1、精選優質文檔-傾情為你奉上山東廣播電視大學社會實踐考核表實 踐 課 題 小學語文教學調查報告 姓 名 代懷庚 教育層次 本科 學 號 87 省級電大 山東省廣播電視大學 專 業 小學教育 分 校 聊城市廣播電視大學 指導教師 劉懷真 教 學 點 冠縣 山東廣播電視大學學生社會實踐考核表實踐單位（基地）實踐活動時間實踐課題冠縣斜店鄉中心小學2014.52014.7小學語文教學調查實踐情況實踐單位意見出勤情況實踐態度實踐能力實踐效果該同學實踐期間出滿勤，無遲到早退現象實踐期間態度認真，工作扎實。能力突出，能夠勝任本職工作。完成實踐目標，工作成果突出。實踐單位（章）：冠縣斜店鄉中心小學 2014年9

2、月20日教師指導情況姓名工作單位學歷專業劉懷真冠縣冠城鎮二中本科 地理教育指導教師評語該同學學習期間積極上進，學習刻苦認真，善于思考。生活中嚴格要求自己，為人誠懇，待人熱情。工作踏實認真，能夠出色的完成各項工作任務。具備一定的團隊協作精神和創新能力。是一名優秀的畢業生。成績68指導教師（簽章）：劉懷真 2014年9月21日教學點初審初審意見： 該報告情況具體，屬實，分析透徹，具有一定的參考價值。蓋章市級電大復審復審意見：蓋章省級電大終審終審意見：蓋章成績68成績成績審核人（簽章）： 年 月 日審核人（簽章）：年 月 日審核人（簽章）：年 月 日社會實踐報告（由學生填寫）：（紙頁不夠請自行加頁）

3、小學語文教育教學調查報告 一、調查目的：為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實習所帶班級的調查，而且還跨班級、年級調查。重要的調查的形式是發放調查問卷。同時，我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。 在此，我介紹一下自己的調查的結果，談談對小學語文教與學的一些看法，希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。二、調查時間、地點：2014年5月至7月在斜店鄉中心小學三、調查方法：問卷和實驗四、調查過程：首先，從教師的角度來談一下語文教的情況。我所在的學校規模較小，全校共24個班。該校近年來生源增多，主要原因就是合并了幾個小學。近幾年，該校學生的成績日益提高，基礎較好，班里學生水平也

4、再優秀教師的努力下不斷提高。 我調查發現，現在的語文課堂教學，大多數老師所使用的教學方法是正確的，它符合教學的實際情況。很多語文老師在備課時，設計了很多的問題，以便上課時交給學生小組討論，達到學生自主學習的目的。調查中有的語文老師對我說現在的學生比較好學，對學習非常重視，尤其是語文這門課，課上課下都認真鉆研，也不會得分很低，和其他同學不會有太大的差距，因而，你讓他們回家預習課文的時候，大多數學生基本上都是查閱大將資料，因此上課時便于交流，也豐富了孩子們的知識。在語文教學的過程中一定要多問個“為什么”，這一方面可以使老師和學生交流，另一方面也可以進一步挖掘教材的有關內容。 一些先進的教學方法和教

5、學理念我發現在不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學方法取得的效果不是很理想，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法對于該校很少使用。我還對我所在的四年級一班的孩子，進行了心理和生理發展的調查。 1、四年級學生感知覺屬于少年階段的特點，但相對比較，四年級學生的視覺和聽覺的感受性已發展到一定水平，感知事物的目的性比童年階段明確，感知事物的精確性也有所改善，因此，。身體練習時應相對提高難度和標準。2、四年級學生的集中注意能力有所發展，集中注意、專心致志的時間可達25分鐘左右。注意分配能力也有提

6、高，在注意腿的動作同時，還能注意到手或腳的動作，注意上下肢動作的同時，還能注意到重心的變換。3、四年級學生有意記憶在不斷發展，開始由教師布置任務的記憶過渡到自覺的記憶。4、四年級學生已從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但仍然是同直接與感性經驗相聯系，仍然具有很大成分的具體形象性，仍習慣于模仿實際動作。因此，需加強啟發式教學，發展學生比較、分析，綜合思維的能力。5、女生在一起活動開始注意性別界限，。男性女性的性別特點明顯地表露出來。集體意識顯得強烈，與其他小組的對抗意識越來越強，喜歡與同學協作參加競賽性的練習，愿意練習競技運動中的一些基本動作，但仍十分喜歡游樂性、趣味性、活動性游戲。6、自我評價

7、意識逐步得到發展，愿意擺理由講道理，智力和體力相結合能力得到發展，對老師的行為敢提出批評意見，對老師不公正的處理會有不滿的表現。不愿違反規則，十分重視約定事項。7、11-12歲的學生腦的重量已接近成年人的水平，大腦活動的機能也有顯著提高，大腦興奮機能也增強了，平均睡眠9小時即可。因此，需加強啟發式教學，發展學生比較、分析，綜合思維的能力。 五、研究結果與分析：根據孩子們的這些特點，我采取了適當的教學方法。為將來做一名了解孩子的優秀教師，奠定堅實的基礎。課堂教學應該努力讓全體學生主動參與、體驗、實踐。教師在備課中應該做到備教材、備教學過程、備學生。在小學語文教學過程中，很多教師忽略學生的主動性，

8、加之教學時間有限，需要完成的教學任務眾多，而學生人數重多，個別差異顯著，難以做到因材施教。有的教師為了節約教學時間，為了完成教學任務，剝奪了學生參與的機會。學生應該是課堂的主人，但是在課堂上，很多教師依然是課堂的主宰，不僅僅是導演，還是演員。學生相映之下倒成了配角，比較被動，他們根據教師的安排，在教學需要的時候只有少部分學生能夠有機會回答問題、討論、板演等。六、教學建議：語文課是培養學生創新能力的一個基本過程，教師應重視學生之間的討論協作，充分注重學生的主體性的發揮。突出對學生進行德育、體育、美育等方面的教育，而且，起效果也遠遠好于單方面智育的中心教學。在語文教學中培養小學生的心理能力，提升他們的心理素 質。伴隨著教