1、.小學數學應用題常用公式雞兔問題1總頭數和總腳數，求雞、兔各多少：總腳數-每只雞的腳數×總頭數÷每只兔的腳數-每只雞的腳數=兔數；總頭數-兔數=雞數。或者是每只兔腳數×總頭數-總腳數÷每只兔腳數-每只雞腳數=雞數；總頭數-雞數=兔數。例如，“有雞、兔共36只，它們共有腳100只，雞、兔各是多少只？解一100-2×36÷4-2=14只兔；36-14=22只雞。解二4×36-100÷4-2=22只雞；36-22=14只兔。答略2總頭數和雞兔腳數的差數，當雞的總腳數比兔的總腳數多時，可用公式每只雞腳數×總頭數-

2、腳數之差÷每只雞的腳數+每只兔的腳數=兔數；總頭數-兔數=雞數或每只兔腳數×總頭數+雞兔腳數之差÷每只雞的腳數+每只免的腳數=雞數；總頭數-雞數=兔數。例略3總數與雞兔腳數的差數，當兔的總腳數比雞的總腳數多時，可用公式。每只雞的腳數×總頭數+雞兔腳數之差÷每只雞的腳數+每只兔的腳數=兔數；總頭數-兔數=雞數。或每只兔的腳數×總頭數-雞兔腳數之差÷每只雞的腳數+每只兔的腳數=雞數；總頭數-雞數=兔數。例略4得失問題雞兔問題的推廣題的解法，可以用下面的公式：1只合格品得分數×產品總數-實得總分數÷每只合格品得

3、分數+每只不合格品扣分數=不合格品數。或者是總產品數-每只不合格品扣分數×總產品數+實得總分數÷每只合格品得分數+每只不合格品扣分數=不合格品數。例如，“燈泡廠消費燈泡的工人，按得分的多少給工資。每消費一個合格品記4分，每消費一個不合格品不僅不記分，還要扣除15分。某工人消費了1000只燈泡，共得3525分，問其中有多少個燈泡不合格？解一4×1000-3525÷4+15=475÷19=25個解二1000-15×1000+3525÷4+151000-18525÷19=1000-975=25個答略“得失問題也稱“運玻璃

4、器皿問題，運到完好無損者每只給運費××元，破損者不僅不給運費，還需要賠本錢××元。它的解法顯然可套用上述公式。5雞兔互換問題總腳數及雞兔互換后總腳數，求雞兔各多少的問題，可用下面的公式：兩次總腳數之和÷每只雞兔腳數和+兩次總腳數之差÷每只雞兔腳數之差÷2=雞數；兩次總腳數之和÷每只雞兔腳數之和-兩次總腳數之差÷每只雞兔腳數之差÷2=兔數。例如，“有一些雞和兔，共有腳44只，假設將雞數與兔數互換，那么共有腳52只。雞兔各是多少只？解52+44÷4+2+52-44÷4-2

5、7;2=20÷2=10只雞52+44÷4+2-52-44÷4-2÷2=12÷2=6只兔答略“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。小升初二輪復習全攻略 | 小學期末考試上冊試卷匯編這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環保等多方