1、2017年二年級語文上冊第一單元教案設計1、小蝌蚪找媽媽教學目標一、基礎目標：1、學習本課生字，能正確讀寫生字詞語。2、能正確流利、有感情地朗讀課文，能通過學習了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發生的變化。3、增強學生對科學童話的學習興趣。二、發展目標：1、通過學習使學生明白從小就要獨立生活，遇事主動探索的道理。2、體驗語言文字的生動形象和準確性，培養語感。3、樹立環保意識，教育學生要保護有益的動物。教學重點1、學習生字詞2、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發生的變化。3、指導學生正確流利、有感情地朗讀課文。教學難點指導學生區別“迎上去”、“追上去”和“游過去”的不同，體會語言文字的生動形象

2、和準確性，培養語感。教學準備CAI課件、帖圖、青蛙及蝌蚪頭飾教學過程 一、激趣引入1、猜謎語小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）2、談話引入 同學們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認識。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！3、板書課題。二、整體感知1、師講故事，生看課件演示。2、孩子們，小蝌蚪找著媽媽了嗎？原來他們真的長得很不同。三、學習課文1、了解小蝌蚪的外形特點看課件，提問：小蝌蚪是什么樣的？他們游的怎么樣？朗讀第一自然段。（指導讀出“快活”的語氣）過渡：小蝌蚪雖然生活

3、的很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽，原來就是一只可愛的大青蛙。2、了解青蛙的外形特點看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的？引導學生歸納青蛙的外形特點。師：假如你現在是青蛙媽媽，你想來介紹一下自己嗎？（生帶頭飾上臺匯報）3、了解小蝌蚪長成青蛙的過程師：小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發生了幾次變化，是怎樣變的呢？請孩子們自由地小聲朗讀課文25自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發生變化的句子，用“”勾劃出來，并標上序號。小組交流集體匯報，師相機貼出圖片演一演：請生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么

4、樣長大的（帶頭飾上臺匯報）4、學習課文25段 過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助？（鯉魚和烏龜）師貼圖學習第2段引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見這時，他們會有什么想法？于是，就迎上去，問為什么要“迎上去”？看課件理解，再說一說。請生上臺表演。指導朗讀，讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。（同桌互問互答，師生讀等）小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什么特點？過渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續尋找自己的餓媽媽。學習第3段引讀：它們游哇游，看見了一只連忙叫為什么小蝌蚪會把烏龜誤認成他們的媽媽？表現出怎樣的餓心情？（急切）你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）為什么不用“迎

5、上去”而用“追上去”了？生自由說。看課件理解，再說一說。請生上臺表演。指導朗讀，讀出急切的語氣。（分組輪讀，師生接讀等）這一次，小蝌蚪可認錯了。不過他們不灰心，因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有過渡：于是，他們充滿了信心，繼續找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。學習第4段引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只嘿，這一次可要仔細看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認錯了。他們仔細一看，那只大青蛙披著一定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道這時，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。這一次，不用“迎上去”、“追上去”

6、，而用“游過去”呢？生自由說。請生上臺表演這三種情況。師小結：可見，作者用詞準確，我們在寫作的時候也要向他學習，這樣才能把句子寫得準確形象又生動。我們也要向小蝌蚪學習，只有不斷去發現，不斷去探究，堅持到底，終會有成功的一天。引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動作的敏捷），做動作讀一讀。小青蛙都在干什么呢？從文中找出來讀一讀。師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護神，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。5、為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應該做些什么呢？四、總結全文1、學習了這篇課文，

7、你知道了什么？2、分角色朗讀全文。五、演一演這個故事2、我是什么教學目標1.認識11個字。會寫8個字。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。課時安排2課時教學過程第一課時一、畫水，交流圖畫師：親愛的小朋友們，課前老師布置了一個任務，讓小朋友們畫一畫自己心中的水，下面我們就來看看大家畫的水是什么樣子的。學生展示自己的畫，說說自己的想法。【說明】課前畫水，不管畫的畫簡單還是復雜，那都是學生心目中的。在交流的過程中，鍛煉孩子的語言表達能力。如果某些孩子思維沒有拓寬，學完課文之后，他可能會有一種豁然開朗的感覺；如果某些孩子畫的水比較復雜，思維很

8、獨特，學習課文時他就會更加自信，學完之后再去畫水，每個孩子都應該有更多的想象。二、猜謎，認識水1.范讀，猜謎。播放媒體資源中的范讀動畫，學生猜“我”是什么。2.利用媒體資源課件中的“讀一讀”部分，教學生字詞。3.自由讀課文，認識水。（1）師：請小朋友自己讀一讀課文，然后說說你知道了什么？指名回答，板書：云  雨   雹子   雪池子里  小溪里  江河里  海洋里睡覺  散步   奔跑  跳舞  唱歌  開大會溫和  暴躁（2）動動腦師：小朋友，

9、我們給每一項起個題目，好嗎？例：“我會變”“我的家”“我的活動”“我的脾氣”【說明】這是對整篇文章的通體認識，整體了解文章，簡單了解水的多種表現形式?！皠觿幽X”這一環節，主要鍛煉孩子們的語言概括能力。到此為止，學生對課文已經有了初步的認識。三、朗讀，贊美水1.自選題目師：同學們，接下來，我們要對水進行進一步的了解。你最想了解水的哪一部分？讓學生自由選擇自己感興趣的部分，第二項和第三項合并為一項來學。2.自主合作學習投影或小黑板出示自學要求：（1）認真讀一遍自選部分。（2）畫出自己不會的字或詞，借助拼音或請教他人去認讀。（3）用心讀每一句話，想一想，怎樣才能把句子讀好？（4）讀給你的朋友聽，互相

10、提一提建議。學生自主合作學習，教師巡視，給予學生幫助和指導。3.匯報交流，指導朗讀提示：以下是預設內容，這三部分內容是根據學生匯報的順序進行的，以下的順序可以改變。“我會變”（1）“我學會了字詞”“漂浮”、“碰到”、“雹子”投影或小黑板出示填空：云在天空中          。一只小船在水上           著。師：請小朋友想象云彩在空中飄浮和小船在水面上漂浮的情景，想一想，“漂浮”和“飄浮“有什么區別

11、？指名回答。師出示雹子的圖片，讓學生對雹子有直觀的認識。（2）“我是小小朗誦家“指導讀第12自然段，第一自然段，要讀出自豪的語氣，很活潑。第二自然段，“水珠落下來“、”小硬球打下來：、“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的，應讀出“落”、“打”、“飄”的不同意思。指名讀，評價，練讀，再指名讀。（3）師：想一想，我還會變成什么？根據學生回答，板書：冰  霜“我的家”、“我的活動”重點指導朗讀師：現在小朋友都很累了，請趴在桌子上睡一會兒吧。師：好，該“起床”了!剛才，小朋友們睡覺的時候沒有一個人亂動，也沒有一個人講話，這就叫做生：安靜。師：對!叫安靜。那咱們去看看池子里的水安靜不安靜，好

12、嗎？生：好!師：（出示池水的圖片）大家看看，這里的水好像正在睡覺，安靜嗎？生：安靜。師：那誰能把這句話讀得讓大家覺得很安靜？（出示“平常我在池子里睡覺”）生：讀課文。師：大家再想一想，它在小溪里散步時的樣子。誰能說說它是怎樣散步的？生：慢慢地散步。師：對呀!看誰能讀出水在慢慢散步的語氣。（出示“在小溪里散步”）指名讀課文、齊讀課文。師：請小朋友再想想，水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的?，F在，我想請一位小朋友讀課文，要讀得讓大家感覺到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。誰能？指名讀課文、齊讀課文。師：課文第三段有個詞語寫大海里的水很多很多，看誰能找到這個詞語，而且要說說為什么。生：這個詞

13、語是“開大會”。因為開大會時人很多。師：你真會動腦筋!請你把這句話讀讀，看看能不能讀出水在大海里開大會的樣子。生讀課文。師：讀得真好!老師也得向你學習!好，大家學著他的樣子，把第三段齊讀一遍。生齊讀課文。師：請同學們想一想，我的家還在哪里？我還有哪些活動？根據學生回答板書：稻田里  水杯里  水管里  天上飛舞  慢跑 第二課時一、回顧所學內容1.師：親愛的小朋友們，上節課我們一起學習了課文我是什么，文中的一些新朋友大家還記得它們的名字嗎？出示生字詞卡片，指名認讀，男女生賽讀，齊讀。2.指名讀課文第13自然段，評價。二、了解“我的脾氣”1.“我學會了字詞

14、”（1）出示詞語：溫和  暴躁 灌溉  機器  幫助 淹沒  莊稼  沖毀  災害師：請小朋友們想一想水做了哪些好事？哪些壞事？引導學生聯系水做過的好事和壞事理解“溫和” “暴躁”兩個詞語。（2）出示圖片，幫助學生理解“灌溉”“淹沒”“沖毀”。（3）填空：有時候，我很         ，有時候，我很         。我既給人們帶來    

15、;     ，又給人們帶來了         。引導學生從以上詞語中選擇填空，理解“幫助”與“災害”。2.“我是小小朗誦家”由以上對詞語和圖片的感受，直接過渡到讀。師：請小朋友們自己讀一讀第4自然段，注意讀出水的溫和和暴躁。學生自由讀，指名讀，評價，齊讀。3.“展開想象的翅膀”師：同學們，想一想，“我”的脾氣還會怎樣？學生回答。三、我自信，我能背1.師：同學們，課文我們學完了，誰來評一評這篇文章寫得怎樣？指名回答，提高學生的鑒賞能力。2.選擇自己認為寫得最好的、最喜歡的部分進

16、行背誦，教師和學生一起背誦，融入到學習的氛圍中去。3.“展示我自己”（1）自由背誦。（2）對背誦情況進行評價。（3）教師選擇背誦的部分，邀請學生幫忙一起背?！菊f明】由讀通課文，到讀好課文，再到朗誦課文，這是閱讀能力不斷提高的過程，優美的文字應該靠背誦積累下來，日積月累，才能提高語文素養。四、我要寫好字利用媒體資源課件中的“學一學”部分，指導書寫。五、小小作家師：請同學們模仿“我是什么”，用幾句話寫一樣東西。寫好以后同桌互相讀一讀，讓別人猜猜你寫的是什么。學生練寫，師巡視指導?！菊f明】文中的語言很美，句式很整齊，如：“有時候有時候”“我會變，變成變成”“我在在在”這樣的句子，應該引導學生學會應用

17、。仿寫在低年級是訓練寫話能力的很好方式。學生在不斷的練習中就會對寫話產生興趣，慢慢養成寫的習慣。板書設計：我是什么我會變：云 雨  雹子  冰  霜我的家：池子里  小溪里   江河里  海洋里  稻田里  水杯里 水管里 天上我的活動：睡覺 散步  奔跑  跳舞 唱歌 開大會  飛舞  慢跑我的脾氣：溫和  暴躁3、植物媽媽有辦法設計意圖 ： 以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。通過反復誦讀，感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，使學生獲得知識

18、的同時，激發觀察、探索的興趣。教學目標： 知識目標：1.會認10個生字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。2.能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。能力目標：理解詩句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。情感目標：培養學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。教學重點：抓住重點詞句理解內容，了解植物是怎樣傳播種子的。教學難點：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。教學過程：第一課時一、談話揭題，質疑問難。1、談話引入：小朋友們，現在是什么季節？秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道種子媽媽

19、是用什么辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習植物媽媽有辦法。板書課題。二、初讀課文，感知大意1、自由讀課文。劃出不認識的字，借助拼音讀正確，做到不加字、不減字、不錯字。2、指明讀。3、交流反饋, 讀準字音。教師指導學生讀準字音。三、再讀課文，整體感悟。1、讀完了這首詩，你發現了什么？ 2、詩里講了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？在書上把它們畫出來。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）。四、精讀課文，理解重點（一）引讀第一節。是啊，孩子如果已經長大，重點指導最后一句，要讀出疑問的語氣。(二)自由讀24節，看看植物媽媽們有什么好辦法呢？把她們的辦法劃出來。（三）這些辦法好在哪兒呢？把自己喜歡的小節多讀

20、幾次，說說為什么喜歡？（四）學習第二節1、指名讀。說說為什么喜歡？2、出示課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解降落傘。3、理解“輕輕”、“紛紛”。做動作體會“輕輕”，這句詩怎么讀呢？（描述）風婆婆過來了，她輕輕地吹著，一個蒲公英娃娃出發了，緊接著第二個、第三個都在風婆婆的幫助下，像降落傘一樣飄飄悠悠地離開了媽媽。這就是紛紛出發。下雪了，雪花紛紛地飄落；秋天，樹葉黃了，紛紛地飄落；下課了，同學們紛紛走出教室。讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要”4朗讀體會。現在我就是蒲公英媽媽，你們是我的孩子。你們乘著微風紛紛出發，那么你想飛到哪兒生根發芽？（自由回答）說得真好，蒲公英多么可愛、多么勇敢。

21、媽媽看到自己的孩子四海為家是多么高興呀?，F在讓我們自己讀讀這節詩，你能加上動作讀這節詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。（五）學習第三節1、指名讀。實物演示，認識蒼耳。2、你有什么不懂嗎？理解“鎧甲”： 古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服。這里指的是蒼耳堅硬的外殼。3、師：如果你是小動物，你們會把蒼耳帶到哪里安家？就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，樹林、花園，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。（六）學習第四小節1、指名讀。2、喜歡豌豆的同學來說說太陽是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（課件演示。）3、比較：（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽（2

22、）豆莢炸開，孩子離開媽媽。哪一句寫得好，好在哪里？（第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們去干嘛？這時候他們的心情怎么樣？該怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。4小結：蹦到哪兒跳到哪兒他們也以四海為家。5齊讀這節詩歌，也可自由讀練習背誦。 四、小結 、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節中你知道了什么？學生自讀。討論回答（方法很多，需要仔細觀察）。五、延伸課外、拓展知識、通過你課前的了解，你還發現了植物媽媽有什么傳播種子的好辦法？（指名說，教師也作相應的補充介紹）、這些植物媽媽的辦法可真多啊！你

23、想對他們說些什么呢？（指名自由說）六、練習背誦、自編兒歌、指名背誦，會背哪一節就背哪一節，可編加動作。、自編兒歌：模仿背誦的那一節課文，把你知道的其他植物傳播種子的辦法編成兒歌。（示課件：兒歌編寫提示）我是小作家。（模仿第2、3、4小節編寫一首詩） 范文： 椰子媽媽有個好辦法， 她讓孩子落在海水里面。 漂到哪兒，哪兒就是他的家七、全文總結、布置作業、教師總結：大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發現，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。我是小作家。榆樹、棉花、椿樹等（靠風出外旅行）丹參、竊衣等（靠動物帶出外旅行）大豆、風仙花等（靠自身開裂出外旅行）野葡萄

24、、山果果等（靠鳥類吞食而出外旅行）蓮子、椰子等（靠浮在水面漂流出外旅行）板書設計：語文園地一教學目標：1、 認識“套、帽、登、鞋、褲、圖、壺、帳、篷、指、針”11個生字，正確認讀8個詞語，拓展學生的識字渠道。2、 比較幾組動詞的不同意思，體會用詞的準確性。3、 練習用加點的詞語說說自己的日常生活，提高學生的表達能力。4、 正確、美觀地書寫左窄右寬和左寬右窄的漢字，提高對漢字結構的整體把握能力。 5、 正確、流利地朗讀古詩梅花，大致了解詩句的意思。 6、 正確、流利、有節奏地朗讀童話故事企鵝寄冰，激發學生的閱讀興趣。

25、 教學重點：識漢字，學古詩。教學難點：比較幾組動詞不同意思，體會用詞的準確性。 課時安排：2課時第一課時課時目標：1、 認識“套、帽、登、鞋、褲、圖、壺、帳、篷、指、針”11個生字，正確認讀8個詞語，拓展學生的識字渠道。2、 比較幾組動詞的不同意思，體會用詞的準確性。3、 練習用加點的詞語說說自己的日常生活，提高學生的表達能力。 教學過程：一、創設情境，激趣導入1、 教師談話創設情境：小朋友們，前幾天我們學習了植物媽媽有辦法，這篇課文告訴我們大自然中藏著許許多多的秘密，這節課，老師就帶領小朋友們一起來到野外，去觀察神奇的大自

26、然。2、 教師過渡：去野外觀察大自然，我們可要做好充分的準備。小朋友們想一想，我們需要帶上哪些東西呢？3、 學生自主交流后，教師小結：讓我們先來認識到野外觀察需要用到的一些物品吧！ 二、學習“識字加油站”1、 學生自主學習“識字加油站”，借助拼音讀準生字和詞語。2、 指名學生分行朗讀詞語，根據學生的朗讀情況相機正音，強調：“登”是后鼻音，“指”是翹舌音，“針”是前鼻音，正音后再次指名學生讀，全班齊讀。3、 教師出示8個詞語的圖片，引導學生觀察這些圖片，和同桌輕聲交流：到野外觀察大自然，為什么要準備這些東西，它們有什么作用？4、

27、0;指名學生交流，教師適當小結指導，拓展學生對野外考察的相關知識。 5、 鞏固識字：（1） 教師隨機出示詞語卡片，通過指名讀、開火車讀、男女生對讀等鞏固識字成果。 （2） 單獨出示11個生字，指名學生認讀，鼓勵學生說說生活中哪些地方見過這些字，3） 引導學生觀察字形，交流識記方法。 6、 游戲練習： 勇攀高峰：一詞出示包含這些生字的詞語（不是“識字加油站”中的），指名學生認讀，讀對了再出示下一個，最終到達山頂，奪得紅旗。 三、教學“字詞句運用” 1、 學習第一部分1）

28、0;指名學生朗讀題目，明確題目的意思。 （2） 學生自主讀讀每一組的兩個詞語，想一想加點詞語是什么意思，有什么不同。 （3） 指名學生朗讀每一組詞語并交流自己的理解，根據學生的交流情況教師適當指導： “迎”是迎接的意思，當別人向我們走來時，我們會“迎上去”；“追”是別人在前面，我們在后面，想追趕上別人。 “穿”是指身體的各個部位都在衣服的合適位置上，可以說“穿襪子、穿鞋、穿褲子”等；“披”是指衣服輕輕地搭在肩膀上，只蓋住了后背，如“披戰袍、披雨衣、披頭發”。 “甩”和“搖”都有左右動的意思，但“甩”的動作特別用力，“搖”則輕

29、一些。 在指導的過程中，教師出示相關圖片給予學生直觀的感受。 （4） 教師明確這些加點的詞語都是表示動作的，鼓勵自己自主選擇一組演一演。 （5） 指名學生演示，師生共同評議，看動作是否正確地表達了詞語的意思。 2、 教學第二部分： （1） 出示第12頁和第13頁的兩句話，學生自由讀一讀。 （2） 指名學生朗讀這兩句話，說說這兩句話的意思。 （3） 鼓勵學生用上句中加點的詞語，來說說自己的日常生活。 （4） 學生自主思考練說，與同桌輕聲交流。

30、60;（5） 指名學生交流自己說的句子，師生共同評議，看句子是否完整、通順，合乎生活常識。 四、課堂小結 小朋友們，這節課我們在語文園地里認識了很多漢字朋友，了解了野外考察的相關知識，還知道不同的動作要用不同的詞語來表示，收獲可真多呀！下節課我們繼續學習。 第二課時 課時目標 1、正確、美觀地書寫左窄右寬和左寬右窄的漢字，提高對漢字結構的整體把握能力。 2、正確、流利地朗讀古詩梅花，大致了解詩句的意思。 3、正確、流利、有節奏地朗讀童話故事企鵝寄冰，激發學生的閱讀興趣。 教學過程： 一、背誦古詩

31、，談話導入 1、 教師談話：小朋友們，我們從幼兒園到現在，已經學了不少古詩了，哪位同學愿意把自己學過的古詩背給大家聽一聽？ 2、 學生背誦自己學過的古詩，教師予以積極的鼓勵。 3、 教師過渡：小朋友們，我們中國是詩歌的王國，這節課，我們再來學習一首古詩。 二、學習“日積月累” 1、 教師范讀古詩梅花，明確這首詩的作者是宋代詩人王安石。 2、 學生借助拼音自主朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句。 3、 指名學生朗讀古詩，根據學生的朗讀情況相機正音，強調：“數”這個多音字在劇

32、中要讀第四聲，“凌”是后鼻音，“為”也是一個多音字，此處表達的是“因為”的意思，要讀第四聲。 4、 正音后學生再次練習朗讀。 5、 教師指導學生讀出古詩的節奏： 墻角/數枝/梅，凌寒/獨自/開。遙知/不是/雪，為有/暗香/來。 6、 學生練讀，全班有節奏地齊讀古詩。 7、 了解詩意：鼓勵學生結合插圖和生活實際，大致說說詩句的意思。教師在學生交流的基礎上適當指導：“數枝梅”的意思是“有幾枝梅花”，“凌寒”指天氣特別寒冷，“為”是“因為”的意思。 8、 出示圖片，欣賞梅花。 9、 學生練讀，嘗試背誦。 10、指名學生背誦，全班齊背古詩。 三、