1、六年級數(shù)學(xué)教案乘數(shù)是一位數(shù)乘法的估算教學(xué)內(nèi)容：第16頁的例8教學(xué)目的：1使數(shù)學(xué)生初步學(xué)會用一位數(shù)乘多位數(shù)的簡單估算方法，并能初步運(yùn)用估算方法解決生活實(shí)際問題。2初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：使數(shù)學(xué)生初步學(xué)會用一位數(shù)乘多位數(shù)的簡單估算方法。教學(xué)難點(diǎn)：能初步運(yùn)用估算方法解決生活實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)溝通1求下面各數(shù)的近似數(shù)并說一說是怎樣想的？（省略最高位后面的尾數(shù)。）35091408349278523二、結(jié)合實(shí)際，探究新知1結(jié)合實(shí)際說明估算的用處，使學(xué)生初步感知什么是估算。2列舉生活中的實(shí)例，讓學(xué)生初步感知怎樣進(jìn)行一位數(shù)的乘法估算。將三年級各班人數(shù)列表，讓學(xué)生估算三年級大約有幾百人？

2、一班二班三班四班五班總?cè)藬?shù)5152495350（這里可以綾孬地的實(shí)際情況，列舉生活中學(xué)生喜聞樂見的事情。）3出示例10一個(gè)棗園收小棗816千克，收的大棗的重量是小棗的3倍，大約收大棗多少千克？（1）請學(xué)生讀題理解題意，直接估算大約收大棗多少千克？并說一說是怎樣想的？學(xué)生可能這樣想：大棗的產(chǎn)量是816千克，這個(gè)數(shù)非常接近800，所以就用800乘3，得到大棗的產(chǎn)量大約是2400千克。小棗的產(chǎn)量是816千克，這個(gè)數(shù)非常接近820，所以就用820乘3，得到大棗的產(chǎn)量大約是2460千克。也有可能把816看成810，然后乘3，得2430的。（2）小組討論，看哪種估算方法更快？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)，第

3、一種估算方法更快。（3）學(xué)生討論這種估算該怎樣列式解答?？赡苡幸韵聨追N做法：答：大約收大棗2400千克。（4）用題目所給的準(zhǔn)確數(shù)實(shí)際乘一下，比較估算的結(jié)果2400與準(zhǔn)確計(jì)算的結(jié)果，可以看出與2448非常接近，2448略百位后面的尾數(shù)就是2400。（5）教師小結(jié)。首先根據(jù)以前學(xué)習(xí)的 “四舍五入 ”求出被乘數(shù)的近似數(shù)，然后與乘數(shù)相乘，相乘的積就是估算的結(jié)果。其次再強(qiáng)調(diào)要用 “≈ ”和答中不要丟掉 “大約 ”兩字。4學(xué)習(xí)例11（1）出示題目。（2）讀題理解題意，直接根據(jù)例10的知識解答。（3）學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)，注意學(xué)生在解答中出現(xiàn)的問題并及時(shí)給予糾正。（4）利用準(zhǔn)確數(shù)實(shí)際相乘進(jìn)

4、行檢驗(yàn)，比較估算的結(jié)果與實(shí)際相乘的結(jié)果是否接近。5反饋練習(xí)，鞏固方法。第22頁做一做。6師生總結(jié)乘數(shù)是一位數(shù)乘法的估算方法。（1）用 “四舍五入 ”法省略被乘數(shù)最高位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)，然后相乘。(2)乘得的積與橫式之間要用 “≈ ”，答中不要丟掉 “大約 ”兩字。三、鞏固反饋，強(qiáng)化知識1例11后的做一做。2練習(xí)五的第4、6、7、8題。板書：乘數(shù)是一位數(shù)乘法的估算816X3≈2400（千克）答：大約收大棗2400千克。295X9≈2700（米）答：王老師家離學(xué)校大約有2700米 用計(jì)算器計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

5、：教科書第5355頁教學(xué)目標(biāo)：1、會用計(jì)算器進(jìn)行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計(jì)算。2、讓學(xué)生體驗(yàn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的方便與快捷，進(jìn)一步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。教材簡析：例題通過相對復(fù)雜的問題情境，引入用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加、減法，教給學(xué)生在計(jì)算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，再用計(jì)算器解決小數(shù)加法的實(shí)際問題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過例4的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算器解決小數(shù)減法的實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們都有去超市購物的經(jīng)驗(yàn)，購?fù)晡?，營業(yè)員都能借助計(jì)算器準(zhǔn)確、快速地算出應(yīng)付的價(jià)錢，今天我們也來用計(jì)算器解決一些計(jì)算問題。二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題1

6、、教學(xué)例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計(jì)算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后指名回答。在全班交流中達(dá)成共識：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。（3）提問：那在計(jì)算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學(xué)生自己試著按一按，再交流方法。學(xué)生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。（4）嘗試計(jì)算。（5）集體校對。提問：怎樣才能計(jì)算得又對又快？學(xué)生的想法可能有：先記牢這個(gè)數(shù)，然后再按。看到零點(diǎn)幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計(jì)算時(shí)間。按好一個(gè)數(shù)，還要看看顯示

7、屏，核對一下。算完還可以用計(jì)算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問：如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元？請你用計(jì)算器算一算。（2）學(xué)生嘗試用計(jì)算器計(jì)算。（3）小結(jié)：用計(jì)算器計(jì)算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實(shí)非常快捷，正確率也高。設(shè)計(jì)意圖：用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算時(shí)，為確保計(jì)算的快捷和正確，核對和驗(yàn)算很重要，通過學(xué)生的討論和交流使學(xué)生獲得準(zhǔn)確靈活的計(jì)算方法。學(xué)生已經(jīng)有了用計(jì)算器計(jì)算的基礎(chǔ)，因此這個(gè)環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學(xué)習(xí)方式，順應(yīng)了學(xué)生使用計(jì)算器的需要，也為學(xué)生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展1、完成“練一練”（1）讓學(xué)生用計(jì)算器獨(dú)立計(jì)算，在書上記下

8、每題的得數(shù)。（2）交流計(jì)算的注意點(diǎn)。在討論交流中使學(xué)生明確：先記牢一個(gè)數(shù)，然后再按，按好后注意核對，提高計(jì)算的正確率。2、完成練習(xí)九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？（2）學(xué)生各自用計(jì)算器計(jì)算這四題。（3）同桌互相出題并借助計(jì)算器解答。3、練習(xí)九第8題（1）理解題意。先讓學(xué)生觀察這張收支情況統(tǒng)計(jì)表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學(xué)繳費(fèi)”后的余額？先讓學(xué)生獨(dú)自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開學(xué)繳費(fèi)后的余額。（3）明確各項(xiàng)余額的算法。讓學(xué)生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點(diǎn)解決“合計(jì)收入”“

9、合計(jì)支出”的算法。（4）學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學(xué)記自己的經(jīng)濟(jì)小帳本。設(shè)想一下，如果要你來統(tǒng)計(jì)每月零花錢的收支情況，你準(zhǔn)備怎樣來設(shè)計(jì)這張統(tǒng)計(jì)表？希望同學(xué)們持之以恒記好經(jīng)濟(jì)帳，合理支配自己的零花錢。設(shè)計(jì)意圖：通過用計(jì)算器計(jì)算開支情況，使學(xué)生感受到計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)記經(jīng)濟(jì)帳，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。4、練習(xí)九第9題（1）學(xué)生先用計(jì)算器計(jì)算前三題。（2）匯報(bào)結(jié)果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學(xué)生的想法可能有：個(gè)位上的數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1。每個(gè)數(shù)的末尾都是9。小數(shù)中間“8”的個(gè)數(shù)和個(gè)位上的數(shù)一樣。（4）根據(jù)這些規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算來探索一些計(jì)算中的規(guī)律，一方面可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索問