1、高品質文檔2022年新教育之夢讀書心得體會總結匯總精選 朱永新先生的新訓練之夢“訓練抱負”系列摒棄了“書齋式”討論，扎根訓練的沃土，圍繞構成現代訓練諸要素的核心詞匯德智體美勞課程、學校、老師、校長、學生、父母等，下面的給大家整合了幾篇關于新訓練之夢讀書心得的范文! 新訓練之夢讀書心得體會總結匯總精選篇一 新訓練之夢是朱永新教授編著的，今年暑假我有幸得到了這本書，經過一個月的時間，斷斷續續將這本書拜讀完了。 掩卷深思，真真實切地感受到了這位訓練大師學問的淵博，對訓練至真的感悟與至純的摯愛，他對新訓練抱負追求的高瞻遠矚，令我油然而生敬意。 這本書讓我感受頗深，同時也收獲頗大，我只能就自己感受很深的

2、幾點寫一寫我的感受。 書中寫道：“人要會做夢。優秀的老師要永久伴隨著自己的幻想。當生活沒有夢時，生命的意義也就完結了，訓練就沒有了意義”。的確，沒有幻想，就沒有追求，沒有幻想，就沒有前進的動力，盡管說幻想與現實之間的距離有些遙遠，但我們懷有幻想，才會努力去實現。 在書中朱永新教授明確指出：“學問不過是智育的載體，學生學習學問當然重要，但更重要的是學生在獵取學問過程中所得到的獵取學問的力量。老師傳授學問，是給學生進行智力體操的訓練，目的是為了讓孩子們的思維力量、想象力量和制造力量得以進展。通過智育，讓學生養成良好的學習習慣和自學力量，并具備長久的學習愛好、深厚的學習情感、堅韌的學習意志，為他們今

3、后終身學習奠定堅實的智力和力量的基礎。” 作為教學在第一線的老師，更應當樂觀去嘗試，去摸索，去總結，去反思，在實踐中不斷探究“抱負智育”的美妙境界。 現在的教學改革，同樣也需要我們老師具有創新精神，不能單靠以往的“閱歷”來進行一如既往的教學。 這也正如書中講到的，“一個老師不在于他教了多少年書，而在于他專心教了多少年書。一些人，他教一年，然后重復五年十年乃至一輩子;有些人，實實在在地教了五年。一個實實在在教五年的人，與一個教了一年卻重復了一輩子的人，他們的成就是不一樣的”。因此，我們要在教學過程中不斷探究，不斷創新，用精彩與歡樂去吸引學生，讓課堂布滿生氣與活力，讓學生成為“學習的仆人”。 抱負

4、的老師這一章節也讓我感受頗深。朱永新教授以詩一般的語言向我們描述著他的“抱負的老師”： 抱負的老師，應當是一個胸懷抱負，布滿激情和詩意的老師。 抱負的老師，應當是一個自信、自強、不斷挑戰自我的老師。 抱負的老師，應當是一個擅長合作，具有人格魅力的老師。 抱負的老師，應當是一個布滿愛心，受學生敬重的教 師。 抱負的老師，應當是一個追求卓越，富有創新精神的老師。 抱負的老師，應當是一個勤于學習，不斷充實自我的老師。 抱負的老師，應當是一個關注人類命運， 具有社會責任感的老師。 高瞻遠矚，做一名有抱負的老師;精雕細刻，做一名有共性的老師;融會貫穿，做一名有思索的老師;殫精竭慮，做一個會呵護的老師;同

5、舟共濟，做一名會協作的老師;精益求精，做一名會學習的老師!努力吧，有夢就有抱負，有抱負就有追求，有追求就有勝利，我們有理由信任：夢圓將來時分，訓練異彩紛呈! 新訓練之夢讀書心得體會總結匯總精選篇二 新訓練之夢這本書讓我深刻的感受到作為一名老師，應當激發心靈深處最美妙的向往。 在這樣一個高呼素養訓練然而應試訓練仍舊牽絆著每一個學生和每一個老師的時代，在拜讀這一本新訓練之夢的時候，讓我最有感受的那章抱負的美育。 席勒在美育書簡中認為，在力氣的王國，人與人以力相遇，因而人的活動受到限制;在倫理的王國中，人與人以法律相對峙，人仍要受到限制;只有在審美的王國中，人可以通過自由去賜予自由，因而給社會帶來和

6、諧，也使人成為和諧的整體。 這無疑揭示了審美與制造的內在機制，也就是說，通過審美解放了人的感性，激發了人的靈性，開拓了人想象的空間，從而開發了人的制造性。 在新一輪的基礎訓練改革中，”制造“已經和”感受與鑒賞”，”表現”等一起作為教學領域的內容，假如在訓練的過程中不能培育學生的制造力量，鑒賞力量，想象力量，而只讓學生成為題海戰術的犧牲品，那這樣的訓練是不健全的。 抱負的美育應當是與自然融為一體，與自然和諧，感受自然的靈氣，學生在輕松的氣氛中才能真正感受到美。但現在的學生已經遠離了大自然，用“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”這句話來形容也不為過。 當學生被關在教室里接受什么叫美育的時候，早已經不

7、懂什么是小橋流水的幽雅情趣，什么是大江東去的磅礴氣概了。離開了美育的源頭活水-大自然，美育從何談起! 朱光潛先生有句名言：要求人心凈化，先要求人生美化。毫無疑問，美育的終極目標是指向人性的，學生健康完善的人格是一切美妙行為的前提條件，如今，我們已經不再擔憂學生的智力問題，而學生存在的心理問題卻是作為父母，老師更應當警覺的。 我們現在的訓練太直面現實，有太多社會陰暗面的實況轉播，于是，在孩子們的心中，沒有了純真，沒有了純正，沒有了童話和幻想，沒有了對生命一往情深的哀憐和呵護，以及對人生的向往與憧憬。有了完善的人格，才能引導學生走向美妙的人生。 新訓練之夢讀書心得體會總結匯總精選篇三 暑假期間，有

8、幸捧起朱永新老師的新訓練之夢，細細地讀著、品著、感受著、也思考著。說起朱老師，感覺特殊親切，緣自于新訓練之夢那獨特的親和力。簡潔而敬重地道一聲“朱老師”，仿佛一下子距離近了很多，讀他的書也就更簡單融入和沉醉。 我所從教的學校，許多方面已經是循著朱老師的訓練之夢在走了。但可能限于探究和嘗試的階段，我們還無法很深地體會著新訓練的甜美，而傳統的訓練觀念又時時地不斷的沖擊，外加現行訓練評價系統的不配套，要實現新訓練的幻想自然是有著諸多困難，于是咀嚼著朱老師的文字，回憶和想象著我們的訓練現實，不禁有了很多的感慨和欣喜。 許多時候讀類似抱負化的作品，我總有潛在的一種定性思維，我覺得抱負就是所謂紙上談兵，夸

9、夸其談。洋洋灑灑說了很多奇妙的東西，而真正能夠在現實中存活或者構成藍圖的卻零零星星。 如今讀新訓練之夢卻不盡然，朱老師安靜而又睿智的語言，積累的已不僅僅是一個幻想，他激起了全部訓練人的熱忱，指引了訓練人曾經迷茫的方向，更是供應了一套行之有效的操作方法。于是，崇敬、鄙視，更是欣慰。 在書中所說的“訓練”主要是指“學校訓練”，而“學校訓練”按最正統的解釋，即“依據肯定的社會要求和受訓練者的進展需要，有目的、有方案、有組織地對受訓練者施加影響，以培育肯定社會(或階級)所需要的人的活動”。 這就意味著，訓練是一種期盼：訓練者對受訓練者的期盼，社會對人進展的期盼。而“期盼”本身就是對抱負的向往;或者干脆

10、直接說，訓練就是對抱負的追求。 朱老師正是懷著一種赤誠的訓練抱負之心，以詩一般的語言向我們描述著他的“新訓練之夢”：抱負的德育、抱負的智育、抱負的體育、抱負的美育、抱負的校長、抱負的老師、抱負的家長、抱負的學生 我不準備在這里一一復述的訓練抱負，但我要強調說明的是，的這些抱負絕不是虛無飄渺的“童話”或“神話”，而是根植于教改現實的理性追求。 以抱負的智育為例，從八個方面談了他對抱負智育的理解。在此列舉四個方面。 第一，我心中的抱負智育，應當是超越學問、走向才智、激發制造、健全人格，為學生將來擁有終生幸福的精神生活打下堅實的學問力量基礎。 第二，我心中的抱負智育，應當布滿民主精神，真正把“以學生

11、為主體”的理念體現于教學的全過程。 第三，我心中的抱負智育，應當面對共性、沒有失敗、真正做到“因材施教”，讓學生歡樂地學習，讓每個學生體驗學習的勝利、享受學習的歡樂。 第四，我心中的抱負智育，應當注意協調和諧，融德智體美勞融于一體，著眼于學生的全面進展，著力于“合格加特長”的共性養成。 無論是抱負的智育、抱負的體育、還是抱負的美育，朱老師都把它放進了訓練的大環境中進行闡述，其綜合性和融合性可見一斑。 訓練界限在每一次的課程抱負化中都好像不著痕跡，抱負的智育需要抱負的德育，更需要抱負美育、抱負的勞動訓練和抱負的體育。用蘇霍姆林斯基的話說，訓練就好比是一朵花，而每一門學科就是這朵花上的一個花瓣。

12、我們應綜合地來看待這些學科，而非從大排到小，甚至忽視其存在的必要性。當然抱負的學科應當客觀看待和謹慎進行學科滲透和學科整合。這樣抱負才能更抱負。 朱老師的訓練抱負之夢，帶給我的靈感和激勵將隨著我的文字流暢成我的所得，感謝朱老師供應如此美味的精神食糧，感謝朱老師情愿把這些珍貴的文字和我們共享，感謝朱老師孜孜不倦和循循善誘的引導和教導。 新訓練之夢將時刻警醒我們去做一個新時代的“抱負老師”，培育一群新時代的“抱負學生”。 新訓練之夢讀書心得體會總結匯總精選篇四 曾有人這樣說，一個失職的醫生，他毀掉的可是一個人，甚至可能會是一個家庭，然而一個失職的老師，他毀掉的可以是一代人。可見，老師身負的重任。

13、“訓練的抱負是為了一切的人，訓練的抱負是為了人的一切。”最近，我讀了知名訓練家朱永新的一本訓練專著新訓練之夢。 這位訓練大師學問的淵博，對訓練至真的感悟與至純的摯愛，他對新訓練抱負追求的高瞻遠矚，令我油然而生敬意。要成為一名老師，不難;可要成為一名好老師，卻是很不簡單的。 本書對抱負的德育、智育、體育、美育、勞動技術訓練都作了深度的闡述;同時對抱負的學校、老師、校長、學生及父母也作了形象地勾畫。伴隨著書中描述的訓練理念，我仿佛飛行在一個嶄新的世界。 “抱負的智育應注意協調和諧，融德、智、體、美、勞，諸育于一體，著眼于學生的全面進展，著力于合格加特長的共性養成。” 我非常贊同這一點，抱負的智育不

14、能狹隘理解為成果好就行了。它應當與德、智、體、美、勞融為一體，它不但是單純的傳授學問，還有著對學生正確人生觀的訓練、求真信念的塑造、審美情感的熏陶、頑強毅力的培育、實踐力量的訓練等。 試想，假如我們培育出來的學生只是成果好，其他方面都不行，這是我們所期望看到的嗎?現在的孩子已儼然成為家中的小太陽、小皇帝，已習慣了接受父母無微不至的關懷照看，不懂得回報和感恩，缺乏動手力量和受挫力量，在與別人相處時到處表現出的斤斤計較和以自我為中心對于這些狀況，如何轉變，如何在有限的訓練空間有效實施學生的全面進展，值得我們思索。 書中還提到的新訓練試驗六大行動：營造書香校內、師生共寫隨筆、傾聽窗外聲音、嫻熟運用雙

15、語、創建數碼校內、構筑抱負課堂，使我們這些一線老師眼睛一亮。 營造書香校內，大量閱讀書籍。讀書是一種幸福，一種樂趣，更是一種享受，這也正好和我校所提倡的讀書活動相吻合，大量的閱讀的確會在不同層次、不同方面提升師生們的人文素養。讀完此書，我一下子被書中那句“中學校搞訓練科研，就是應當從記錄自己訓練現象，記錄自己的感受，記錄自己的思索開頭的，把這一串的 珍寶串起來，那就是一條特別漂亮的項鏈。”而吸引。是啊，我們平常不是始終在講科研先導、科研興課嗎?假如我能從訓練隨筆，訓練日記開頭，那不是最真實的科研嗎?從那時起，我找到了自己努力的方向肯定要堅持從關注學生心靈開頭，記錄自己訓練中的點點滴滴，不斷反思

16、自己的訓練教學，和學生一起成長! 訓練悲劇的產生往往緣于用一個標準去要求全部的學生，而只有針對每一個學生的實際實施訓練，讓每個學生都能在自己的基礎上不斷地提高，這才真正是訓練的勝利，也是每一個學生的勝利。蘇霍姆林斯基有一句名言：“讓每個孩子抬起頭來!” 因此，我認為，轉變“后進學生”的關鍵是關心他們樹立其學習的信念，使他們和優秀生一樣體驗到學習的勝利感。正是因為我們的學生習慣、智商、學習成果等各不相同，但他們都是一個個有著自己想法、思維的獨立的個體。所以，我們所從事的工作是那樣的與眾不同和富有新奇感。 當然，加強德育還有必要充分重視學生的心理健康訓練。過去，我們常常把學生的品德問題和心理問題混

17、為一談。兩者當然有親密的關系，但是究竟還是不一樣的。 許多人在生活中所犯的錯誤往往被看作是德性問題，實際卻是心理問題，如學生拿別人的東西，就始終被看作是品德問題，但是據討論，很多都是一種心理障礙問題，因為很多學生根本不缺少這些東西，但是他通過拿別人的東西而獲得一種滿意感。 假如把這些由于心理問題而犯的錯誤曝光于大庭廣眾之下，作為品德敗壞而進行處理，則會大大挫傷學生自尊心和人格的正常進展。老師必需從學生的心理和行為等角度正確分析學生產生問題的緣由。這就給我們的訓練提出了新的要求，要普遍地對學生進行心理訓練。 通過學生心理健康訓練，關心學生樹立心理健康意識，優化心理品質，增加心理調適力量和社會生活

18、的適應力量，預防和緩解心理問題。關心他們處理好適應環境、自我管理、學習成才、人際交往、人格進展和心情調整等方面的困惑。通過心理健康訓練，提高學校德育工作的針對性、實效性和主動性，健全學校德育工作的管理體系。 作為老師，不能以一個成果的標準來看待學生，相反，我們要淡化成果，這淡化成果當然不是說我們不要追求好的成果。 對于優秀生，我們要注意培育他們嚴謹仔細的治學態度，培育他們博覽群書的良好習慣，培育他們擅長合作、不斷超越自我的精神，讓他們在追求真善美中充共享受學習的歡樂，體驗勝利的喜悅，而不是拘泥于分數。即使有些時候他們的考試分數不是太抱負，我們也不必太在意，只要他們知道自己努力的方向，保持一顆樂

19、觀向上的心，我認為已經很夠了。 而對于“后進學生”，我們更要淡化“分數”對他們心靈的摧殘，我們要適當放寬對他們學習的標準，真正做到因材施教、分層對待，我們要注意培育他們對自己不自暴自棄的自信念，培育他們端端正正的學習態度;培育他們有不懂的內容能主動問老師同學，爭取理解;培育他們敢于正視老師、自尊、自信的完善人格;培育他們融入集體的樂觀向上的心態;培育他們為追求抱負而不懈努力的精神與毅力 有了夢就會有動力、有盼望。新訓練之夢這是全部老師和學生共同的夢。我情愿做一把開啟學生心靈的鑰匙，和學生一起成長。 新訓練之夢讀書心得體會總結匯總精選篇五 品讀朱永新教授的新訓練之夢，字里行間感覺似有一股甘甜清冽

20、的涓涓細流，我順溪而下呈現在我眼前的是無限寬闊、無限美妙的訓練伊甸園。 在這訓練的伊甸園里我看到了五個光線閃爍的花環懸掛在高高的蘋果樹上，它們的名字叫作德、智、體、美、勞。我看到了抱負的學校、抱負的老師、抱負的校長、抱負的學生、抱負的父母和一片和諧向上的愛的海洋。 在新訓練之夢一書的序言中，朱永新敘述了一個令人震撼的真實故事：一位叫布羅迪的英國退休老師，在布滿塵埃的閣樓上整理舊物時，發覺了一疊發黃了的舊練習冊。它們是他50年前31位孩子的習作，作文的題目是將來我是。31個孩子有31個幻想，有想當總統的，有想當馴狗師的，有想當領航員的，有想當王妃的 那位老師突發奇想：把這些本子重新發到同學們手中

21、，讓他們看看現在的自己是否實現了50年前的幻想。他在報紙上刊登了一則啟事，不久，一封封回信送到了布羅迪的手中，他們中有功成名就的學者、企業家、官員，更多的是平平凡凡的一般人。 一年過去了，布羅迪手中只剩下盲童戴維的作文本。他寫在作文本上的幻想是當一名內閣大臣，他認為，在英國歷史上還沒有盲人進入內閣的先例，他要制造歷史。 正值布羅迪猜想著各種可能，滿懷圓滿地預備把作文本送進一家私人博物館時，他意外收到英國訓練大臣的來信，信中的內容讓他大吃一驚，同時也感動萬分。 信中說：那個叫戴維的就是我，感謝您還為我保存著兒時的幻想。不過，我已不需要那個本子，因為從那時起，我的幻想始終就存在我的腦子里，沒有一天放棄過。 50年過去了，可以說，我已實現了當時的幻想。今日，我還想通過這封信告知我其他的30位同學，只要不讓年輕時漂亮的幻想隨歲月飄逝，勝利總有一天會消失在你的面前。戴維的行動使朱永新教授獲得啟迪：誰在保持幻想，誰就能幻想成真;誰能不懈地追尋抱負，誰就能不斷地實現抱負。 我感到很榮幸，因為我拜讀了朱教授的抱負，找到了訓練的伊甸園里屬于自己的那棵蘋果樹。因為我也是一名訓練工，我有權利和責任共享朱教授愛的訓練、抱負訓練的幻想，并