道： “黨員排在后邊”這就是一個老共產黨員的心聲，只有把人民的利益看得高于一切，這樣的黨員才是人民群眾的靠山，這樣的黨員才能受到群眾的擁戴！你還找到了哪些句子？老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼到：

10、“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”（1）你感受這是一位怎樣的老漢？預設：舍己為人、大公無私的老漢。（2）你覺得這句話中的那個動作最能讓你感受到老漢舍己為人、大公無私的？我從“沖、吼道、揪”這個詞語體會到老漢是個舍己為人、大公無私的老漢。（3）老漢揪出的誰？你從哪里知道的？這種安排材料的方法叫“設置懸念”，既讓人感到意料之外，有覺得在情理之中，更能達到震撼人心的藝術效果。同學們，老漢知道揪出的是自己的兒子嗎？知道。那他為什么還要把兒子揪出來？（4）那老漢的這一揪，對村民意味著什么？對兒子又意味著什么？（多一份生的希望）（死的危險。）從這里，你看出老漢是一個什么樣的人？（大公無私、不徇私情、偉大）

11、是的，在親情與人民利益面前，他選擇了后者，這樣的老漢是多么偉大，讓我們通過朗讀來表達對老漢的敬仰。齊讀。小結：一個簡單的動作讓我們看到了一個大公無私的村黨支部書記，同時也讓我們看到了一個不徇私情、狠心的父親。那老漢真的不愛自己的兒子嗎？ “老漢吼道：少廢話，快走。他用力把小伙子推上木橋”（1）你從這句話中讀到了一個怎樣的老漢？生1：雖然嚴厲，但是還是很愛兒子的父愛如山。你從這句話中哪個詞感受到此時父愛對兒子如山般的父愛？（推）（2）老漢的這一“推”字又意味著什么？把生的希望留給兒子，死的危險留給自己。一個推字，讓我們感受到此時父愛對兒子如山般的父愛。可是，老漢的言行，還是沒能感動那無情的洪水，

12、悲劇還是發生了。請大家讀第21-23段。師：橋轟的一聲塌了，小伙子被洪水吞沒了。老漢似乎要對兒子說什么呢？老漢眼睜睜地看著兒子被洪水淹沒，他心中充滿了愧疚，撕心裂肺地喊道對不起，兒子！白茫茫的水面上，再也看不到兒子熟悉的身影了，老漢悲痛欲絕地喊道：我的兒子！是啊，也許他對不起父母，對不起妻兒，但他絕對對得起曾經那鏗鏘的誓言，對得起他忠誠的黨！這是一個多么偉大的共產黨員啊！同學們，課文學到這兒，你想對老漢說點什么？請用一句話寫出對老漢的敬仰。老支書，你是 五、感悟結尾，升華情感（5分）現在，你覺得題目中的“橋”僅僅是指那座窄窄的木橋嗎？生1：是老漢一心為民，大公無私的精神，架起的生命橋。生2：是

13、他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起的一座不朽的橋。生3：這座橋是我們黨以老支書為代表的優秀共產黨員密切聯系群眾的連心“橋”。師：你讀懂了課題的真正含義。是的，作為一名共產黨員，他一心為民，無私無畏，他是無愧的；作為一名父親，他和天下的父母一樣，舐犢情深。在生死的關頭，老漢的抉擇所表現出來的大愛，讓我們為之動容，是他用自己的生命架起這座不朽之橋。請同學們全體起立，帶著對老漢的深深敬意，讓我們再次飽含深情地齊讀課題橋六、回顧全文、感悟表達（3分鐘）同學們，作者就是抓住老漢的神態、動作、語言直接描寫老漢，讓我們看到一個沉著冷靜、舍已為人、父愛如山的老漢。現在，讓我們再回過頭來，看看前面描寫洪水的句子，把它和后面描寫老漢的句子結合起來讀，你又發現了什么？（）作者描寫洪水又是為了什么？（烘托老漢的光輝形象）作者描寫洪水就是為了表現老漢的光輝形象，我們把它叫側面描寫。這是一篇小小說，小小說要求篇幅要短，作者在課文最后用了4個自然段來描寫老漢與小伙子的關系，是不是有些啰嗦？為什么不直接在前面就告訴我們，老漢揪出的就是他的兒子。當你讀到最后才知道老漢和小伙子的關系時，你心里有什么感受？（老漢為了村民可以把自己和兒子的生命置之度外等等）。這樣寫，可以更加地震撼人心、讓人更加