1、b p m f教學設計二 教學目標 1、學會4個聲母b p m f，能夠讀準音，認清形，正確書寫。 2、學習拼音讀寫方法，學習看圖讀帶調音節。 教學重點難點：掌握b p m f的發音。 教學具準備及輔助活動：彩色掛圖、字母卡片、畫有四線格和描紅筆順的小黑板。 主要板書計劃： 作業設計、安排： 課內 課外 教學過程： 第一課時 一，復習檢查 1，復習六個單韻母：a o e i u ü 告訴學生：這五個單韻母都要讀得清楚響亮，發音是口形不變。 2，按順序認讀帶調的單韻母，顛倒順序認讀帶調的單韻母。 二，指導看情景圖，學習語境歌 1，出示情景圖。 2，討論 （1）圖上畫的是什么地方？ （2

2、）圖上主要畫了什么？ （3）圖上畫了哪些人？他們在干什么？他們會說什么？ 3，小結圖意，在相應的地方出示音節。 大家爬上山坡去看大佛，這時，一個小朋友用手摸大佛。爸爸告訴他：“你聽，大喇叭里已廣播大佛是文物，不要用手摸。” 4，教學語境歌。 爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。 三，教學聲母b ，教學聲母， 教學的讀音。 出示圖一。 提問：圖上畫了誰？他在什么地方，干什么？ 告訴學生：波浪的“波”和我們今天要學的一個字母讀音差不多，但也有點不一樣。 出示 教師讀和，要求學生注意聽音，區別他們的不同。 范讀，領讀，齊讀，指名讀。 教學的書寫。 初步感知的樣子。 誰來說

3、說像什么？ 教學順口溜：像個字或帆板沖浪。 指導筆順。 教師在黑板上范寫，要求學生仔細看。 提問：有幾筆，先寫什么，后寫什么？ 學生進行書空練習。 討論在四線格中的位置。 教師在四線格中范寫。 學生在書上描紅。 ，教學聲母。 教學的讀音。 出示圖二。 提問：圖上畫了誰？他在什么地方干什么？ 告訴學生：爬坡的坡跟我們要學的一個字母讀音有點像。 出示。 教師讀和，要求學生仔細聽音，區別他們的不同之處。 學生練習發音，教師巡回指導。 教學的書寫。 初步感知的樣子。 誰來說說你怎樣記住？ 教學順口溜：小猴推車或反寫字。 指導書寫筆順。 自學情境圖下的書寫方法。 指名三人到黑板上板演的筆順。 小結的寫法

4、：有兩筆組成，先寫一豎，后寫右半圓。 教師范寫，學生書空練習。 指導學生在四線格中寫。 教學順口溜：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。 學生在書上描紅。 四，鞏固練習 卡片。 告訴學生：是聲母。 區別的不同之處。 讀音：不送氣，要送氣。 字形：的半圓在右下，的半圓在右上。 讀下面的句子找出聲母是和的字音。 八個孩子在山坡上做游戲。 平平再也不亂發脾氣了。 第二課時 一，復習檢查 、指讀聲母卡片p。 、教師引讀：像個6字，反寫字。 二，授新課 、學聲母， 教學的讀音 出示圖三 圖上畫了誰？他在什么地方干什么？ 出示 告訴學生：的讀音和蘑菇的“蘑”有點像。 教師范讀：和 教師范讀，學生跟讀。

5、教師巡視，重點幫助發音有困難的學生。 教學的書寫 初步感知的樣子 指名說說記住的方法。 b 指導書寫筆順。 教師范寫，學生仔細看。 m有幾筆組成，先寫什么，后寫什么？ c 告訴學生寫在四線格的中格里。 d 學生描紅。 2 教學聲母f。 A 教學f的讀音 a 出示圖四 圖上畫的是什么人？他在干什么？ b 出示f。 教師范讀三遍。 c 領讀，齊讀，“開火車“讀。 B 教學f的寫法。 a 指名說說用什么方法記住f的字形。 b 自學課本中f的書寫內容。 c 指明板演。 d 師生共同評議 三，鞏固練習 、抽讀字母卡片：b p m f 、聽寫字母：b p m f 、猜字謎： A 像個6字是什么？ B 像個小車是什么？ C 三個蘑菇是什么？ D 像個拐杖是什么？ 第三課時 一，復習檢查 1，順口溜讀聲母。 2，聽寫四個聲母 二，授新課 1，教學拼讀方法 A 出示兩個小猴推卡片圖。 指名說說這幅圖是什么意思。 告訴學生：ba是個音節 B 教師范拼baba C 講述拼讀方法。 前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。 D 教師領讀學生跟讀。 E 指名拼讀 2 練習拼讀方法。 A 單獨出示：“ba“，教師師范拼讀。 B 領讀，齊讀，指名讀。 C “開火車”拼讀 3 看圖拼讀帶調音節。 A 出示大雁圖，練讀圖上音節。 圖上畫了什么？有幾只大雁？ 出示：baba，指名拼讀。