1、修辭手法修辭手法反反 問問什么是修辭手法？什么是修辭手法？ 修辭手法修辭手法是根據表達需要，運用有效是根據表達需要，運用有效的語言手段來提高語言的表達效果，使的語言手段來提高語言的表達效果，使語言表達具有準確性、鮮明性和生動性語言表達具有準確性、鮮明性和生動性的語言運用方式。的語言運用方式。 常用的修辭手法有常用的修辭手法有：比喻、擬人、夸：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、張、排比、對偶、反復、設問、反問反問。反問：是用疑問的形式表達確定的意思，以加重語氣的一種修辭手法。反問只問不答，答案暗含在反問句中。人們可以從反問句中領會到表達著的真意，反問也叫激問、反詰、詰問。作用：可以加強語

2、氣，發人深思，激發讀者感情，加深讀者印象，增強文中的氣勢和說服力，為文章奠定一種激昂的感情基調。反問例句： 1 1、您為我們付出了這樣高的代價，難道、您為我們付出了這樣高的代價，難道還嫌它不夠表達您對中國人民的友誼？還嫌它不夠表達您對中國人民的友誼？ 2.2.淮南的柑桔，又大又甜。可是這種桔樹淮南的柑桔，又大又甜。可是這種桔樹一種到淮北，就只能結又小又苦的積，還不是一種到淮北，就只能結又小又苦的積，還不是因為水土不同嗎？因為水土不同嗎？ 3.3.那電線上停著的幾個小黑點，不正是伶那電線上停著的幾個小黑點，不正是伶俐可愛的小燕子嗎？俐可愛的小燕子嗎？ 4.4.如果沒有人們的辛勤勞動，這里還不是如

3、果沒有人們的辛勤勞動，這里還不是荊棘叢生的荒坡嗎？荊棘叢生的荒坡嗎？ 5.5.不耕耘怎么有收獲？不學習怎會有知識？不耕耘怎么有收獲？不學習怎會有知識？ 6.6.這位小姑娘天真美好的心靈，不正像一這位小姑娘天真美好的心靈，不正像一朵含苞欲放的花蕾嗎？朵含苞欲放的花蕾嗎？ 再見了，親人再見了，親人出現了兩個反問句，出現了兩個反問句，下面我們下面我們來談談對這兩個反問句的理解來談談對這兩個反問句的理解 。 1.“1.“這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？懷？”（1 1）思考：大娘對志愿軍戰士的情誼具體表現）思考：大娘對志愿軍戰士的情誼具體表現在什么地方？在

4、什么地方？ 洗補衣服，幾夜沒合眼；洗補衣服，幾夜沒合眼；送打糕，昏倒在送打糕，昏倒在路旁；路旁；搶救傷員，失去小孫孫。搶救傷員，失去小孫孫。 （2 2）體味原句蘊含的肯定意思。）體味原句蘊含的肯定意思。 大娘對志愿軍的常情厚誼，我們會忘懷嗎？不大娘對志愿軍的常情厚誼，我們會忘懷嗎？不會，永遠不會！會，永遠不會！ （3 3）改寫為陳述句與原句對比。）改寫為陳述句與原句對比。“這比山還高比海還深的情誼，我們永遠不會這比山還高比海還深的情誼，我們永遠不會忘懷。忘懷。”陳述句語氣平淡，不及原句更能抒發強烈的感陳述句語氣平淡，不及原句更能抒發強烈的感情。情。 2.“2.“您為我們付出了這樣高的代價，難道

5、還不足以您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼？表達您對中國人民的友誼？”（1 1）思考：）思考：“大嫂為志愿軍付出了怎樣的代大嫂為志愿軍付出了怎樣的代價？價？ 為志愿軍挖野菜為志愿軍挖野菜失去雙腿失去雙腿 （2 2）體味原句所蘊含的肯定意思。）體味原句所蘊含的肯定意思。 這樣的代價能表達她對中國人民的友誼嗎？這樣的代價能表達她對中國人民的友誼嗎？能，足以表達！能，足以表達！ （3 3）改寫為陳述句與原句對比。（略）改寫為陳述句與原句對比。（略）通過聯系上下文，我們很容易就能準確把握反通過聯系上下文，我們很容易就能準確把握反問句所內含的強烈的肯定意思，并且從這種語氣中問

6、句所內含的強烈的肯定意思，并且從這種語氣中受到感染，深入體會文章所要表達的思想感情。受到感染，深入體會文章所要表達的思想感情。一、陳述句改反問句。一、陳述句改反問句。 1、在合適的位置加上反問詞語、在合適的位置加上反問詞語“怎么，怎么，呢呢”、“難道，嗎難道，嗎”、“不是，嗎不是，嗎”，可，可以在前，可以在中間。以在前，可以在中間。 2、句號變問號、句號變問號. 3、肯定詞語變否定詞語，例、肯定詞語變否定詞語，例“是是”改寫成改寫成“不是不是”、“不能不能”改寫成改寫成“能能”等。等。 二、反問句改陳述句。二、反問句改陳述句。 1、刪掉反問詞語、刪掉反問詞語“怎么，呢怎么，呢”、“難道，難道，嗎嗎”、“不是，嗎不是，嗎” 。 2、問號變句號、問號變句號 。 3、肯定詞語變否定詞語，例、