1、北師大版語文六年級上別擠啦教學案例 教學內容：學習別擠啦教學目標：1 1、聯系上下文和生活實際理解詩句意思。2 2、有感情朗讀詩歌、背誦詩歌并模仿寫一首。3 3、通過朗讀、 理解詩歌， 聯系生活拓展思維， 感受“真 善美 ”的重要，樹立準確的道德觀，塑造良好的人格。 學情分析：本課語言詼諧、形象生動，每一句話都能讓人聯想到 生活中的一些現象； 因為詩歌跳躍性大， 所以學習課文時能 夠利用詩句間的 “留白 ”實行思維拓展，聯系實際理解生動有 趣的詩句背后意思，即作家呼吁的道德觀。課前準備：查找作者狄更斯先生的相關資料。1 1、根據課前所查找的資料來介紹狄更斯先生，充分 了解他在文學史上的地位及其

2、文學特點。2 2、老師概述：狄更斯先生是一位偉大的英國作家。 他向往和追求人間美好的一切，追求真善美，倡導人和人之 間的和諧相處，用寬容、善良、真誠的心去對待生活。他一 生著作頗豐，共有近二十部中長篇，著名的有大衛科波菲爾、遠大前程、雙城記、霧都孤兒等，他的語言質樸、生動，表現力驚人【設計意圖： “字如其人 ”、 “文如其人 ”，只有深入了 解作者的情況，了解詩歌創作所處的背景，才能更易于體會 作者在字里行間表達的情感。尤其是對一位偉大的作家，就 更應多些知道他的文學地位、文學特點、文學追求等等?！慷?、初步感知，了解大意。1 1、出示詩句：“世界那么大，它容納得了我，也容納得 了你?！庇校l件

3、的利用課件出示， 無條件的可利用黑板出示。 ）2 2、反復朗讀， 讀出世界包羅萬象之 “大 ”，相機理解兩個 指代語 “我”、“你 ”：既指課堂上的師生，又指生活中的自己 和他人，實指全世界各地區各種族的所有人。3 3、出示詩句： “所有的大門都敞開著，思想的王國是自 由的天地。 ”a a）問題導讀：世界究竟有多大？（通過問題提示，引導學生在朗讀中品味 “自由 ”、“敞亮 ”的快樂。 ）b b）通過“留白 ”練習， 協助學生理解詩意：“所有的大門都敞開著， 這里沒有（國界、種族、 膚色、階層 ）之分，在這里，我們能夠自由地（說話、高歌、玩耍）。（畫“的留白處由學生聯系生活展開想像，大膽實行 “

4、補白 ”。 ）4 4、出示詩句： “你能夠盡情地追求，追求那人間最好的一切a a） 問題導讀：這世界究竟有多自由？（通過問題提示，引導學生在朗讀中品味 “盡情追求 ”、 “追求最好 ”的樂趣。 ）b b） 通過“留白 ”練習，協助學生理解詩意：我要盡情地追求，我在中追求（成功、快樂、自由）?！眂 c）導思過渡：自由的天地里，我們都在盡情地追求，享 受這份盡情的快樂，不過，如果別人的追求傷害了你，你還 會快樂嗎？如果你的追求也傷害了別人，別人又還會快樂 嗎？5 5、出示詩句： “僅僅你得保證，保證你自己不使別人受 到壓抑。 ”a a）導思拓展： 我們在追求自由的時候， 理應如何保證不 使別人受到

5、壓抑？b b）通過 “留白”練習，引導學生聯系生活對 “規則 ”與“道德”的理解具體化形象化：“當我 （盡情地高歌 ） 時，我理應不影響別人休息。 ”“當我 （善意地對別人指出他的缺點 ） 時，我理應想到他 的心情，盡量不傷害他的自尊 ）。”6 6、小結學習，揭示課題：自由的天地里，我們盡情地追求，追求善良、追求寬容、追求尊重，追求一切最美好的 人格。我們之間沒有壓抑，不道德行為已遠離了我們。這樣 的大世界，容納了我，也容納了你；這樣的大世界，也正是 作者狄更斯先生追求的王國。所以，他寫下了這首詩別擠 啦 （板書題目 ）。他再三呼吁 “不要擠 ! ! ”出（示詩句 “你，不要 擠! ! ”，使

6、第一節詩歌完整起來。 ）7 7、指導朗讀第一節詩歌，讀出自己所理解的情感?！驹O計意圖：在揭示課題之前先將第一節的內容分解導 讀，通過問題提示、 “留白 ”“白?”的方式引導學生分句體會詩 句意思，并在理解詩句過程中反復品讀，讀出自己的感受。 在整個 “問題導學 ”過程里，老師引導學生聯系上下文為理解 本詩做足了鋪墊：世界之大，足以容納所有人的自由。隨著 作者寫作思路的轉變，老師跟著將矛盾拋給學生：無拘無束 的自由并非真自由， 真正的自由是有條件的， 需要做出 “保證 的。在矛盾激發的同時，揭示課題 “別擠啦 ”，揭示作者的中 心意思 “不要擠 ”，學生對它的接受與體會當然就自然且深入 了。】三

7、、深化理解，感悟詩意。1 1、導思：熙熙攘攘的人群里，我們擠傷了別人的腳， 也擠走了自己的文明；長長的隊伍中，我們擠出了自己的位 置，也擠走了別人的尊重。狄更斯先生高喊 “不要擠 ”，究竟 是不要擠走什么？2 2、自由朗讀第二節詩歌。3 3、學生交流：a a） 做個有良知的人， 不要擠掉道德， 留住： 真誠、 寬容、善良、和平、平等b b） 做個勇敢且有毅力的人， 不要讓丑惡擠進心靈， 抵制： 虛偽、貪婪、兇殘、卑瑣 .4 4、引導學生聯系生活實際，舉例說說對這節詩歌的理 解。5 5、分角色朗讀這節詩歌：A A 角色:不要把善良從心靈深處擠走，給道德以應有的地位， 給每一件好事以恰當的鼓勵；B

8、 B 角色:更得嚴防丑惡偷偷潛入你心底。 讓每一天成為一項嚴峻的記錄， 面對著它，我理應問心無愧:給別人生的權利，活的余地。C C 角色（A+BA+B）:不要擠，千萬不要擠?。ㄏ确?A A、 B B、 C C 三部分內容讀，再分角色串讀整節詩 歌，意在協助學生通過朗讀更明了這節詩歌的意思。 ）6 6、朗讀全詩，鼓勵背誦。（在多次品讀的基礎上， 老師給予提示語的協助， 學生嘗 試背誦全詩，從中體味:敢于挑戰，追求成功，也是不能擠 走的良好的人生態度。 ）【設計意圖:本單元的主題是 “地球家庭 ”，課文中表現 了令人震撼不已的美好心靈，滲透了 “和平 ”民“族”種“族”“責任”“給予”等內容，別擠

9、啦 則是以詩歌的形式來講述道理。狄更斯先生寫這首詩的目的是呼吁人們 “別擠啦 ”，如果教學 只停在讀明白字面意思的層面上，是無法達到教學目的的。 所以，通過聯系生活實際，引導學生在朗讀中理解，在聯想 與交流中體會詩意，在實際學習中感受良好的人生觀等等， 能夠深化 “擠 ”的內涵，拓展“擠 ”的外延，聯系自己的實際來 體味詩意使之更近更真更樸實也更生動?！克?、拓展思維，模仿寫詩。在這首詩歌里，偉大的作家狄更斯先生大聲高喊 “別擠 啦 ”，他請大家千萬記?。?“不要把善良從心靈深處擠走，更 得嚴防丑惡偷偷潛入你心底。 ”他用形象有趣的語言和筆調表 達了他對生活的深刻體驗和對社會的敏銳觀察，讓人們在閱 讀詩歌中受到生動的道德教育。做為一個敢于挑戰、追求成功的孩子，你又是如何獨樹 一幟地理解 “擠”的，如何用 “你筆 ”寫出 “你心”，讓自己的、 同學的、老師的心靈，讓家長的心靈甚至陌生人的心靈也受 到洗滌？（學生思考片刻后自由寫詩， 寫后實行交流。 課后可將所 寫的詩歌粘貼上墻，便于更多的同學長時間實行交流與探 討。）【設計