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1、淺析教師心理健康的重要意義古往今來，人們給了教師各種各樣比喻，以形象地說明教師是什么。例如，用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這樣美好的詩句來表達人們對教師職業的贊美，對教師職業的崇敬、愛戴和感激之情。但隨著時代的發展因為教師在燃燒自己照亮別人的同時，也要得到能量的補充，自身也需要不斷學習和不斷提高與完善。教師也是人，也需要得到社會的關注，尤其是教師心理方面的需求，更需要得到社會的認可和關注。教師工作是崇高的，他們擔負的使命是為社會培養一代新人。但是，教師職業活動中存在著成就需要與成功可能性的沖突，責任感與自尊心的沖突，特別是社會的急劇變化，很容易使教師內心發生波動或傾斜，加劇其內心沖突。這

2、些問題如不能很好地解決，就會影響教師的心理健康，也勢必影響百年大計。所以，社會各界應充分重視教師心理健康問題的重要性。（一） 從社會發展來看研究教師心理健康的必要性健康是人的第一財富，健康面前人人平等，這些觀念已經成為人們的共識，已經成為了當今社會重要的價值觀念。特別是近幾年很多年齡在3560歲之間的大學教授、商界精英、演藝明星的猝然辭世，不但引起人們的感慨和警醒，而且引發了人們對生命意義的思考。這些社會英才早逝并不是個案，而是一個社會現象，反映出這部分人群在精神和體力上普遍的過勞狀態。一個和諧的社會是建立在和諧健康的社會組織的基礎之上的，只有各級各類社會組織是和諧的、健康的，和諧的社會才會出

3、現。學校作為社會的一種重要組織形式，對于構建和諧社會是有重大和廣泛影響的。學校通過教師和學生幾乎可以涉及社會生活中的每一個家庭、每一個角落，在這些組織中，教師的心理是否健康對教師個人和諧發展與社會和諧發展有重要的影響。（二） 從教師所擔任的角色來看研究教師心理健康的必要性一個心理健康的教師會進一步把他對教師職業道德的認識在道德情感推動下內化為穩定、深刻、牢固的道德信念，道德信念的內化才能使教師真正表現出道德行為，其道德行為才不會受外界的干擾與控制。只有道德信念內化，教師的職業道德表現才是自律的結果，道德的內化使教師的職業道德行為具有高度的自覺性和主動性。相反，如果一個教師心理不健康，長期處于一種消極的心理狀態，會對教師的職業道德行為表現產生認識上的干擾。長期的心理失調、行為失調導致教師敗德行為的產生。教師也不能盡到教書育人的職責。更不能為人師表。教師的心理健康影響著學生的心理健康，甚至會影響學生的一生。因為心病也傳染，一個心理不健康的教師，其危害是不可低估的。教師的心理不健康就不能理解學生的行為，會影響師生關系，從而導致學生心理失調。事實表明，學生的害怕、說謊、缺乏禮貌、違抗等心理失調的原因之一，是與一些教師的心理不健康有關。教師的心理健康發展，就能有精力投入到教學中去，不斷地學習、探討、研究業務，不斷提高自身素質，做

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