1、乘法的初步認識教學設計與評析廣州市越秀區中山二路小學 王惠教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書數學二年級上冊4446頁例1。教學目標：1在具體情境中體會乘法運算的意義，認識相同加數相加可以用乘法計算，認識乘號，會寫、會讀乘法算式。2經歷觀察、操作、比較、歸納等數學活動，發展抽象、概括能力，初步學會從數學的角度提出數學問題，理解并解決問題。3在數學活動中感受數學與生活的聯系，激發學習數學的興趣。教學重點：初步理解乘法的意義，能根據要求正確寫出乘法算式。教學難點：理解同數連加與乘法的關系。教學準備：1. 每個學生一份小禮物：3塊一袋的橡皮擦，共6袋；5支鉛筆一袋，共4袋；每袋4塊橡皮擦，共3

2、袋； 2塊鉛筆一袋，共8袋等。每組12張撲克牌。2課件。教學過程：一、 創設情境，引入新課師：今天，鄒老師想請你們一起來當小小魔法師，要想得到驚喜，你們跟我一起說：“麻利麻利哄！”趕快看看你的抽屜，有漂亮的小禮物！請學生把禮物整齊地放在桌面上，寫出一道加法算式表示得到的禮物有多少，寫完后同位交流。二、 觀察實踐，探究新知1交流反饋。老師逐一出示實物圖。請得到相應禮物的小朋友說說他的算式。當學生用語言表述“2支鉛筆一袋， 8袋共多少支”時，師有意設疑：2+2+2+2，好長啊，我都聽糊涂啦！你能說得簡單些嗎？到底有幾個2？你們覺得怎樣說好呢？師：看來用“幾個幾”說真簡單！我們一起來數數到底是不是8

3、個2。師生一起用“1個2，2個2，3個28個2”來數。請學生用剛才的數法來數數自己得到的禮物是幾個幾，并同位互相評價，之后匯報。師：這些可以說成幾個幾相加的算式真有趣，你們觀察一下它們有什么特點。得出：加數都相同。加數相同的加法可以說成是幾個幾相加。2小組合作探索。嘗試寫算式，聽老師說幾個幾相加，學生寫。（1） 2個3相加；（2） 100個2相加。估計學生會皺起。教師設疑：既然表示加法算式有簡單的說法，那有沒有簡便點的寫法呢？小組探索：把2+2+2+2+2+2+2+2=16這道這么長的算式變短，想想要寫出哪些數，小組長做好記錄匯報各種寫法。（對學生探索出方法要給予恰當的肯定。）介紹乘法。（盡可

4、能讓學生自己來介紹）3、理解意義。請學生結合圖畫來說說“2×8=16”是什么意思，2、×、8各表示的意思。提出疑問：為什么加法算式上都是2，乘法算式上會有8呢？課件顯示解疑：加數都是2，每份有2支鉛筆，8表示有8份，也就是8個2。加法2+3=5可以寫作3+2=5，同樣，乘法“2×8=16”也可以寫做：“8×2=16”課件介紹：300多年前，英國的著名數學家歐德來想出了用乘法來表示加數相同的加法，并一直沿用至今天。如5+5+5=15，用乘法算式算：“5×3=15”，讀作：5 乘3等于15，或“3×5=15”，讀做3乘5等于15。因為乘法

5、和加法有密切關系，所以他把加號轉動后就成了乘號（+ ×）。4、讀、寫乘法算式。和加法比較，你會選擇用哪種寫法？為什么？（既容易說又容易寫。）今天我們就和乘法來交個朋友，板書課題：乘法的初步認識。請學生把其余的加法算式也改寫成乘法算式。寫完后同位互相說說算式表示的意思。學生匯報，引導小結方法：先看相同加數是幾，相同加數是3，再數數有幾個3相加，6個3相加，寫做“3×6”或“6×3”?；貞簩?00個2相加，感受用乘法表示的簡易。三、 運用新知，鞏固拓展1、 挑戰自我。課本P46做一做，請你根據圖畫寫出加法和乘法算式。2、游歡樂谷。我們一起去歡樂谷玩吧，請用你數學的眼睛觀察一下圖畫，提出數學問題并用今天學習的乘法算式來解決。（題略）3、生活中的乘法算式。師出示藥盒2×8粒，你知道里面的藥是怎樣放的？其實生活中有許許多多的地方都會用到乘法來解決的。4、看撲克搶答。課件顯示：每份2張，2張， 學生搶答乘法算式。四人小組內進行：一個同學擺，其他三同學根據擺來搶答乘法算式。5、閱書質疑：看P45例1。解決：像這樣加法還可以用乘法表示。像“這樣”的加法，是指怎么樣的加法？6、辨析