1、?爬山虎的腳?教學(xué)實(shí)錄和觀課反思一、欣賞圖片,熟悉爬山虎.師：你好,同學(xué)們,今天啊,我要先帶大家去欣賞一組優(yōu)美的圖片.看,認(rèn)識(shí)他們么？配樂播放圖片生：熟悉.師：一起說.生：爬山虎.師：對(duì)了,這就是爬山虎.爬山虎的虎字是本課的生字,伸出手和老師一起寫.特別要注意第三筆是橫鉤.里面的七先寫橫,下面是個(gè)兒.板書：爬山虎提示“虎結(jié)構(gòu)、筆順同學(xué)們,你們知道么,爬山虎呀,它還有腳呢.如果讓你去觀察爬山虎的腳,寫一篇觀察日記,你會(huì)寫些什么呀？出示“觀察日記模板生：我會(huì)寫它腳的特征.比方說它的腳是什么樣子的,它的功能是什么.師：誤,行啊.還有么？請(qǐng)你生：我會(huì)寫它的顏色和樣子.師：哦,好主意,還有么、好,你來說

2、.生：我會(huì)寫它碰到墻之后爬山虎的腳會(huì)是什么形狀.師：對(duì)呀,這就奇怪了.是啊,同學(xué)們,著名的作家葉圣陶爺爺呀也對(duì)爬山虎的腳進(jìn)行了仔細(xì)的觀察寫了一篇文章,題目就是,讀生：6、爬山虎的腳.二、初讀課文,梳理脈絡(luò)師：那他乂會(huì)寫些什么啊,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們拿起課本,大聲的朗讀課文.讀準(zhǔn)字音,讀通句子.遇到難讀的地方可以多讀兒遍.好,開始吧.生讀,老師巡回指導(dǎo).師：同學(xué)們剛剛都讀的可帶勁了,那文章當(dāng)中都寫了些什么？.好,你說.生：文章里面寫了爬山虎所在的位置還寫了爬山虎的樣子,還寫了爬山虎的顏色和它的腳.師：哦喲,可厲害了,才讀了一遍課文就收集了這么多的信息.還有么,請(qǐng)你.生：課文中不僅寫了爬山虎長的位置,還

3、寫了爬山虎的顏色,還重點(diǎn)寫了爬山虎的腳.師：哦,你還看出了重點(diǎn)寫了爬山虎的腳,真不錯(cuò).同學(xué)們,你看,剛才呀,我們剛剛很多想法都和大作家想到一塊兒去了.但還有的是我們沒有想到的.文章當(dāng)中的第二自然段寫了什么呀,你說.生：文章當(dāng)中的第二自然段寫了爬山虎的葉子.師：寫了葉子,是的.同學(xué)們,讀書前來個(gè)預(yù)測(cè),這是很好的讀書習(xí)慣.讀書中貫徹讀書習(xí)慣的教學(xué)師：同學(xué)們,咱們的題目是爬山虎的腳,那文章當(dāng)中哪幾個(gè)自然段介紹了爬山虎的腳呢,請(qǐng)你來說這位男同學(xué).生：第三、四、五自然段主要寫了爬山虎的腳.師：哦,其他同學(xué)同意么生：同意三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段,體會(huì)作者的觀察方法和語言的準(zhǔn)確具體一爬山虎的腳的樣子師：三到五自然段主

4、要寫了爬山虎的腳,其中這幾個(gè)句子是直接描寫爬山虎腳的樣子的.誰能來讀一讀這幾個(gè)句子,請(qǐng)你吧.生：爬山虎的腳長在莖上.莖上長葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角.細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的.師：讀的可有感情了,可是你們有什么意見么、你說生：我發(fā)現(xiàn)他讀錯(cuò)了一個(gè)字.應(yīng)該是莖上長葉柄的地方,他讀成長葉柄的地方.師：哦這是個(gè)多音字,在這里,我們要讀長.好,我們來把這個(gè)句子一起來讀一遍.莖上長葉柄的地方,起.生：莖上長葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角.細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的.師：對(duì)了,雖然他剛剛讀錯(cuò)了文章中的一個(gè)多音字,但是他把文章中的兩個(gè)生字都給讀

5、正確了呢.莖和柄,都是植物當(dāng)中的一局部,那現(xiàn)在老師來畫一畫你們來認(rèn)一認(rèn),哪個(gè)地方是莖哪個(gè)地方是柄.詼,這個(gè)局部是,來你說.此處黑板上直接畫出植物的莖和葉柄,對(duì)于這兩個(gè)新字的教學(xué),教師運(yùn)用畫畫的方法直觀的讓學(xué)生知道哪個(gè)局部稱為莖,哪局部是葉柄.使學(xué)生更容易記住.生：這個(gè)局部是它的莖.師：對(duì),一起說,這個(gè)局部是生：莖.師：那這個(gè)局部就是它的、生：柄師：誤,認(rèn)準(zhǔn)了.這兩個(gè)字還是生字呢,我們要多寫正確,師：莖我們看是什么結(jié)構(gòu)生：上下結(jié)構(gòu)師：莖是個(gè)什,但特別要注意,這里是一點(diǎn),不要寫成捺.好,柄是什么結(jié)構(gòu)諛,這個(gè)要寫成左窄右寬,懂得相互避讓,這樣的字就會(huì)寫的更加美觀了.好,請(qǐng)同學(xué)們也拿出練習(xí)紙,來寫一寫

6、這兩個(gè)字.學(xué)生寫,師巡視.并對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)師：寫好了么,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的字寫的可漂鳧了,現(xiàn)在請(qǐng)把你的練習(xí)紙放在旁邊.好同學(xué)們,這里啊有三句話,老師啊想請(qǐng)三位同學(xué)輪著來讀這三句話,哪三位同學(xué)愿意來讀一讀.好,咱們就開個(gè)小火車吧,一、二、三.第一句、第二句、第三句可以么、好,起立.稍等,其他同學(xué)也有任務(wù),你們仔細(xì)聽仔細(xì)想,看看作者是從那幾個(gè)方面來介紹爬山虎的腳的.生1:爬山虎的腳長在莖上.生2：莖上長葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角.生3：細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的.師：讀的可用心了,那其他同學(xué)想一下,從哪幾個(gè)方面寫了爬山虎的腳呢、你來說.生：從他的莖和它的反面

7、伸出枝狀寫出了它的樣子.師：哦,它的樣子是像什么東西的觸角,接著說.生：它的枝狀像六七根細(xì)絲.、師：恩,它的腳在枝狀的枝上,觸角像蝸牛的觸角,是吧.好,謝謝.還有么、請(qǐng)你說生：細(xì)絲跟新葉子一樣也是嫩紅的,寫出了細(xì)絲的顏色.師：好它的顏色是嫩紅的.請(qǐng)你.生：從爬山虎的腳長在莖上,我看出爬山虎的腳是長在莖上的.師：哦,你也就是說它生長的位置,好,那咱們來仔細(xì)的看一看.爬山虎的腳長在莖上.莖上長葉柄的地方在哪兒、這里是么、好.那老師吧他標(biāo)注一下.莖上長葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,反面就是在莖的另一面.也就是在這里.莖上長葉柄的反面,對(duì)吧.好,在反面生出枝狀的六七根細(xì)絲,原來是這樣子的,看,

8、作者啊就是從色彩,形狀、位置這些方面來介紹爬山虎的腳.那現(xiàn)在啊請(qǐng)同學(xué)們拿出剛剛的那張練習(xí)紙,在中間這幅圖上,你也根據(jù)作者的介紹,來畫一畫爬山虎的腳.開始吧.我想請(qǐng)位同學(xué)上臺(tái)畫,請(qǐng)你吧.同學(xué)們都畫好了么、好,那我們來看一看這位同學(xué)畫的.有什么意見么、好,這位男同學(xué).此處也是運(yùn)用學(xué)生自己畫,自己找不對(duì)的地方,來更直觀的將文字轉(zhuǎn)化為圖像不僅幫助學(xué)生的理解,還能提升學(xué)生的閱讀水平,將讀取到的信息轉(zhuǎn)化成畫.生：她畫的比擬好,但是我有一個(gè)地方想強(qiáng)調(diào)一下.由于課文上講莖上長葉柄的地方,反面生出枝狀的六七根細(xì)絲,而她只畫了三根細(xì)絲.師：哦,這里是幾根啊、生：六七根.師：她畫了幾根呀、生：三根.師：哦,觀察的可

9、認(rèn)真了.好,還有么、你說.生：還有,我是想提出一個(gè)問題.她說的是細(xì)絲,但并沒有說上面有小圓片啊.師：哦,對(duì)呀,剛長出來的時(shí)候還像細(xì)絲,上面沒有小圓片.她能提出問題,真了不起.哦,這位同學(xué)還有話說,請(qǐng)你來.生：課文中為什么要將他說是像蝸牛的觸角呢、師：哦,蝸牛的觸角是什么樣子的,詼,剛長出來的葉子像是蝸牛的觸角,但是他是不是蝸牛的觸角、生：不是.師：諛,蝸牛的觸角剛長出來的時(shí)候這個(gè)圓片還沒那么明顯是吧.那同學(xué)們,剛剛同學(xué)們都對(duì)這個(gè)問題都有迷惑,老師給你們看一副圖片,也許你們隊(duì)這個(gè)問題啊就清楚了.它說反面是生出六七根枝狀的細(xì)絲,為什么是枝狀的呢、誤,這就是樹枝啦.像這種枝狀的樹枝上面長著六七根細(xì)絲

10、,有心里話了么、那老師和你們一起來修正修正怎么樣,好的,首先是在長葉柄的地方反而生出枝狀的幾個(gè)細(xì)絲啊、生：六七根.師：諛,六七根細(xì)絲.是吧、好,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己也修正修正.畫好的同學(xué)把紙放旁邊,眼睛看屏幕,現(xiàn)在我想同學(xué)們對(duì)爬山虎的腳有了更深的了解.那我們就來配合的讀一讀這一段話.爬山虎的腳長在生：莖上.師：莖上生：長葉柄的地方.師：反面生：伸出枝狀的六七根細(xì)絲.師：每根細(xì)絲生：像蝸牛的觸角.師：細(xì)絲跟生：新葉子一樣,也是嫩紅的.師：同學(xué)們,剛剛呀很會(huì)動(dòng)腦筋,還能提出問題,這就是學(xué)習(xí)的很好的品質(zhì).二學(xué)習(xí)“爬山虎的腳是怎樣爬局部師：那老師啊要獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)小魔術(shù),我啊,現(xiàn)在要讓爬山虎的腳動(dòng)起來.同學(xué)

11、們可要睜大眼睛看咯,看誰能發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳是怎么往上爬的.觀看大屏幕,出示爬山虎往上爬的錄像.師：發(fā)現(xiàn)了什么,好,請(qǐng)你說生：我發(fā)現(xiàn)爬山虎的六七根細(xì)絲觸到了墻上.然后長出了花.花一直往上延伸.然后再生出幾根小細(xì)絲,再趴在墻上,一根一直一直的往上爬.師：好,那是長出來花么、文章當(dāng)中是觸角上面長出什么東西來啦、諛,小圓片是吧,好的,還有么,好這位同學(xué)你來說.生：我還想補(bǔ)充一下,我想在她的長出六七跟細(xì)絲后面再補(bǔ)充長出小圓片,粘在墻上以后,還要把爬山虎拉回去,它的那六七根細(xì)絲就彎曲了.師：誤,彎曲了.拉著爬山虎一腳一腳的往上拉是吧,看來你們剛剛都看的非常仔細(xì),有一位小朋友啊也觀察了這個(gè)視頻,還把他寫成觀察

12、日記了.你們?nèi)プx讀看.出示觀察H記.生讀觀察H記師：讀了有什么感覺最后那位女同學(xué),你來.生：我覺得這位小同學(xué)的觀察日記里,靠字用的太多了,可能有一點(diǎn)小啰嗦.師：說,靠這個(gè)字太多了,還有么、好,你把.生：我認(rèn)為她用靠這個(gè)字的地方都可以換一個(gè)字.那樣讀起來會(huì)顯得更生動(dòng)一些.師：哦,那你就是覺得他這樣子寫寫的很乏味.生：我覺得他這樣子寫寫的不生動(dòng).師：寫的不生動(dòng)是吧、生：對(duì).師：你讀了感覺怎樣？生：不通暢而且不動(dòng)聽.師：是的,那同學(xué)們啊,咱們啊發(fā)現(xiàn)這全是一個(gè)動(dòng)詞,顯得不生動(dòng).那我們?nèi)タ纯慈~圣陶爺爺是怎么寫的,同學(xué)們一邊讀一邊用筆圈出描寫爬山虎動(dòng)作的詞語.再想一想,這些動(dòng)作詞,它妙在哪里.好開始吧.此

13、處利用比照的方法,體會(huì)葉圣陶爺爺寫這篇課文時(shí)使用的動(dòng)詞的準(zhǔn)確性,讓文章變得更加生動(dòng).生朗讀,師巡回指導(dǎo).師：想一想這些詞妙在哪,這位同學(xué),你來.生：葉圣陶爺爺寫的動(dòng)詞讓我感受到爬山虎爬墻的時(shí)候很艱難.師：恩,讓你感覺到很艱難.好的還有么你說生：這些動(dòng)詞比小朋友寫的觀察日記生動(dòng)了,還把它的細(xì)節(jié)寫的更細(xì)了.師：好,用不同的動(dòng)詞讓我們感覺有些生動(dòng).好生：我還覺得用這些動(dòng)詞讓我感覺爬山虎爬上墻的時(shí)候特別神奇.師：好特別神奇.生：我覺得葉圣陶爺爺?shù)膭?dòng)詞可以讓我的腦海中出現(xiàn)這個(gè)畫面.還讓這些句子顯得更生動(dòng)了.師：仿佛就出現(xiàn)在你的面前,原來有這么神奇的成效,那同學(xué)們,有一個(gè)動(dòng)詞,他用的特別準(zhǔn)確,來請(qǐng)讀.生：

14、巴住墻.師：好,這個(gè)巴字是什么意思呢？請(qǐng)學(xué)生上來示范.師：這位同學(xué)的背就是一堵墻,老師的手就是爬山虎的腳,瞧,現(xiàn)在爬山虎的腳要巴在這堵墻上了.明白了么、好,現(xiàn)在我們來采訪采訪這堵墻,嘿,你好,剛剛爬山虎的腳巴住了你的時(shí)候感覺怎么樣啊.生：感覺巴的很緊.師：哦,靠的很緊,也就是說明爬山虎的力氣還挺大的是吧.教師利用肢體語言,抽學(xué)生親身試驗(yàn),讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn),體會(huì)“巴字的準(zhǔn)確性,既活潑了課堂,乂讓學(xué)生學(xué)到動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用師：同學(xué)們,你們看這個(gè)巴字啊讓我們感覺到了巴在墻上是有些力度的.難怪,爬山虎的腳之所以能夠緊緊的生長,都是由于這些小圓片.現(xiàn)在同學(xué)們請(qǐng)聯(lián)系四五自然段,看看還有那些句子能看出這個(gè)巴字是很

15、有力度的.用橫線把他畫出來.寫好了么,好請(qǐng)你來交流下,這位同學(xué)你來吧.生：我從第五自然段的休想這個(gè)詞看出了人們要很用勁才能把爬山虎的腳拉下來,不能輕而易舉.師：哦,不用力還休想把他拉下來.好,你再來.生：大家請(qǐng)跟我看笫四小節(jié),細(xì)絲原來是直的,現(xiàn)在彎曲了.把爬山虎的嫩莖拉一把,讓他緊貼在墻上,從這里我看出了它巴的很緊.然后一點(diǎn)空隙都沒有.師：哦,你有這么多感受.你再說.生：從第四小節(jié)的細(xì)絲原來是直的,現(xiàn)在彎曲了.把爬山虎的嫩莖拉一把,讓他緊貼在墻上,看出有相當(dāng)大的力量才能把他拉緊.師：恩要很用勁才能拉緊,還有補(bǔ)充么、生：我想補(bǔ)充他的說法,我從第五小節(jié),要是你的手不費(fèi)一點(diǎn)勁,這邊不費(fèi)一點(diǎn)兒勁看出爬

16、山虎的腳相當(dāng)牢固,如果你的腳不費(fèi)力的話是不可能把他拉下來的.師：你從這里看出了相當(dāng)有力量.好,請(qǐng)你把.生：我還從第五小節(jié),不要看不起這些灰色的腳他們巴在墻上相當(dāng)牢固,我從這里的牢固看出來.由于老師剛剛也示范了,那位同學(xué)當(dāng)墻,老師的手當(dāng)爬山虎的腳,腳貼在墻上非常緊.如果這個(gè)腳不牢固,那這些爬山虎就掉下來,不幾天就枯萎了.師：請(qǐng)坐,同學(xué)們呀,不僅讀了文章有感,還能把感受表達(dá)出來,那你能去有感情的朗讀爬山虎的腳這一段么.好請(qǐng)你把.生：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候,六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片,巴住墻.細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上.爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬.師：評(píng)價(jià)

17、下讀的怎樣.生：讀的很有感情,但是提醒一下用眼睛讀,有的地方會(huì)添字漏字.師：哦,這可是個(gè)很中肯的意見.那哪里讀出來感情呢、生：她把爬山虎的用勁和堅(jiān)持不懈都出來了、緊貼和爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的.這句話和這幾個(gè)詞語.四、總結(jié)存疑師：哦,是這樣子啊,那現(xiàn)在我們也像他那樣吧這畫面印在腦海中.那同學(xué)們呀,葉圣陶爺爺啊寫了爬山虎的腳還寫了爬山虎的葉子,這乂是為什么呢,這個(gè)問題啊我們留到下節(jié)課再討論,好下課.五,板書設(shè)計(jì)6、爬山虎的腳柄莖反思：?爬山虎的腳?根據(jù)從整體到局部再到細(xì)節(jié)的順序,介紹了爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀、特點(diǎn)以及是怎樣用腳在爬的,啟發(fā)人們留心和細(xì)致地觀察周圍的事物,因此在笫二組教材中占有非常重要的地位.對(duì)于本堂課,讓我學(xué)習(xí)到很多：1、品味語言充分,王老師營造了一種和諧、鮮活的品味語言的氣氛.師生完全陶醉在葉老樸實(shí),凝練,充滿韻律感的語言環(huán)境中,這是一種濃濃的