1、.小學六年級數學下冊常考知識點總結小學是我們整個學業生涯的根底，所以小朋友們一定要培養良好的學習習慣，查字典數學網為同學們特別提供了六年級數學下冊常考知識點總結，希望對大家的學習有所幫助!一、負數1、在熟悉的生活情境中初步認識負數，能正確的讀、寫正數和負數，知道0既不是正數也不是負數。2、初步學會用負數表示一些日常生活中的實際問題，體驗數學與生活的親密聯絡。3、能借助數軸初步學會比較正數、0和負數之間的大小。4、像-16、-500、-3/8、-0.4這樣的數叫做負數。-3/8讀作負八分之三。16，200，3/8，6.3這樣的數叫做正數。正數前面可以加+號，也可以省去+號。+6.3讀作正六點三。

2、0既不是正數，也不是負數。5、16讀作十六攝氏度，表示零上16;-16讀作負十六攝氏度，表示零下166、假如2019表示存入2019元，那么-500表示支出了500元。向東走3m記作+3，向西4m記作-4。7、在數軸上，從左到右的順序就是數從小到大的順序。0是正數和負數的分界點，所有的負數都在0的左邊，也就是負數都比0小，而正數都比0大，負數都比正數小。負號后面的數越大，這個數就越小。如：-8-6。二、圓柱和圓錐1、認識圓柱和圓錐，掌握它們的根本特征。認識圓柱的底面、側面和高。認識圓錐的底面和高。2、探究并掌握圓柱的側面積、外表積的計算方法，以及圓柱、圓錐體積的計算公式，會運用公式計算體積，解

3、決有關的簡單實際問題。3、通過觀察、設計和制作圓柱、圓錐模型等活動，理解平面圖形與立體圖形之間的聯絡，開展學生的空間觀念。4、圓柱的兩個圓面叫做底面，周圍的面叫做側面，底面是平面，側面是曲面，。5、圓柱的側面沿高展開后是長方形，長方形的長等于圓柱底面的周長，長方形的寬等于圓柱的高，當底面周長和高相等時，側面沿高展開后是一個正方形。6、圓柱的外表積=圓柱的側面積+底面積2即S表=S側+S底2或2h+27、圓柱的側面積=底面周長高即S側=Ch或28、圓柱的體積=圓柱的底面積高，即V=sh或r2進一法：實際中，使用的材料都要比計算的結果多一些，因此，要保存數的時候，省略的位上的是4或者比4小，都要向

4、前一位進1。這種取近似值的方法叫做進一法。9、圓錐只有一個底面，底面是個圓。圓錐的側面是個曲面。10、從圓錐的頂點到底面圓心的間隔 是圓錐的高。圓錐只有一條高。測量圓錐的高：先把圓錐的底面放平，用一塊平板程度地放在圓錐的頂點上面，豎直地量出平板和底面之間的間隔 。11、把圓錐的側面展開得到一個扇形。“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“

5、先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。12、圓錐的體積等于與它等底等高的圓柱體積的三分之一，即V錐=1/3Sh或r2h13、常見的圓柱圓錐解決問題：、壓路機壓過路面面積求側面積;、壓路機壓過路面長度求底面周長;、水桶鐵皮求側面積和一個底面積;、廚師帽求側面

6、積和一個底面積;通風管求側面積。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。為大家整理的六年級數學下冊常考知識點總結就到這里，更多小學生輔導相關內容請隨時關注查字典數學網小學頻道!“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老