1、湖南水利水電職業技術學院Hunan Polytechnic of Water Resources and Electric Power課程標準學 制三年適用專業所有專業撰寫教師李雙雙專 業 負 責 人王小玲系主任劉河元教務處二一七年十月課程基本信息表課程編碼51110068課程名稱大學語文面向專業三年高職所有專業歸屬系部基礎課部課程屬性專業基礎課（）專業課（）公共課（? ）課程性質必修課（? ）專業選修課（）公共選修課（）課程類型A：純理論課（）B： 理論+實踐課（ ? ）C：純實踐課（）課程標準版本李雙雙撰寫，修訂先修課程后續課程選用選材大學語文出版社 出版日期中國輕工業出版社出版社，201

2、5編者謝東華、王華英教材性質國家規劃教材（? ）高職高專（）自編教材（）教學 參考書教材名稱主編出版 社大學語文王珍梅中國經濟出版社大學語文任公偉高等教育出版社閱讀經典張建科學出版社高職人文素養劉蘭明高等教育出版社大學人文基礎李向明高等教育出版社應用寫作實訓教程李佩英高等教育出版社本課程 總課時48總學分31、課程定位教育部關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見強調，職業院校要堅持立德樹人、全面發展。要加強文化基礎教育。發揮人文學科的獨特育人優勢，加強公共基礎課與專業課間的相互融通和配合，注重學生文化素質、 科學素養、綜合職業能力和可持續發展能力培養，為學生實現更高質量就業和職

3、業生涯更好發展奠定基礎；要加強中華優秀傳統文化教育。要把中華優秀傳統文化教育系統融入課程和教材體系，在相關課程中增加中華優秀傳統文化內容比重。教育是培養學生成人的事業。高職教育作為一個類型，其培養目標是全面發展的高素質現代 “職業人”， 而不是僅僅某種職業技能和技術片面發展的 “工具人” 。因此，高職教育應在注重學生專業能力和品質培養的同時，著力于傳遞人文知識、豐富人文情懷、提升人文內涵，從而讓學生在豐富的心靈體驗、達觀的人生領悟和頗具尊嚴的價值取向中實現學生的全面發展。大學語文作為高職高專人文教育的主要課程，其字里行間蘊涵著人生故事， 流淌著歷史滄桑，它承載著五千年中華文化，更映射著華夏民族

4、的精神與氣質。 大學語文的責任和使命就是幫助學生深化語文能力、繼承傳統文化、建立精神家園、修養行為、重塑人格、提升學生素養，為學生的專業學習和終身發展夯實基礎，從而使學生最終成長為高素質、有文化的現代職業人。大學語文課程是集工具性、基礎性、文化性、人文性和審美性于一體的素質教育課程，關系到人才培養質量問題，關系到中華民族的文化建設大業。作為高等職業教育的基礎課程，大學語文對學生進行語文素養教育，提高學生文化素養和職業基本素質，使學生得到豐富的母語教育，切實提高閱讀理解和口頭、書面表達能力，提升思維品質和審美悟性，具備走向工作崗位的綜合職業素質。大學語文在職業教育課程體系中占有重要的地位，對于提

5、高學生的職業能力，豐富學生的職業情感，促進學生的職業發展起到支撐和保障作用。大學語文是高職高專各專業必修的一門公共基礎課程，也是傳承文化，培養學生語文素養和應用能力的一門文化基礎課程。大學語文以聽、說、讀、寫為基本載體，融思想性、知識性、審美性、人文性和趣味性于一體，不僅能夠增強學生的閱讀與理解、表達與交流等語文應用能力及人文素養，為學生學好其他課程以及未來職業發展奠定基礎，還能夠幫助學生繼承優秀的傳統文化和人類知識的精華，在給學生帶來心靈滋潤和審美享受的同時，拓展視野、陶冶性情、啟蒙心智、引導人格，在豐富學生情感世界和精神生活的同時，引導學生學會學習、學會做人、學會生活。2、學習任務和課程目

6、標2.1 學習任務及職業能力本課程的學習任務與職業能力分析見表1。表 1 學習任務與職業能力分析表行動領域典型學習任務職業能力經典灰音古今中外優秀詩歌詩歌鑒賞和誦讀能力佳篇品讀名家名著名篇（散文、戲劇、小說）閱讀理解、文學批評能力口才魅力名人演講、會話名篇（交談、演講、說服、答詢、介紹、拒絕）語言交際能力寫作指南生活工作常用的實用文體（簡歷、計劃、總結、調查報告）應用文寫作能力2.2 課程目標通過本課程學習，幫助學生習得知識、發展能力、陶冶性情、啟蒙心智、塑造人格，引導學生在豐富情感世界和精神生活的同時，學會學習、學會做人、學會生活，提高思想修養和審美情趣，養成良好的個性，形成健全的人格，為學

7、好其他專業課程和未來的職業生涯奠定堅實的基礎。知識層面，相較于中學而言，除了要掌握必要的語言文字文學常識，還要建立宏觀的文學史體系，對中華優秀文化有一個全面立體的了解。具備基本的語文常識， 掌握詩歌、散文、 小說、 戲劇四大文學體裁特點，了解中國文學發展概況，尤其是課文所涉及的重要作家作品；能力層面，優化聽說讀寫技能，著重提升人際溝通、應用寫作、鑒賞批評、職業適應等能力；具有良好的閱讀習慣和較強的母語駕馭能力，能夠正確地理解和運用祖國語言文字進行表達和交流；具有較高的審美鑒賞能力，能夠運用文學知識閱讀、欣賞文章與作品，能夠正確描述、評價文學現象，準確抒發對自然、社會、人生的感受；具有時代必須的

8、信息素養，能夠應用現代信息技術和傳播媒介收集、處理相關信息；具有較強的觀察能力，思辨能力，解決問題能力和創新思維能力，能夠運用語文知識和專業知識，結合專業學習要求策劃、組織和實施語文實踐活動。素養層面，除了幫助學生樹立正確三觀，還有著重培育學生的職業素養、創新批判性思維和工匠意識。養成實事求是、崇尚真知的科學態度；汲取仁人志士的智慧、襟懷和品質；培養職業情感和敬業精神；具有仁愛、孝悌、向善、進取的人文情懷；養成謙讓、誠信、 剛毅的品格，形成豁達、樂觀、 積極的人生態度；弘揚愛國主義為核心的民族精神和自主創新為核心的時代精神，樹立文化自信。3、課程內容和要求3.1 課程內容為了有效達成課程目標，

9、主要根據教育部高教司大學語文教學大綱精神，高職學生相對薄弱的語文知識、技能水平，水利、電力類等行業崗位需求及學生終身可持續發展來選取課程內容。課程內容見表3。表 3 教學內容一覽表教學 模塊主要教學內容學習目標經典子十年生死兩茫茫回音1 . 唐前詩：詩經·伯兮 、 飲馬長城窟行2 .唐詩：春江花月夜、 長恨歌3 . 宋詞：破陣子·四十年來家國 、 江城涵；4 .現當代詩：回答、 一棵開花的樹5 .外國詩：西風頌、世界上最遙遠的距離6 .詩歌朗誦、吟誦技巧7 .實訓活動一：詩歌誦讀賽1 . 積累詩歌相關溫存長沙；2 .理解古今中外詩歌名篇的思想內3 .了解我國古圣先賢的光輝思

10、想；4 .提高詩歌鑒賞和吟誦朗讀能力；5 .提高人文素養以及思辨能力。佳篇 品讀1 . 散文大學（節選）2 .戲劇西廂記·長亭送別 學常識；3 .小說三國演義·諸葛亮舌戰群儒4 .小說簡·愛 感的不同表現方式；5 .實訓活動二：讀書分享會1. 積累散文、小說、戲劇的相關文2. 理解不同文學體裁對復雜人生情3. 提升文學閱讀理解、品評能力。口才 魅力1 . 交談2 .演講3 .職場常用口才：介紹、答詢、說服、拒絕巧4 .實訓活動三：即興演說比賽1 . 積累交談、演講等口頭交際知識2 .掌握生活、工作常用口頭表達技3 .培養自信心，提高人際交往能力寫作 指南1 . 求

11、職簡歷2 .計劃要求、方法與技巧；3 .總結4 .調查報告的文體寫作能力；1 . 了解應用文體寫作的基本格式、2 .具備職場工作、生活常見且必需3.2 教學要求1. 注重教學的整體設計。課程實施中，在語言知識、文體知識、文學知識認知的基礎上，積極引導學生從整體上感知和把握作品的思想感情和審美特征。作品分析理解注意充分采納當前學界所推崇、公認的結論，同時， 適當引導學生多元認知和學習，從而拓展思維，開闊視野。在遵循課程標準總體要求的前提下，教師可以根據地區、專業特點自主選擇教學內容或教學形式，也可以在教學時間允許的前提下，開設適當的選修課或專題講座，進一步拓展學生人文視野。2. 提倡學生的自主學

12、習。發揮學生主體意識，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。應為學生創設良好的學習情境幫助其探討人文經典，營造良好的學習氛圍幫助其利用各種教學資源自主學習。3. 強化課程的應用實踐。要根據學生專業成長與職場發展的要求和高職學生學習心理和個性特征，精心設計與組織各種語文實踐活動，以利于學生獲得更多的選擇和發展機會，提高語文應用能力和可持續發展能力。4. 鼓勵課程的教學研究。在教學實施中，鼓勵開展教學研究與改革，積極開展集體備課、說課程整體設計、課程單元設計以及觀摩課，研究課等教研活動，促進教師的專業成長和教學質量的提高。5. 積極打造資源平臺。根據課程教學要求和國家精品資源共享課建設標準，積極開發

13、課程的基礎資源和拓展資源，充分利用信息技術，建立學生自主學習和師生互動交流網絡平臺，實現教學資源的共享。3.3 學時分配本課程開設一個學期，共48 學時。教學單元總學時理論教學實訓活動經典回音14122佳篇品讀1284口才魅力862寫作指南862綜合（前言、復習、考試）624合計483414表4課程學時分配一覽表3.4 教學方法與手段為實現本課程設計思路，達成本課程的教學目標，本課程積極倡導情境化教學、體驗性學習、交互式探究和信息化互動等教學方法，充分利用空間、網絡和社團三大平臺，開展語文實踐活動。在教學過程中，堅持三個強化、三個引導、三個提高：（ 一）強化學習者中心，引導學生在探究性學習、情

14、境化體驗、綜合性語文實踐以及社團活動中，提高語文綜合應用能力；（ 二）強化人文教化，引導學生在知識習得、審美體驗中，培養懂得愛、學會愛、奉獻愛的職業情感，領悟美、欣賞美、創造美的生活情趣，能閱讀、能鑒賞、能交流的語文素養，提高人文品質和生活情趣；（ 三）強化專業互動，引導學生將語文知識與專業知識融會貫通，在實踐與應用中學，在合作與交往中學，在探索與發現中學，在評價與激勵中學，在自主構建中學，提高終身學習和可持續發展的能力。表 5 課程教學方法與手段一覽表教學單元主要教學方法教學手段教學資源準備經典回音講授法、究式教學法。情境教學法、活動教學法、探多媒體教學網絡教學教學課件、音像教案、習題佳篇品

15、讀講授法、色扮演法、討論教學法情境教學法、活動教學法、角多媒體教學網絡教學教學課件、音像教案、習題口才魅力講授法、色扮演法、討論教學法、實踐演練法情境教學法、活動教學法、角多媒體教學網絡教學教學課件、音像教案、習題寫作指南講授法、論教學法、實訓作業法情境教學法、活動教學法、討多媒體教學網絡教學教學課件、音像、案例教案、習題4、實施建議（一）教學所需的儀器、設備1. 課堂教學要求有多媒體設備和網絡教學條件；2. 課程教學資源主要包括教材、教師參考用書、學生自學用書、音頻視頻文件、PPT課件等。（二）主教材謝東華、王華英大學語文M. 北京 : 中國輕工業出版社出版社,2013（三）教學參考資料表

16、6 主要教學參考資料教材名稱主編出版社大學語文王珍梅中國經濟出版社大學語文任公偉高等教育出版社中國傳統文化張建高等教育出版社閱讀經典張建科學出版社高職人文素養劉蘭明高等教育出版社大學人文基礎李向明高等教育出版社應用寫作1 、 2、 3 版張建高等教育出版社應用寫作實訓教程李佩英高等教育出版社5、考核與評價本課程考核按照課程目標、要求， 考核學生的學習效果及教學目標的實現情況，重點是學生對語文知識的掌握程度以及運用所學知識閱讀鑒賞、表達交流和藝術審美能力。本課程的考核評價主要實行三個結合和三個為主，即理論與實踐相結合，以實踐考核為主；形成性評價與終結性評價相結合，以形成性評價為主；試卷考試和技能考核相