1、本文為網絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載誰唱歌說案：小學一年級音樂教案本文從網絡收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔， 請點擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬事 如意！誰唱歌說案一、說教材（一）教材簡析本節課為人民音樂教育出版社第二冊九課的內容 誰唱歌，這是一首輕松、活潑的兒童歌曲，四三拍, 由四個規整的樂句組成，級進的旋律易于兒童學唱， 最突出的特點是二、三樂句均在第一樂句的基礎上采 用了同頭換尾的重復，恰當地表現了歌詞接二連三的 問話，使曲調、節奏與歌詞巧妙地溶為一體，生動形 象地模仿了小動物的叫聲，興趣盎然，

2、適合低年級學 生演唱與表演。（二）學情分析教學對象是一年級的學生，學生喜愛音樂，思維 活躍、好動，特別喜愛表演與游戲，但由于學生年紀 小，注意力不夠集中，自控能力較差，針對以上情況, 我制定了以下教學目標。（三）說教學目標和重難點、教學目標：）情感體驗和態度：通過創設情景和各種音樂實踐活動，體驗歌曲活 潑歡快的情趣，感受音樂的美。2）過程和方法通過角色表演、小組合作學習和自主學習等，培 養學生對音樂的興趣，提高學生的自主精神和合作精 神。3）、知識和能力：A、學會歌曲，培養學生自信的歌唱。B、通過指導學生自編歌詞、動作，豐富學生的 想像力，提高學生的表現力和創造力。2、教學重點：感受歌曲旋律特

3、點、培養學生自信歌唱。3、教學難點：強拍上休止符的演唱（四）說教法選擇和依據義務教育階段，音樂教育不是為了培養專門的音 樂人才，而是面向全體學生，使每一個學生的音樂潛 能得到開發并使他們從中受益。所以教學活動的設計 應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和 音樂活動的參與放在重要的位置。音樂新課標規定把 態度、情感、體驗放在首位，改變課程結構過于強調 學科本位，在教學中充分發揮學生的主動性，注重對 學生能力的培養，由于此次執教的是一首唱歌課，所 以我根據學生年齡特點選擇了以下教法：、教學模式：這節課我運用”情境-陶冶”模式和 參與-體驗”模式相結合的教學手段，目的是培養學生 對音樂的興趣

4、，引導學生積極參與音樂活動，激發學 生的情感，對學生進行個性的陶冶和人格的培養，提 高學生的自主精神和合作精神，培養學生感受美、欣 賞美和創造美的能力。2、教學方法：）、情境設置法：設置大森林的情境，調動學生的 學習興趣。2）、角色表演法：分角色進行表演，培養學生的 表演能力，樹立自信心。3）、作畫法：把美術課融入到音樂中去，符合藝 術課程的標準，通過作畫讓學生體驗歌曲所表達的情 感。4）、小組討論法：分小組討論創編歌詞、舞蹈等, 讓學生充分發揮自己的創造能力。5）、聽唱法：在學習歌曲中用聽唱法，符合一年 級學生的年齡特點，便于學生學會歌曲。6）、鼓勵法：用獎勵動物卡片的方法對學生進行 鼓勵，

5、激起他們的學習興趣。3、學習方法：）、小組合作法：分小組討論歌詞和舞蹈的創編， 讓每個學生都互動腦筋，團結、協作的進行創編。2）、自主學習法：利用學生的愛好和特長自主選 擇喜愛的活動，即喜歡唱歌的用誰唱歌旋律唱心 中喜愛的小動物，喜歡美術的畫心中喜愛的小動物。3）、模仿法：用模仿小動物的動作讓愛激起學生 學習興趣。4）、創造法：自己創編三拍子、創編舞蹈、歌詞 等，不僅讓學生動起來，更重要的是培養了他們的創 造能力。二、說教學過程在課前教師做了充分的準備工作，設置了大森林 的情景，準備精美的小動物手勢若干，課堂教學則圍 繞教學目標分為以下環節：（一）、開始部分（激發興趣、喚起參與愿望）從聽覺入手

6、，讓學生置身在良好的音樂環境中， 在無意中欣賞音樂，感知音樂。一開始教師用親切的 聲音問：”今天，老師帶小朋友到大森林里去玩好嗎？ 來激發學生興趣，并邊播放誰唱歌旋律邊開火車 進入教室。（二）、展開部分采用”情景-陶冶”模式，充分運用語言、圖片、音 樂等手段，創設生動真實的情景，激發學生積極的情 感。通過多媒體作為輔助手段，在教師的講解下認識 歌曲中的四個小動物，并學會其唱歌時的叫聲，從而 為學生提供參與情景，使學生在情景中體驗、學習。 師用”今天老師要給小朋友介紹四位好朋友，就是公 雞、小鳥、喜鵲，鴨子，它們每天和睦相處，過得很 愉快”的語言來引出三幅畫面。、畫面（一）：每天清晨公雞早早起把

7、歌唱”喔喔喔”，指導學生 模仿公雞的動作，并邊做動作邊學習公雞唱歌。2、畫面（二）：公雞的叫聲叫醒了小鳥和喜鵲，順勢學習小鳥嘰嘰嘰”和喜鵲"喳喳喳”的唱歌聲。3、畫面（三）：鴨子也搖搖擺擺的來到河邊唱著愉快的歌兒邊捉魚a、讓學生表演小鴨的動作，并模仿小鴨子的叫聲。b、用聽的方式感受小鴨子唱歌時在強迫上的停頓。c、學唱鴨子唱歌。（三）、深入部分（歌曲學習）在深入部分采用”參與-體驗”教學模式，注重學生 的參與體驗，即學生通過教師的精心組織、安排的活 動，參與到教學之中，與教師一起進行教學活動。設 計的各種音樂實踐活動如創編三拍子動作及互動演唱 等就是把教師、學生和教學內容三者聯系在一起

8、的橋 梁。在此模式中，學生的主體地位比較突出，教師起 主導的作用，師生角色是平等的。如教師扮演樹爺爺 邊敲節奏邊讀歌詞的設計，不僅能吸引學生的注意力， 而且也能拉進師生距離。具體的教學過程如下：、創編三拍子動作，按節奏朗頌歌詞。）、當學生學會四種小動物的叫聲后，老師扮演樹 爺爺問："唉，是誰唱歌？ ”然后老師邊用打擊樂敲三 拍子邊按節奏讀歌曲第一段歌詞。2）、提問：樹爺爺敲的是幾拍子？（三拍子）。然 后在教師的啟發下請學生自己創編三拍子動作，為以 后感知三拍子旋律的美作準備。3）、學生邊打拍子邊按節奏回答樹爺爺的提問（讀 歌曲第二段歌詞）2、歌曲演唱）、設計一個學生喜愛的角色森林里的

9、歌星白靈鳥問小朋友”唉，是誰鳴歌？ ”學生欣賞歌曲第一段后， 然后直接跟著音樂演唱第二段，表示回答。2）、整體感知音樂A、在完整演唱歌曲時，要求學生自己即行表演。B、自選一種方式演唱歌曲。a、歌表演b、邊節 拍邊演唱3）、師生互動演唱利用師生對唱的形式進一步鞏固歌曲的學習。（四）、拓展部分（深化情感體驗）我國教育家陳鶴琴說過："小孩子是生來好動的， 以游戲為生命的。要知多運動，多強健；多游戲、多 快樂、多經驗、多學識、多思想。”另外音樂還是一門 極高創造性的藝術，在音樂教學中，處處都有發揮學 生創造性的機會。在拓展部分用角色表演、自主活動， 讓學生通過討論、表演、評價總結活動，深化情

10、感體 驗，提高學生感知美、體驗美、創造美、表現美的能 力。、角色表演請學生選擇自己喜歡的角色分成小組合作討論創 編動作，然后進行表演。這是把律動教學與創造教學 結合起來，培養學生的自信心和對音樂的創造力和表 現力，同時讓學生在小組合作學習中參與體驗感知音 樂美，在心中樹立合作意識。2、自主活動在設計自主活動這一環節中，要求學生用自主學習的方法根據自己的特長和愛好選擇用誰唱歌旋 律唱心中喜愛的小動物和畫心中的小動物兩種編創活 動。）、唱心中喜愛的小動物請學生創編心中喜愛的小動物的詞，用誰唱歌 的旋律演唱，培養學生的創編歌詞的能力。2）、畫心中喜愛的小動物與美術相結合，讓學生用多種方法來表現美，同 時也喚起了學生對動物的愛心。3）、評價展示給學生提供展示的舞臺，分別展示兩組的成果， 讓學生體驗到成功的樂趣。因為成功是每一個兒童的 共同愿望，對成功的體驗為學生積極主動的行為提供 了強大的動機，并且促進了學生良好的態度，穩定的 情感、情緒、理想和信念和形成以及人格的養成。在 請同學作簡單的評價時，教師采取"支持性”的評價， 如："你們合作等真好！ ”想象力真豐富！ ”等語言， 充分肯定學生的表現，精心呵護他們的創作成果。（五）、結束部分學生在小組中互談收獲和對學生進行對小動物有 愛心的德育教育，在心中樹立正確的人生價值觀。本文為網絡收