1、美術教學與傳統文化浸潤教育探索民樂學校美術組 周芳近年來，各學校都在進行民族精神與生命教育、傳統文化在各學科中有機滲透的課堂實踐活動，美術教學作為其中的一種手段，正發揮著越來越重要的積極作用。如何依據美術學科的特點，吸取優秀的傳統文化和民族精神，融入時代發展的新元素，發揮美術教學在弘揚民族文化、塑造民族精神的作用呢？我主要開展了以下兩方面的工作：一、如何將傳統文化有機滲透到美術課堂教學中。中國傳統文化中蘊含著豐富的藝術教育資源，我們可以汲取傳統文化中的藝術精華、精神積淀、審美情趣，通過在美術教學中滲透傳統文化教育，不僅使學生掌握美術的專業知識和技能，而且在完成育人的功能的同時，促進中國傳統文化

2、的傳承和發展。（一）結合民間工藝制作，了解傳統文化，使民族的東西得以發展。民間美術是組成民族傳統文化的重要因素，民間美術品種極多，貫穿了人民生活和精神世界的各個領域，直接反映了勞動人民的思想感情和審美趣味，顯示出他們的聰明智慧和藝術才能，我們通過美術教學，可以使學生對本民族豐富的民間文化，由衷地感到驕傲，為我們是炎黃子孫而感到自豪。比如，在七年級的江南民間美術這一單元的教學中，我讓學生了解中國民間美術是我們中華傳統文化中的一部分，它就像一座巨大的寶庫，形式豐富多彩，有精美的民間工藝剪紙、刺繡、年畫、皮影戲、泥塑、風箏、中國結同學們利用課余收集的信息資料，三個一群，五個一伙，根據自己介紹的內容自

3、愿結合成小組，先進行交流，然后小組進行匯報。有的小組向同學們介紹了風箏的起源、流派、制作方法；有的小組介紹了各式各樣的中國結，及各種結的裝飾用途和寓意。有的小組介紹了各種民間的玩具的形式、特點及民間玩具圖案的裝飾寓意通過第一課時的討論、交流，同學們從對中國古老的民間美術知識的知之甚少到一定的了解，并且在此基礎上通過設計制作一只風箏、放飛風箏、中國結的制作，在這一系列的學習過程中完成對風箏文化、中國結文化的傳承和交流，引導學生從單純的技能技巧的學習層面提高到一種美術文化的學習層面。通過對風箏、中國結的學習、制作，加深對文化和歷史的認識，樹立正確的文化價值觀、涵養人文精神。同時也增強了同學間的團結

4、、合作的精神。（二）結合建筑藝術的欣賞，領略中華建筑的文化歷史，建筑特色。中國建筑，具有悠久的歷史傳統和光輝的成就。無論從建筑的構造，到裝飾紋樣、裝飾色彩，無不反映出人與自然、人與社會的交融，寄托著人們對美好生活的企盼，有著極其深厚的傳統文化內涵。在少兒版七年級的建筑與環境單元的教學中，我通過讓學生探索各具特色的少數民族民居，如傣族的竹樓、蒙古族的蒙古包、侗族的鼓樓，同學們發現傣族的竹樓布局靈活多樣，造型靈巧飄逸，四周以竹籬環繞，幽靜宜人，體現了人居相依的理念；而蒙古包是用最簡潔的手法、最省料的工藝完成的一種極富表現力的創造，體現了勞動人民的聰明才智；侗族的鼓樓，不用一釘一鉚而銜接，我們不僅為

5、工匠的精湛技藝而贊嘆，同時鼓樓又是侗家人團結的象征。通過對建筑藝術的欣賞，使學生體會以人為本、和諧相處的理想境界，這些理念與如今的和平發展、愛護自然、保護地球、構建和諧社會不謀而合。（三）結合名畫欣賞，將傳統文化滲透到美術課堂教學中。我們的美術作品反映了不同時代特有的文化背景和文化特點，所以在平時的教學中我抓住賞畫、品畫的機會，讓學生感受傳統文化的精髓。如：在課前我安排三分鐘左右的時間進行走進名家、名畫欄目，通過一周一位學生輪流的交流，感受藝術家那份對生活、對生命的熱愛，培養學生從小熱愛生活，珍愛生命。同時結合具體的課堂教學，適時地滲透傳統文化，如在六年級美術教材中，在講各種不同的線的表現時，

6、我通過讓學生欣賞顧愷之的女史箴圖、吳道子的八十七神仙卷、梁楷的潑墨仙人圖等這樣一些具體的作品，感受中國畫線條的特有的藝術魅力。通過賞畫，使學生對中國畫中的用線有了一定的認識，唯有在認知的情況下，才能進一步地對傳統文化進行傳承和創造。 二、結合從多方面給傳統文化加入新元素，使之古為今用，為我所用一個民族的傳統文化如果不加以創新和變革，也就沒有生命力，也就無法與當代社會相適應。創新的目的是使傳統文化恢復活力，創造性地使之轉為現代型，使之成為與當代社會相適應的高一級文明，并使之生生不息，世代綿延。1、木偶變卡通，給民間藝術加入新元素。 木偶，對于老一輩來說是他們童年的美好回憶，但隨著時代的

7、發展，現代的孩子他們所生活的環境就是一個充斥著卡通的時代，所以，我認為在當今美術教學中，我們應跟上時代的步伐，給民間藝術注入新元素。在七年級的美術與戲劇走進木偶一課中，我通過讓學生查詢資料尋找木偶和卡通的聯系，并結合視頻，來了解木偶戲的表演形式、制作方法，從而對這一傳統的民間藝術有一個比較系統的了解。但是在以成語故事設計制作木偶形象時，我結合當代學生的實際生活，以學生喜聞樂見的卡通形象來設計造型，這完全適應了學生的興趣，也順應了時代的發展。2、古文字與平面設計相結合，使古老文化融入現代設計元素。中國古文字是中華民族的百科全書；又是民族文化、華夏之魂的巨大載體；它深深地鐫刻著一個占世界人口四分之

8、三的偉大民族的歷史腳印；她頑強地、自信地展示著與眾不同的超凡風采。在八年級藝術教材第一單元第一課感受古老文字，我通過文字的起源、文字的演變和發展，可以透視上下五千年的中國文化，那怎樣使古老文字與美術相結合，使它融入當今社會中呢？它的途徑也有多種多樣，可以與書法相結合、與篆刻相結合、與兒童畫相結合，也可通過與平面設計相結合，使古老文化融入現代設計元素。在教學中，我將古文字書寫在相應的底板上，根據文字的筆劃將底板分割成一定的塊面，然后要求學生依據形式美的規律，制作成黑白灰效果的設計作業?；蛞罁蕵嫵膳渖幝?，運用涂色或彩紙剪、帖的形式完成一張彩色設計作業，并且將我們的作品裝裱，裝飾于我們的教室、

9、畫廊、教師辦公室和我們的書桌，使傳統文化與現代設計元素相結合，更好地美化我們的生活。3、運用水墨畫與其它繪畫形式相結合的方式，對傳統文化的繼承與創新。繪畫是創造性的藝術，繪畫的藝術價值就在于創新。在八年級的感受戲曲這一單元中，我首先讓學生了解我國形式多樣的戲曲文化，并著重以京劇作為欣賞重點，然后，運用中國畫的形式要求學生水墨戲曲人物，在表現的過程中可以以線為主，線、色結合，或以寫意的方式表現。在此基礎上，要求學生發揚開拓精神，為了更好地襯托人物，在背景的處理上可以大膽地融入裝飾畫的表現形式，或現代肌理的制作等方法的運用，使傳統的國畫結合一些新的元素。同學們興趣盎然，大膽地投入到藝術的再創作中，

10、涌現了一些富有想法的作業，。在課上，雖然有的同學作業失敗了，但通過這一課，同學們收獲的是一種思想：藝術不是一成不變的，我們的傳統文化在現代社會這個大背景下，除了傳承，還需要有創新精神。4、在現代設計藝術中，傳統文化與現代設計理念的有機結合。中國傳統文化的內涵十分豐富，涉及的范圍也相當廣泛，傳統圖案設計是它浩瀚江海中的一支涓涓細流。而正是這支永不枯竭的細流至今依然澆灌和滲透在許多的現代藝術領域之中，標志設計就是其中之一。在標志設計中融入傳統文化，不僅是將本土文化自我延續，在世界信息交流方面也表現出極大的推動作用，同時對樹立我國的國際形象也具有積極的意義。在八年級的藝術教材入場券的設計一課中，我首

11、先一現金最有代表性的標志2008北京奧運會的標志為例。這個名為“中國印·舞動的北京” 的標志，它不僅以以中國傳統文化漢字印章作為標識主體圖案表現形式，選用中國傳統顏色紅色作為主題圖案基準色，體現了中國文化的特點，代表著民族與國家，代表著喜慶與祥和。而且作品主體部分又似“京”字，又似舞動的“人”張開雙臂，充分反映了古老而又充滿現代氣息的中國，傳遞著友好、真誠與熱情。同時作品中巧妙地幻化成向前奔跑、迎接勝利的人形，充分體現了奧林匹克更快、更高、更強的宗旨，強調了以運動員為主體和健康向上的精神，充滿動感與活力。這個標志把中國文化和奧運會的精神表達得淋漓盡致。通過對奧運會標的分析，我再讓學生找找生活中將中國傳統文化理念與現代設計相結合的其他一些具體的作品，立時，同學們發現，在現實生活中傳統文化理念與現代設計相結合的例子實在是數不勝數，如：中國人民銀行標志中所采用的中國古代刀形錢幣、金玉結合的奧運獎牌、奧運福娃、奧運紀念幣，奧運比賽場館我們都能體會到傳統文化給我們帶來了多么巨大的創作動力。然后，再讓學生也來嘗試著運用這樣一種設計理念來設計一枚“2008年北京奧運會入場券”。通過以上的教學實踐，本人和學生共同經歷了許多美術作品的尋找、學習、討論、創作的過程，受益匪淺。要使我們的美術作品走出課本、走出課堂，