1、.【第二課時】 三位數加三位數連續進位的加法例2一、 教學目的1使學生進一步理解萬以內筆算加法的計算法那么，并能正確計算三位數加三位數連續進位加法.2通過計算前的估算，培養學生的估算才能和意識。3通過獨立考慮，小組討論、交流的學習活動，促使學生自主學習。并且培養學生多種方法解題的思維靈敏性。二、教學重點使學生理解連續進位加法的算理，正確計算。三、教學難點正確計算連續進位的加法，尤其是三位數加三位數和出現四位數的加法。四、教學具準備課件。五、教學過程一創設情境，引入新課1出示統計表出示中國部分動物種數統計表上節課我們一起觀察這張統計表，提出了一些問題，并就其中的一個連續加法問題進展了計算。今天我

2、們繼續來解決關于這張統計表提出的一些問題。2提出問題，板書例2。 在統計表的第一列，表示我國已經發現的動物種類。課件隱去后表格兩列，只留第一列你能看懂嗎？誰能來讀讀這些數據？類群種數哺乳類581鳥類1244爬行類376兩棲類284觀察數據，你能看出什么？如：我國現有的動物中，鳥類最多，兩棲類最少等。你能提出哪些數學問題？老師板書：“我國現存的爬行類和兩棲類動物共有多少種？怎么列式？板書：376+284=二合作交流，自主探究1算前先估，明確估法先請學生估算得數，并說說想法。老師板書記錄想法。生1：300多加200多，得500多。生2：370多加280多，得650多。生3：376看做400，284

3、看做300.400+300=700，大約得700多。師：聽這幾個同學的估算方法都很有道理，但是估計的結果卻相差不少。這是怎么回事呢？請大家想一想,哪種估算比較合理？哪種估算還存在著問題呢？小組內討論，全班交流。通過學生們交流，老師要引導學生們明確：估算時可以把數看成最接近的整百數，還可以把數看做最接近的幾百幾十來估算得數。376最接近的整百數不是生1認為的300，而是400.284最接近的整百數不是200，而是300；生3在估計時雖然都找到了兩個數最接近的整百數，但是由于開場把數都往大看了，所以得不到700多，而應該是比700少一些。2嘗試豎式，理解算理 今天我們需要計算的數又比以前的大了一些

4、，是什么樣的兩個數相加？三位數加三位數板書：三位數加三位數我們在計算這樣比較大的數時，一般用豎式計算。先請學生自己試算。再學生說每一位的算法，由老師板演。 376+284=660種 3 7 6 + 2 1 8 1 4 6 6 0師：十位和十位上的數是怎么加出來的？用紅筆描出兩處進1。板書：哪一位相加滿十就要向前一位進一。3再次體會算理獨立做p18做一做。兩人一組，每人挑一個豎式說說是怎么進位的？ 指著最后一個加法：549+867，提問：百位是怎么算的？5+8=13再加進位1得14.百位也滿十了，怎么辦？向千位進一。出示動畫: 進位加法的豎式，當進位時，用不同的顏色閃動P16頁例1三歸納總結，深

5、化理解比較今天學習的豎式和昨天學習的豎式有何異同。有什么特別需要注意的地方，請你提醒大家？一樣點：都是三位數的加法；一樣數位對齊。不同點：昨天學習的豎式沒有進位今天學習的豎式有一處進位。提示：豎式計算時假如有進位，一定要記得哪一位滿十就要向更高一位進一，并每位都要加上進位小1，每次計算都要準確認真。四穩固進步1列豎式計算。每組題都對了，得顆星。A：374+253不連續進位 636+168B：896+107注意：十位和百位的進位1 88+257注意：一樣數位對齊在巡視的過程中加強對后進生的輔導，留意錯題原因的分析和糾錯。2考慮提升：用09十張數字卡片組成兩個三位數，使它們的和是1000。你能寫幾道？答案：先選取個位能湊10的兩張，再選其它位能湊9的卡片。如：147+853=1000 352+648=1000開放題，答案不唯一。只要個位湊10，十位