1、示范學校青年教師培養的工作計劃為深入貫徹落實_ 關于加強教師隊伍建設的意見、_ 、中央組織部等六部委關于加強高等學校青年教師隊伍建設的意見和關于全面實施“強師工程”建設高素質專業化教師隊伍的意見及廣東省“強師工程”實施的要求，結合我省高等學校青年教師隊伍實際，特設立“廣東省高等學校優秀青年教師培養計劃”（以下簡稱“優秀青年教師培養計劃”）。為扎實推進該計劃實施，制定實施方案如下：“優秀青年教師培養計劃” 旨在培養我省普通高等學校學科 （術）帶頭人的后備人才。該計劃納入主要目標任務是 xx 年 xx 年，重點資助 500 名左右 35 周歲以下高校優秀青年教師快速成長。通過該計劃的實施，進一步引

2、導高等學校青年教師立德垂范、愛崗敬業、潛心育人，積極創新人才培養模式，勇于探索科學難題，加快學科帶頭人和學術帶頭人后備人才的培養， 促進高等學校教師隊伍整體素質提升，推進我省高等教育事業科學發展。資助對象為全省普通高等學校在教學科研一線工作的在職在崗優秀青年教師。已入選省級以上人才工程（含高校“千百十人才培養工程”省級及國家級培養對象） ，不列入本計劃資助范圍。計劃實施期限為 xx 年 xx 年。 xx 年計劃資助 200 名左右， xx 年 xx 年每年資助 100 名左右。（一）本科高校優秀青年教師申報條件1 、具有高校教師資格、博士學位和副高以上專業技術資格，年齡 35 周歲以下（至申報

3、當年 1 月 1 日），身體健康。2 、具有高尚的師德和強烈的事業心，工作嚴謹，協作精神好。3 、已入選“千百十人才培養工程”校級培養對象或納入學校學科（術）帶頭人后備人選培養計劃，并獲得學校的重點支持。4 、具有扎實的學科理論知識， 在本學科領域內某方向有深入研究，呈現出良好的發展潛力。5 、近五年來系統講授過本學科 1 門主干課程或 2 門以上課程，教學效果好；獲校級以上教學獎勵， 或有 2 次以上學年度教學質量評估被評為優秀，或指導的學生在省級以上專業（專項）比賽中取得三等獎以上成績。6、近五年主持或作為骨干成員參與校級以上精品課程、雙語教學示范課程、網絡教育精品課程、教學團隊、實驗教學

4、示范2中心以及重點學科建設。7 、近五年主持過 _ 以上科研項目，并在核心學術刊物上以第一作者（通訊作者）發表高水平的本專業系列論文 3 篇以上，或從事科技開發、產學研合作以及其他社會服務工作， 取得較大的經濟效益或社會效益。8 、在同等條件下，碩士生導師、博士生導師優先推薦。（二）高職院校優秀青年教師申報條件1 、具有高校教師資格、碩士以上學位和副高以上專業技術資格，年齡 35 周歲以下（至申報當年 1 月 1 日），身體健康。2 、具有高尚的師德和強烈的事業心，工作嚴謹，協作精神好。3 、已入選“千百十人才培養工程”校級培養對象或納入學校專業帶頭人后備人選培養計劃，并已獲得學校的重點支持。

5、4 、具有本專業系統、扎實的基礎理論和專業知識和技能，呈現出良好的發展潛力。5 、近五年來系統講授過本專業 2 門以上課程，教學效果好；獲校級以上教學獎勵，或有 2 次以上學年度教學質量評估被評為優秀，或指導的學生在省級以上專業（專項）比賽中取得三等獎以上成績。6 、近五年主持或作為骨干成員參與校級以上精品課程、 示范（名牌、特色）專業、教學團隊等建設，或作為骨干成員參與專業建設。7 、近五年主持市廳級以上科研項目， 并在核心學術刊物上以第一作者（通訊作者）發表高水平的本專業系列論文2 篇以上，或從事新產品、新工藝開發、產學研合作取得較好的經濟效益或社會效益，或獲國家發明專利 1 項以上（排名

6、第 1）。8 、在同等條件下，雙師型教師優先推薦。1 、省教育廳會同省 _ 每年發布申報工作通知， 實行限額申報。2 、學校組織申報工作。申報人下載并填寫廣東省高等學校優秀青年教師培養計劃申報書。3 、學校對申報人的資格進行審查， 并組織專家對申報人的學術水平、教學科研能力以及申報項目的可行性和創新性進行認真評審，擇優遴選、推薦，并提出推薦意見。推薦人選須在本校進行公示，公示時間不少于 7 個工作日。公示無異議后上報省教育廳。4 、省教育廳會同省 _ 對申報人資格進行初審，審查合格后，組織專家進行評審。5 、省教育廳根據專家評審意見，確定入選名單，并進行公示，公示期為 7 個工作日。公示無異議

7、的， 發文公布入選名單及資助項目名稱。6 、各學校與入選人員簽訂培養計劃合同書。7 、省 _ 下達經費到各相關高校。1 、省教育廳、 _ 以項目形式對入選人員提供人才項目經費資助，自然科學類 3050 萬元，人文社會科學類 1530 萬元。入選人員培養期三年，資助經費一次性下達。2 、學校成立培養指導小組，遵循人才成長規律，結合學校學科（專業）發展、入選人員專業情況，制定科學的培養方案，加大培養培訓力度，提升其專業水平和教學科研能力。3 、學校支持入選人員參加學術活動、組建學術團隊，優先給入選 _ 或協調使用實驗室、儀器設備以及圖書資料等；定期聽取入選人員的意見和建議，加強培養指導，督促入選人

8、員實現培養目標。六、日常管理1 、“優秀青年教師培養計劃”納入強師工程高等教育“育英培青“工程，由省教育廳、省 _ 和各高等學校共同組織實施。省教育廳和省 _ 負責本計劃的整體規劃、人選選拔、期滿考核及績效評價等工作；各高校負責人選推薦、培養、日常管理等工作。2 、入選名單公布后，入選人員與學校簽訂廣東省高等學校優秀青年教師培養計劃合同書（簡稱計劃合同書），明確培養的目標任務和支持措施。3 、計劃合同書規定的建設目標、內容、進度安排不得隨意調整。如確需調整或變更的 , 應向省教育廳提交書面申請。近年來，每年都有部分青年教師加入我校師資隊伍，他們是學校教師隊伍的新生力量， 肩負著學校未來發展的重

9、任。 面對教師隊伍年輕化的狀況，加強青年教師的培養勢在必行。培養的目標有兩個；一是以德樹人，重點提高青年教師的政治素養，培養青年教師吃苦耐勞、安心工作、努力拼搏、積極進取、樂于奉獻、勤于學習的精神；二是培養青年教師的業務能力和專業技能，以培養“雙師型”教師為重點，骨干教師為目標。堅持校內培訓和國培、省培相結合的原則。為做好青年教師培訓工作，使培訓工作有計劃、有步驟、有依據，特制訂本培養方案。1 、品德培養：德字為先，以德樹人。培養青年教師吃苦耐勞、安心工作、努力拼搏、積極進取、樂于奉獻、勤于學習的精神。2 、技能業務：以培養“雙師型”教師為重點，以培養骨干教師為目標。3 、達到一年初步合格，二

10、年勝任工作，三年成為骨干。1 、成立青年教師培養指導小組組長：李東魁（校長）副組長：段鴻鷹（業務副校長）沈新華（科研處主任）楊懷文（教務處主任）成員：彭院景袁雷閃楊鳳祥劉忠巖薛鳳彩王柱寶王勝修袁天運王曉亮2 、成立青年教師學習小組，從青年教師中選兩名責任心強，工作積極，為人正直的教師，作為該小組的組長，任務是召集教師、組織教師、自我管理等。1 、師德培養：由學校 _ 和優秀教師代表分不同主題進行講座，每月進行一次， 每年進行六到八次， 每學期參加培訓的青年教師都要寫一篇不少于 3000 字的思想匯報總結。師德培訓主題：（ 1）學校的發展壯大與青年教師的自身成長（ 2）職業教育的發展前景與青年教

11、師的自身成長（ 3）教師為人師表的意識（ 4）教師的職業觀、價值觀。（ 5）樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。（ 6）教師崗位的職業道德規范與教師法（ 7）談人的責任感與事業心（ 8）優秀教師成長歷程2 、業務技能通式培訓：主要由教務處、科研處和學生處實行。培養主題有以下方面：（ 1）教師如何備課（ 2）教師如何編寫教案（ 3）教師如何聽課（ 4）教師如何評課（ 5）如何做班主任工作（ 6）班主任工作應注意的方面（ 7）班主任老師應具有的基本素質和能力3 、“師徒”結對子，培養青年教師的教育教學能力青年教師必須有一名經驗豐富、 教齡 5 年以上的教師 ( 骨干教師或學科帶頭人 ) 結對指導，并

12、簽定指導協議。(一) 指導教師應盡責任義務1 、全面關心青年教師成長，教育青年教師忠誠黨的教育事業、為人師表，做一名合格的人民教師。2 、培養青年教師以下幾方面的教學能力：(1) 分析處理教材的能力；(2) 運用語言文字的能力 ( 比較標準流利的普通話，工整、規范的鋼筆和粉筆字 ) ；(3) 課堂組織調控能力；(4) 分層輔導學生的能力；(5) 命題和分析試卷的能力；(6) 撰寫教學和論文的能力；(7) 運用現代化技術輔助教學的能力。3 、培養青年教師以下幾方面的教育管理能力：(1) 班級管理組織能力；(2) 組織集體活動的能力；(3) 主持班會的能力；(4) 家訪的能力；(5) 心理健康教育

13、與政治思想工作的能力；(6) 制訂班級工作計劃和總結班級工作的能力；(7) 撰寫教育論文的能力。4 、指導期以一年為一階段，為期三年。指導教師要每月給青年教師上 1 節示范課，并作好詳細的記錄。 為了使青年教師盡快提高教育教學水平，指導教師每月要聽青年教師 4 節課，課后組織聽課老師共同點評，并做好詳細記錄，每月報業務校長審閱簽字。5 、指導資料交科研處，由校長確認，記入本人業務檔案，作為晉級評職評優、評聘學科帶頭人或骨干教師的依據之一。(二) 青年教師1 、尊敬指導教師，主動交流，努力學習教育管理能力，提高教學水平。2 、積極參加進修和教研活動，如聽各級公開課、觀摩課、示范課、學術講座等。3

14、 、每周至少聽指導教師 1 節課，其他教師 1 節課，要做好和指導教師的討論交流，也要有詳實的記錄，每月報業務校長處審閱。4 、每學期至少上 1 節匯報課，寫出較規范的教學總結或論文。5 、協助指導教師做見習班主任至少 2 年，并且要經過學生處考評合格，若不能通過學生處考核合格，繼續做見習班主任，在沒有獲學生處確認能勝任班主任工作以前，不能晉升教師職稱職務。6 、接受指導情況記入本人業務檔案，由校長確認，作為考核、轉正、評優評先的重要依據。學校成立評價檢查小組，校長任組長，辦公室負責組織協調工作，學生處對青年教師的班主任工作負責進行定期和隨機的跟蹤檢查，科研處對青年教師的教學能力負責進行定期和

15、隨機的跟蹤檢查， 每學年對青年教師的培養情況給出優秀、良好、合格、不合格的評價。檢查項目包括：1 、聽課：不定期聽青年教師的課，通過聽課檢查評價青年教師的備課能力，課堂教學能力、課堂組織管理能力。2 、檢查青年教師的教案： 通過檢查教案評價青年教師的備課和教案書寫情況。3 、檢查青年教師每周聽課記錄；4 、檢查指導教師聽青年課的聽課記錄以及雙方活動的記錄。(3 、4 兩項每學期期末交科研處存檔，作為獎勵或工作量量化的依據)；5 、檢查青年教師上交教育教學論文或電子課件；根據以上項目作出綜合評價， 評價等級分為優秀、 良好、合格。1 、學校按以上評價等級，分別給指導老師和青年教師頒發證書，作為指

16、導老師評聘骨干教師或學科帶頭的硬件指標， 作為青年教師轉正，年度評優評先的參考。2 、青年教師參加各級教育行政部門舉辦的各項競賽獲獎， 學校將給予適當的獎勵。3 、學校根據青年教師每年的評價等級，按優秀、良好、合格三個不同類別，每年一次性發給指導教師200 元、 160 元、 120 元的補貼。七、進退機制：1 、經過三年培養，青年教師達到合格的，退出培養范圍。仍然不合格的青年教師， 繼續留在培養范圍內， 并對指導教師和青年教師通報批評，停發指導教師的年度補貼。2 、以后新進入學校的青年教師都按相同的流程進行培養。附件 1：教師“幫教結對”協議協議甲方：學校指導教師協議乙方：學校青年教師提高青年教師的綜合素質，促進青年教師盡快成為思想過硬、業務精良的教學能手。1 、學校牽線，雙方自愿結成幫帶關系。2 、雙方愿意以堅持黨的教育方針、堅持教書育人、提高學生素質、弘揚人文精神為已任。3 、甲方努力以自己良好的師德、 嚴謹的治學態度和鮮明的教育教學風格幫帶乙方， 做到誨人不倦， 盡力使乙方早日成為教育教學有特色、業務過