1、大班語言活動(dòng)每個(gè)人都噗說課稿一、說內(nèi)容前期經(jīng)驗(yàn)：這個(gè)教學(xué)活動(dòng)是來源于學(xué)習(xí)用書中我自己下“有用的身體”中的內(nèi)容。在開展這個(gè)主題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)大班幼兒對(duì)探索類的事物有好奇心。 日常生 活中當(dāng)有孩子出現(xiàn) 噗”的現(xiàn)象時(shí)，小朋友們會(huì)嘲笑，而 噗”的小朋友會(huì)感到非常 的害羞。這個(gè)現(xiàn)象很平常，針對(duì)這一幼兒的熱點(diǎn)現(xiàn)象，我參考主題的核心經(jīng)驗(yàn)： 情感上大班幼兒能欣賞自己，理解他人；認(rèn)知上能夠探索身體；動(dòng)作技能上能找 到保護(hù)身體的好方法。3 36 6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南指出：接納、尊重與自己 生活方式不同的人。以及給出的教育建議：1 1、利用相關(guān)的圖書、故事、結(jié)合幼 兒的交往經(jīng)驗(yàn)，和他人討論什么樣的行為受歡迎，想要得

2、到別人接納怎么做？ 2 2、 結(jié)合實(shí)際情景，關(guān)注別人的情緒的需要。由此，針對(duì)此現(xiàn)象和教育建議的提示， 我通過不斷思考設(shè)計(jì)了每個(gè)人都噗這個(gè)活動(dòng)。我在選材前對(duì)班級(jí)中幼兒的已 有經(jīng)驗(yàn)做了一個(gè)全面的了解，并和孩子做了溝通，了解到幼兒嘲笑別人 噗”是因 為好奇。所以對(duì)幼兒來說經(jīng)驗(yàn)多，而且又有不同，可以很好的進(jìn)行交流分享。年齡特點(diǎn)：大班幼兒對(duì)周圍世界有著積極求知的探索態(tài)度，他們不但愛問：是什么？ ”還想知道：怎么來的？ ”，根據(jù)這一特點(diǎn)我選擇了探索類科學(xué)繪本。發(fā)展意義：這個(gè)內(nèi)容具有發(fā)展價(jià)值，因?yàn)檫@本圖畫書中詼諧的畫面，有趣的人物， 并與平時(shí)和孩子羞于啟齒的“噗”這件事結(jié)合在一起。通過這個(gè)活動(dòng)激發(fā)孩子對(duì) 自

3、然的好奇心，又能發(fā)展幼兒對(duì)事物的探索能力。二、說目標(biāo)基于以上的諸多原因，我根據(jù)內(nèi)容和我班幼兒的實(shí)際情況，制定了活動(dòng)目標(biāo)：1 1、了解“噗”的一些知識(shí)，知道“噗”是正常的生理現(xiàn)象。2 2、解讀一些符號(hào)，在閱讀中激發(fā)起對(duì)科學(xué)探索和科學(xué)圖畫書的興趣。三、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：知道“噗”是正常的生理現(xiàn)象。難點(diǎn)：了解引發(fā) 噗”這個(gè)現(xiàn)象的生理知識(shí)。制定重難點(diǎn)的依據(jù)是： 大班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn)， 即大班幼兒理解水平 方面，對(duì) 噗”現(xiàn)象的認(rèn)知還不夠，所以讓幼兒知道“噗”是正常的生理現(xiàn)象是非 常重要的。而邊看圖書邊了解 噗”的生理知識(shí)又為幼兒提升了一個(gè)高度和難度。四、說教學(xué)準(zhǔn)備1 1、圖畫書每個(gè)人都“噗

4、2 2、自制繪本 PPTPPT3 3、圖片若干五、說教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)一一“噗”聲導(dǎo)入，引出討論話題這個(gè)環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，用生活中幼兒熟悉的 噗”的聲音，引導(dǎo)幼 兒猜想從而引發(fā)興趣。根據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的字卡，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的 生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法，激發(fā)幼兒興趣，自然引發(fā)幼兒對(duì) 噗”產(chǎn)生原因的關(guān)注。第二環(huán)節(jié)一一講述故事，知道“噗”是一種正常的生理現(xiàn)象。1 1、介紹主人公，知道“噗 是憋不住的。這個(gè)環(huán)節(jié)是閱讀繪本引出 噗”，我選擇了用共同閱讀繪本的方式，讓幼兒知道噗”是憋不住的。邊講故事邊提問：提問：“噗”能忍住嗎？“噗”到底是怎 么回事？這兩個(gè)提問是有針對(duì)性的，是引發(fā)幼兒交流原有

5、經(jīng)驗(yàn)，知道如果屏住 噗 會(huì)有什么后果，知道“噗 是憋不住的。為突破重難點(diǎn)做鋪墊。2 2、講述故事，知道“噗”的形成。這是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，利用經(jīng)驗(yàn)遷移的方式突破重點(diǎn)。首先我通過出示其照片和提問：噗到底是什么？是怎么形成的呢？說說還有哪些人也會(huì)噗呢？這三 個(gè)問題層層遞進(jìn)，進(jìn)一步體會(huì)“噗 是一種正常的生理現(xiàn)象。運(yùn)用比較連貫的故 事講述，故事中的很多人和動(dòng)物都會(huì)“噗”，最終引發(fā)孩子思考自己是不是也“噗” 過，從故事中的人物遷移到自己的身上進(jìn)行思考。出示有趣的身體圖片，利用講述法，用小故事的形式講述 噗”是由空氣到生體內(nèi)旅行得來的。3 3、多元閱讀，探索“噗”的知識(shí)和秘密。這是整個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)環(huán)節(jié)，利

6、用整體、個(gè)別閱讀以及共同探討的方式突破重 點(diǎn)環(huán)節(jié)。集體閱讀圖片人每天要“噗”多少？引導(dǎo)幼兒回憶，利用回應(yīng)中次數(shù)多 的和少的對(duì)比，逐漸引出 噗”的次數(shù)多會(huì)帶來哪些好處。自主閱讀圖片（“噗” 與食物以及身體的關(guān)系），集體閱讀與自主閱讀的兩種方式，由淺入深的解決孩 子閱讀中遇到的問題。一次又一次引發(fā)孩子們觀察與交流的興趣， 同時(shí)也賦予孩 子一些閱讀觀察的方法。接著運(yùn)用討論法師生共同探討：有什么方法可以讓自己 在“噗”的時(shí)候不那么尷尬？利用生生互動(dòng)使幼兒知道“噗”雖然很正常，可是 總想讓這件事變得更文雅一點(diǎn)，這里的討論一定會(huì)是非常有意思， 不妨讓幼兒天 馬行空一回自己說說自己在“噗”的時(shí)候有什么能讓別人聽不到或聞不到的一些 好方法。第三環(huán)節(jié)一一出示圖片，激發(fā)再探索的愿望本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié)，出示水母圖片，激發(fā)幼兒閱讀科學(xué)故事書的興趣，希望幼兒能在課后閱讀繪本時(shí)找出答案。六、說細(xì)節(jié)在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)時(shí)我遵循了六個(gè)字：那就是“備孩子、備教師”。在整個(gè)教案設(shè)計(jì)中，我在每個(gè)環(huán)節(jié)后都有一個(gè)括弧，里面清楚的注明了這個(gè)環(huán)節(jié)中到底 要引導(dǎo)幼兒什么？比如有的是引導(dǎo)幼兒根據(jù)原有經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法；有的是關(guān)注幼兒表達(dá)時(shí)的狀態(tài)，積極引導(dǎo)生生互動(dòng)；有的是關(guān)注幼兒能否發(fā)現(xiàn) 噗”的知識(shí) 和秘密；有的是關(guān)注幼兒對(duì)繪本故事的理解；還有的是關(guān)注幼兒的想象的積極性 和獨(dú)特性，鼓勵(lì)大膽表達(dá)。這些括弧里