1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上找最小公倍數(shù)說(shuō)課稿 山丹縣南關(guān)學(xué)校 李永全一、說(shuō)教材 （一）教材分析 1.教學(xué)內(nèi)容本課是北師大版第五單元分?jǐn)?shù)的意義找最小公倍數(shù)81-82頁(yè)內(nèi)容。是引導(dǎo)學(xué)生在自主參與、發(fā)現(xiàn)、歸納的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)并建立并理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念的過(guò)程，并總結(jié)歸納出一些找最小公倍數(shù)的方法。 2.教材編寫(xiě)意圖 五年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景比較豐富，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教材選擇具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式，由淺入深地促使學(xué)生在探索與交流中建立公倍數(shù)與最小公倍數(shù)的概念。 在此之前，學(xué)生已經(jīng)了解了整除、倍數(shù)、因數(shù)以及公因數(shù)和最大公因數(shù)。通過(guò)寫(xiě)出幾個(gè)數(shù)的倍數(shù)，找出公有的倍數(shù)，再?gòu)墓械谋?/p>

2、數(shù)中找出最小的一個(gè)，從而引出公倍數(shù)與最小公倍數(shù)的概念。接著用集合圖形象地表示出兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)，以及這兩個(gè)數(shù)公有的倍數(shù)，這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)也為今后的通分、約分學(xué)習(xí)打下的基礎(chǔ)，具有科學(xué)的、嚴(yán)密的邏輯性。 3對(duì)教材的處理意見(jiàn) （1）教材中讓學(xué)生找4和6的倍數(shù)，進(jìn)而引出公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念，利于學(xué)生建立對(duì)概念的理解。 （2）新授課中補(bǔ)充生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生從意義的理解來(lái)，解決實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)理解意義。理由是：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊。 （3）課堂習(xí)題有明確針對(duì)性與目的性。 （二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo) （1）理解兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義。 （2）通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，初

3、步了解兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的某些應(yīng)用，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。 （3）滲透集合思想，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。 （四）說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：公倍數(shù)與最小公倍數(shù)的概念建立。理由是：標(biāo)準(zhǔn)中要求46年級(jí)的學(xué)生能找出10以內(nèi)任意兩個(gè)自然數(shù)的公倍數(shù)與最小公倍數(shù)，因此，本節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生對(duì)數(shù)的概念的認(rèn)識(shí)上。 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用“公倍數(shù)與最小公倍數(shù)”的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的生活實(shí)際問(wèn)題。理由是：標(biāo)準(zhǔn)中指出人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、反思等活動(dòng)獲得基本的數(shù)學(xué)技能。但小學(xué)生的生活實(shí)際問(wèn)題的解決能力普遍較低，所以要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)中的要求這無(wú)疑是重點(diǎn)中的難點(diǎn)。 （五）說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備 教具準(zhǔn)備：多

4、媒體課件。 二、說(shuō)教法學(xué)法 1. 說(shuō)教法 為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)中的要求，也為了更好的解決教學(xué)重、難點(diǎn)，我將本節(jié)課設(shè)計(jì)成寓教于樂(lè)的形式，將教學(xué)內(nèi)容融入一環(huán)環(huán)的學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中。 （1）利用復(fù)習(xí)引入新課，通過(guò)表格探索新知。學(xué)生在表格上找4和6的公倍數(shù)，清楚形象的看到兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系；（2）順其自然地滲透概念，初步理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。學(xué)生探索后，用自己的語(yǔ)言梳理新知，學(xué)生便能在環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)進(jìn)程中順理成章的理解概念，溝通二者之間的聯(lián)系。 （3）通過(guò)練習(xí)，觀察出一些特殊情況下找最小公倍數(shù)的方法，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣。 （4）與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，嘗試應(yīng)用，方法提煉。 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特征，創(chuàng)

5、設(shè)富有生活情趣的問(wèn)題情境，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)背景，鼓勵(lì)學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高解題技能。 （5）鞏固練習(xí)、不斷激發(fā)，最終達(dá)到鞏固提升的目的。 2.說(shuō)學(xué)法 學(xué)情分析：小學(xué)生的動(dòng)手欲較強(qiáng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念時(shí)更愿意自主參與，自己發(fā)現(xiàn)。再者，學(xué)生個(gè)人通過(guò)表格完成，能更好地激發(fā)他們的數(shù)學(xué)思維，通過(guò)交流獲得數(shù)學(xué)信息。 學(xué)法：通過(guò)動(dòng)手，讓學(xué)生在“學(xué)案上”動(dòng)手找一找，圈一圈；通過(guò)動(dòng)口，在概念揭示前，學(xué)生動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生通過(guò)做題，觀察、歸納出找最小公倍數(shù)的方法，從而解決生活中存在的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 我設(shè)計(jì)的總體理念：讓學(xué)生在自主參與的基礎(chǔ)上感悟、理解、應(yīng)用、鞏固，將直觀

6、演示與抽象思維相結(jié)合。我的教學(xué)流程如下： （一）復(fù)習(xí)倍數(shù)，導(dǎo)入新課 。1.表格上面找出4和6的倍數(shù)。 2.引導(dǎo)學(xué)生觀察所找出的數(shù)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表格上的有共同特征的數(shù)，從而引出公倍數(shù)與最小公倍數(shù)。 3.把生活問(wèn)題提煉為數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生用自己的語(yǔ)言概括公倍數(shù)與最小公倍數(shù)的概念。 （二）學(xué)習(xí)用集合的思想表示公倍數(shù)。 （三）通過(guò)同一題目不同方法的逐一出示學(xué)習(xí)：列舉法，分解質(zhì)因數(shù)法，在對(duì)比學(xué)習(xí)中，根據(jù)找最大公因數(shù)的方法，了解短除法找最小公倍數(shù)的簡(jiǎn)便，并掌握此種方法。 （四）練習(xí)鞏固（講清練習(xí)的層次） 1.學(xué)會(huì)用列舉法、分解質(zhì)因數(shù)的方法求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。 2.用這樣的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。 （五）課堂小結(jié) 學(xué)生回憶整堂課所學(xué)知識(shí)。學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節(jié)可以將整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行回顧、按一定的線索梳理新知，形成整體印象，便于知識(shí)的理解記憶。 四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)