1、課 題第十課時 第四單元 平行四邊形和梯形計劃課時1教學內容分析本節課內容是對本單元學習內容進行全面的整理與復習，目的在于更好鞏固學生對空間圖形平行四邊形和梯形學生理解和認識，準確掌握不同圖形的特征。更好的解決生活中的實際問題。教學目標1、體會各種圖形的特征及圖形之間的關系、構建完整的空間與圖形認知結構；使學生對平行四邊形和梯形的基本特征有更加清楚的認識。2、在活動中，發展學生的空間想象能力；3、培養學生合作學習、自主梳理、整合各部分知識的能力，學會學習，并查漏補缺。4、學習整理和復習知識的方法。教學重難點教學重點：平行四邊形和梯形的基本特征教學難點：高、底的認識、測量和作圖教具學具準備課件教

2、學設計思路（含教法設計、學法指導）1.先設疑提出問題，使學生在熟悉的情境中，培養學生合作學習、自主梳理、整合各部分知識的能力，學會學習，并查漏補缺。2.設疑提出自探目標，讓學生在合作交流中，把學到的知識進行及時的鞏固復習。體會各種圖形的特征及圖形之間的關系、構建完整的空間與圖形認知結構；使學生對平行四邊形和梯形的基本特征有更加清楚的認識。3.再疑解決學習中的困惑，引導學生學會有序的觀察與思考，掌握總結與歸類的方法。4. 通過練習，能夠把學到的知識進行及時的鞏固復習。提高學生分析與判別能力在活動中，發展學生的空間想象能力；教學環節教學內容與教師活動學生活動二次設計 一、設疑激發興趣二、出示自探目

3、標，探究新知：三、解疑再探，鞏固新知三、復習和提高四、總結一、引出課題1、談話導入教師出示一張不規則四邊形的紙。今天老師帶來了一張紙，這是一張什么形狀的紙？（四邊形）關于四邊形，我們還認識哪些圖形？（正方形、長方形、平行四邊形、梯形）你能將這張紙變成剛才所說的哪些圖形？你打算怎么做？簡單復習這四種特殊四邊形的特點。你對他剛才所說的有什么問題嗎？引導學生提出問題：你為什么這么做？怎么做才能更準確一些？2、看來我們所學過的這些圖形都有著各自不同的特點，你們能不能來作一些整理呢？揭題：今天我們學習復習空間與圖形的有關知識。整理和歸納1、最近我們學習了平行四邊形和梯形，它們有些什么特征？師板書并演示課

4、件中的平面圖形。兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形。 兩組對邊分別平行只有一組對邊平行的四邊形是梯形只有一組對邊平行師：這是平行四邊形和梯形和梯形的定義。板書：定義師：他們的定義有什么相同和不同？2、平行四邊形和梯形都有四條邊，這四條邊有名稱嗎？師板書：上底、下底并演示課件中的上底和下底。師補充：通常把短的一條 邊叫上底，長的叫下底。不平行的兩條邊叫什么？（腰）板書并演示課件。關于梯形的腰，你還想補充什么？板書并演示課件。平行四邊形的邊有什么特點？平行四邊形有底嗎？有，有幾條底？師板書并演示課件。問：平行四邊形有多少條高？（無數條）梯形也有無數條高嗎？師板書并演示課件。3、我們對平行四邊形和

5、梯形的有關知識進行了回憶，知道了他們的定義和基本特征，認識了它們的底、高，還學習了作高。這是一個整理知識的好的學習方法：回憶知識有序整理。（板書）關于平行四邊形和梯形，你覺得哪部分內容掌握得好，哪部分沒掌握好？如果一時答不出，師給提示：我不能準確判斷一個圖形是不是平行四邊形或梯形；我弄不清平行四邊形和梯形的底、高；我不能正確測量或畫出它們的高。然后師根據學生的情況從最薄弱的問題開始鞏固。三、復習和提高根據學生的反饋進行練習，估計有以下三種情況：不能準確判斷一個圖形是不是平行四邊形或梯形應對練習：(圖形略) 哪些是平行四邊形？哪些是梯形？學生各自完成以后分組討論，對有分歧的圖形進行討論。派一個代

6、表在全班匯報。代表必須是開始判斷錯誤后來被說服的同學。2、弄不清平行四邊形和梯形的底、高。應對練習：還是利用同一張復印的練習紙。在課件中演示：請在下面圖形中找到一個等腰梯形并標出它的上底、下底和腰。指名回答，課件演示。3、不能正確測量或畫出平行四邊形和梯形的高。應對練習：（圖略）指名板演。歸納作高的規律：給三角形、平行四邊形和梯形作高時，先找到底，高一定和底垂直。課件演示作出的高，并說明：平行四邊形和梯形有無數條高。課件演示底和高的長度。4、提高：關于平行四邊形和梯形，你還發現了什么？四、總結這節課，我們在回憶知識和有序整理之后，還進行了鞏固和提高。（板書：鞏固提高）如果同學們掌握了整理和復習的方法，一定會對空間與圖形更有興趣的！生：四邊形生：正方形、長方形、平行四邊形、梯形生答：平行四邊形和梯形特征兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形。 兩組對邊分別平行只有一組對邊平行的四邊形是梯形。 只有一組對邊平行生：相同：都是四邊形，至少都有一組對邊平行。不同：平行四邊形兩組對邊分別平行，而梯形只有一組對邊平行生：有，互相平行的一組對邊分別是梯形的上底和下底。生：（腰）生：（兩腰相等的梯形是等腰梯形。）生：兩組對邊分別平行，而且相等可以說有四條底，因為在平行四邊形里，底是和高相對而言的。生：從平行四邊形一條邊上的一點到它對邊的垂直線段是平行四邊形的高，這條