1、鳥語“鳥語花香”是什么樣的情景？描述一下。學習任務：朗讀課文，自主學習生字詞學習要求：1.認真朗讀課文，讀正確，讀通順。2.合作認讀文中的生字詞。3.輪流讀書，檢查讀書情況。4.互相檢查生字掌握情況。自主學習認讀詞語公冶長 通曉 催促 嗓音犒賞 應驗 安慰 喜鵲呢喃軟語 勤勞刻苦 無拘無束疏忽怠慢 搏擊風雨 倍感親切處處留心 冒號不表示話說完了。下面的對話和上面的內容屬于一個自然段。嘗試分段喜愛渴望交流悟理感慨 再讀課文，嘗試根據下面的關鍵詞給課文分段。（1）（2-3）（4-7）（8）說說段落大意。初讀課文課題“鳥語”是什么意思？快速讀書，課文寫了哪些鳥兒的叫聲？布谷鳥：布谷布谷 喜鵲：喳喳喳

2、喳你能再說出幾個像這樣的詞語嗎？唧唧喳喳 咕咕 啾啾用文中的一個詞，這樣的鳥叫就是呢喃軟語“呢喃”形容像燕子一樣的叫聲。說一說“呢喃軟語”的意思。理清脈絡默讀課文：課文介紹了哪些鳥？燕子畫眉 黃鶯 百靈 大雁 蒼鷹布谷喜鵲三種鳥獨立成段，詳寫幾種鳥在一個段落，略寫理清脈絡燕子送信布谷喜鵲 嘗試概括：如果第一個例子我們用“燕子送信”來概括，想一想：二三例怎么概括？燕子送信布谷催工喜鵲報喜帶來樂趣第7自然段的內容？帶來啟示主要內容：鳥兒給我們帶來樂趣和啟示。燕子報信讀讀第二自然段，用自己的話說一說段落大意。公冶長（前519前470），姓公冶名長，字子長，春秋時孔子的弟子。因德才兼備，深為孔子賞識。

3、精通鳥語。 試試拍手按節奏讀一讀燕子的“鳥語”。布谷催工讀讀三四自然段，合作讀讀對話。耕田織布。勤勞刻苦。布谷布谷，耕田織布。布谷布谷，勤勞刻苦。你做什么？布谷布谷，耕田織布。你喜歡什么？布谷布谷，勤勞刻苦。喜鵲報喜讀讀第五自然段，人們什么時候喜歡聽到喜鵲的叫聲？喳喳喳喳，喜事到家喳喳喳喳，喜事到家發揮你的想象思考一下：在你的生活中，鳥兒們會說些什么？小提示：清晨，我背著書包去上學，聽到夕陽西下，鳥兒們回巢了校園的銀杏樹上飛來幾只灰雀小練筆2014.12.4學校車棚鳥語第二課時復習檢查美麗矯健翩翩飛翔飛行整齊呢喃軟語親切啼叫充滿深情勤勞可貴紀律重要勇敢頑強身姿豎著讀一讀，你有什么發現？聲音品質

4、學習任務一：朗讀123自然段，你能體會到作者對鳥兒有什么樣的感情？ 我是個在農村長大的孩子，從小就愛鳥，愛看鳥兒那美麗矯健的身姿，愛聽它們的歌聲和軟語。 我是個在農村長大的孩子，從小就愛鳥，愛看鳥兒那美麗矯健的身姿，愛聽它們的歌聲和軟語。愛 我多想做一個通曉鳥語的“公冶長”啊！。 于是，我便經常試探著和鳥兒接近，跟它們交談。 正是因為愛鳥，才能用心和鳥兒交談，懂得鳥語。學習任務二：讀鳥，懂鳥學習要求：1.默讀4-7自然段，思考：“我”是怎么樣與鳥兒對話的？你從哪些地方感受到“我”對鳥兒的喜愛？2.畫出相關的句子，讀給組內成員聽，談一談自己的感受。3.小組分角色朗讀“我”與鳥兒的對話。4.自己讀

5、文思考：從和布谷鳥的交談中學到了什么？從喜鵲的語言中得到了什么？再讀一讀，讀出節奏美，音樂美。“我”和布谷鳥我最喜歡跟布谷鳥對話了： “你做什么？” “種田織布。” “你喜歡什么？” “勤勞刻苦。”我最喜歡跟布谷鳥對話了： “你做什么？” “種田織布。” “你喜歡什么？” “勤勞刻苦。”布谷布谷種田織布布谷布谷勤勞刻苦你做什么？種田織布。你喜歡什么？勤勞刻苦。“你做什么？”“種田織布。”“你喜歡什么？”“勤勞刻苦。”發揮想象，說一說你還能跟布谷怎么對話？布谷布谷 不可疏忽布谷布谷 不要馬虎布谷布谷 好好讀書布谷布谷 學習刻苦這樣的交流，沒有煩惱，沒有憂愁 無拘無束趣愛對話有趣喜愛鳥兒 找一找，

6、還有哪里能看出我進入了人鳥相融的境界？爺爺見我呆愣愣的跟樹上的鳥兒說傻話，便在一旁提醒我：“聽，布谷鳥教你勤勞刻苦呢！還不趕快上學期，愣著干啥？”自古以來布谷鳥就是一種催人奮進的鳥，所以一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學習上還真不敢疏忽怠慢。 “疏忽”指粗心大意。你能用“疏忽”說一句話嗎？由于xx的疏忽大意，（）。（），是由于xx的疏忽造成的。山行山行清 姚鼐布谷飛飛勸早耕，春鋤撲撲趁初晴。布谷飛飛勸早耕，春鋤撲撲趁初晴。千層石樹通行路，一帶水田放水聲。千層石樹通行路，一帶水田放水聲。鳥兒的確是我們的好朋友哇！“我”和喜鵲 據說喜鵲是報喜之鳥，總是給人們預報喜訊，鄉里人都很喜歡它。 盡管

7、它的嗓音并不出眾，聽到它的叫聲，人們仍倍感親切。倍感親切：格外親切，非常親切。用“倍感親切”說句話。喳喳喳喳，喳喳喳喳 喜事到家，喜事到家民間俗語：喜鵲枝頭叫，家有喜事到。生活中有哪些喜事？請你來報報喜：喳喳喳喳，喳喳喳喳 （ ）喜鵲叫，好事到！找出最能表現“我”心情的字：給人以希望和安慰，給生活增添樂趣。自古以來喜鵲就是吉祥喜慶的象征兩只喜鵲飛來盼喜鵲的話常常不能應驗，為什么大家還那么喜歡它？雙喜臨門喜鵲落在梅樹枝頭喜上眉梢鳥兒的確是我們的好朋友哇！大自然中有許多鳥兒畫眉黃鸝百靈翠鳥金絲鳥朱鹮鳥兒的“語言”豐富多彩 一聽到它們的叫聲，我便以“知音”自居，作出各種各樣的猜想，編織出許多有趣的故

8、事來。 一聽到它們的叫聲，我便以“知音”自居，作出各種各樣的猜想，編織出許多有趣的故事來。知己自以為“我”真的聽懂了鳥語嗎？ 一聽到它們的叫聲，我便以“知音”自居，作出各種各樣的猜想，編織出許多有趣的故事來。從終日忙碌的燕子那里，我認識到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀律的重要；從搏擊風雨的蒼鷹那里，我學到了勇敢頑強的精神( (鳥兒的特點）鳥兒的特點）（高貴品質（高貴品質) )從（ ）的（ ）那里，我 。鳥兒的確是我們的好朋友哇！鳥兒的確是我們的好朋友哇！學習任務三：拓展，提高學習要求：1.鳥兒是人類的朋友，請你寫一句保護鳥兒的公益宣傳標語。2.觀察一種鳥兒，抓住特點，寫出它的樣子

9、和叫聲等方面。1.讀讀記記百鳥朝鳳 鶯歌燕舞 鳥語啁啾婉轉清脆 小鳥依人2.說出古詩中的鳥名。月落（ ）啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。兩個（ ）鳴翠柳，一行（ ）上青天。千里（ ）啼綠映紅，水村山郭酒旗風。西塞山前（ ）飛，桃花流水鱖魚肥。舊時王謝堂前（ ），飛入尋常百姓家。課堂練習烏黃鸝白鷺鶯白鷺燕古文：世傳公冶長能解百禽語。一日，有鴟ch來報長，曰：冶長，冶長！南有死獐！子食其肉，我食其腸！公冶長應而往，果得獐，然其無意飼鴟以腸也。鴟是以怨之。 居無何，鴟又來報如前。長復往，望見數人圍一物而嘩。長以為死獐，恐人奪之，遙呼曰：“我擊死也！我擊死也！”至，乃一死人。眾人逮長見邑宰。宰審問，長再三辯

10、，宰曰：“爾自言我擊死也，何為詐？”長無言以對。翻譯：世俗傳說公冶長能理解各種鳥類的語言。有一天，公冶長聽到鷂鷹說：“公冶長，公冶長，南方有一只死獐，你吃它的肉，我吃它的腸。”公冶長答應了就去了，果然得到一只獐，可是他并不想把腸子拿給鷂鷹吃。鷂鷹所以懷恨在心。過了不久，那只鷂鷹又像上次一樣來通報，公冶長又去了。他遠遠見到幾個人圍著一個東西在那里議論紛紛。公冶長以為是死獐，怕被別人搶走，就老遠喊著：“那是我打死的。”等他跑過來一看，竟然是一具尸體。眾人于是逮捕公冶長，扭送到官府去。縣令查問案情，公冶長再三的申辯，縣令說：“你自己說我打死的，為什么還要欺騙我呢？”公冶長無言回答。附：古文軼事 公冶長從衛國返回魯國，走到兩國邊界處，聽見鳥互相招呼往清溪食死人肉。不一會見一位老婆婆在路上哭，公冶長問她，老婆婆說：“我兒子前日出門，至今未回來，恐怕已死了，不知他在什么地方。”公冶長說：“我剛才聽到鳥相呼往清溪食肉，恐怕是您的兒子吧。”老婆婆去看，果然發現兒子的尸體。老婆婆報告了村中官吏，村官問老婆婆從哪兒知道的，老婆婆說：“是公冶長說的。”村官說：“公冶長沒殺人的話，怎么可能知道？”于是將公冶長逮捕入獄。獄吏問：“你為什么殺人？”公冶長說：“我懂鳥語，沒殺人。”獄吏說：“那試試你，如果真的懂鳥語，就放了你，如果不懂，你就要償命。”于是將公冶長囚在獄中六