1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上小學語文教師學科專業(yè)知識考試的試題一、填空題（15分）（前9題每格0.5分,第10題1.5分）1、用下列拼音拼寫出東陽的二個地名（每個字母只用一次且都用一次）。n  s  h  e  a  a  h  u  g  u   s  i  h       (歌山)（畫水）2、給加點字注音，按拼音寫出漢字：東陽木雕鬼斧（hu  ）神工，人物花鳥，飛禽走獸，無不玲瓏剔透，精美絕lun(倫) ,具有獨特的藝術風格。3、用下

2、列偏旁組成一個成語（每個偏旁只用一次且都用一次。）各  亡  金  刀  足  雨  衣  豐  文    艸  （初露鋒芒   ）4、成語接龍：揚眉吐（氣 ）味相（投）機取（巧）立明（目 ）不暇（接）二連（三）言兩（語 ）重心（長）語短嘆。5、填歇后語后面部分：王婆賣瓜（自賣自夸）。千年鐵樹開了花（     難得）。6、填警句名言：（書山有路勤為徑   ），學海無涯苦作舟。（  讀書破萬卷），下筆如有神。7、填古詩：眾鳥高飛盡，（孤云

3、獨去閑   ）。相看兩不厭，（只有敬亭山）。李白8、寫出杜甫帶“風”的兩句古詩：（細草微風岸. ），（危檣獨夜舟旅夜書懷）。（風急天高猿嘯哀），（渚清沙白鳥飛回.-登高）。9、寫出下列作品的作者：送東陽馬生序（宋濂）朝花夕拾（魯迅 ）岳陽樓記（  范仲淹）魯濱遜漂流記（笛福 ）    10、下列人物均出自我國四大古典名著，請選擇其中的一位，寫出與他有關的一個故事名稱、書名和作者。人物：林沖   諸葛亮   賈寶玉   孫悟空   魯智深   曹操魯智深-拳打鎮(zhèn)關西-水滸傳-施耐庵小學語文教師業(yè)務考試題（新

4、課標基礎知識）（29分）1、(工具性和人文性的統(tǒng)一 )是語文課程的基本特點。2、課程目標積極倡導(  自主 )( 合作)(探究)的學習方式。教學內(nèi)容的確定，( 教學方法)的選擇，(評價方式)的設計，都應有助于這種學習方式的形成。3、學生是(學習 )和(發(fā)展)的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的(個體差異 )和(不同的學習需求)愛護學生的好奇心和求知欲。4、課程目標的總目標部分一共10條，第4條要求在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力，(激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能)。逐步養(yǎng)成實事求是，(崇尚真知)的科學態(tài)度，初步掌握科學的思想方法。5、語文學科各階段目標分別從（識字與

5、寫字）、（閱讀）、（習作 ）（口語交際）四個方面提出要求。6、語文教學要注重語言的（積累）、（ 感悟）和（運用 ），注重（基本技能）的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。7、漢語拼音教學盡可能有（趣味性），宜以 （活動 ） 和 （游戲）為主，與學說普通話、識字教學相結合。8、閱讀教學是（學生）、（教師）、（文本）之間對話的過程，閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有（感受）、（理解）、（欣賞）和評價的能力。第二部分：語文知識部分1、給下列字或詞注音。（4分）慰藉（wei jie）     蒼勁（cang jing     ）     潛（ qian

6、   ）伏     戛（  ga  ）然而止2、.請寫出下列字的書寫筆順：（2分）鼎：目；豎折折、衡、撇、豎、衡、豎、橫折。凹：豎、橫、豎，橫折折折、橫。3、下列詞語有錯字嗎？把你認為有錯的改過來。（4分）迫不急待   穿流不息   憑心而論   世外桃園    （川、源）再接再勵   一愁莫展   如愿已償   管中窺豹    （厲、籌）4、寫出下列詞語的反義詞(4分)熱愛(憎恨 )     團結( 分裂 )  

7、  親近( 疏遠 )    經(jīng)驗(     )5、寫出下列名句的上句或下句(3分)(1)流水不腐，戶樞不蠹。(2)（世事洞明皆學問），人情練達即文章。(3)身無彩鳳雙飛翼，（心有靈犀一點通）。6、寫出杜甫千古流傳的兩句古詩：（4分）(1) 讀書破萬卷，下筆如有神。(2) 出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。7、寫出下列作品的作者：（4分）送東陽馬生序（ 宋濂   ）      朝花夕拾（魯迅）岳陽樓記（范仲淹）  魯濱遜漂流記（笛福   ）8、下列人物均出自我國四大古典名著，請選擇其中的一

8、位，寫出與他有關的一個故事名稱、書名和作者。（4分）人物：林沖 諸葛亮 賈寶玉 孫悟空 魯智深 曹操第三部分：案例分析（請圍繞新課標精神分析下面的案例）1、一位教師給三年級的學生講古詩，剛剛板書題目，學生就開始背誦起來了。老師說“啊，我還沒講你們就會背了，那你們會寫嗎？”學生也說“會”，老師說，“那你們來寫寫吧！”這時，學生在黑板上開始一筆一劃的書寫，可惜這課該學的生字他一個也不會寫。（8分）問題一：你認為上課一開始老師這樣處理古詩的教學方法可取嗎？為什么？答：一、我覺得不可取，學生會背古詩，說明他們想得到老師的認同和贊揚，可老師卻讓他們寫字，沒錯，這樣是可以體現(xiàn)出老師比學生高一級，可是同時也

9、挫傷了他們的積極性，我敢肯定不少學生不喜歡聽這堂課了，就算聽，心里也在想，我那么辛苦的背了，還要被你刁難。下次不背了。三年級的孩子是小學中的關鍵，他們已經(jīng)會有自己的主見了。老師一個不留神，就有可能把一個天才消滅了問題二：如果讓你來講這節(jié)課，接下去你會怎么處理呢？答：二、可以換種說法，同樣是這種思路，“那你們知道這首詩是什么意思嗎？”肯定有人懂有人不懂，那就剛好讓老師來解說了。講解完后再問“那里面的字都會寫了嗎”，再進行生字教學。學生會背詩是件好事，老師可以把課堂時間花在另外的部份，比如詩詞的講解、生字的書寫、課后的練習。在課將要結束的時候讓大家一起背誦，如果全班都會背了。可以小組比賽，每小組選

10、三名，比賽，小孩子最喜歡這種上課方式了。一句話，不同的說法，可以得到不同的效果2、這里摘錄了一位老師講解只有一個地球的片段，請認真閱讀，然后根據(jù)這段實錄寫出自己的點評。師：剛才各組討論，提出了許多問題，其中有一個問題想問大家，“為什么說地球是渺小的？”生：（念文中相關內(nèi)容）雖然我們看地球是龐大的，但是同茫茫宇宙相比，地球只有一顆黃豆那么大。生：（念文中相關內(nèi)容）地球上的陸地面積大約只占其中的五分之一。師：那另外的五分之四是什么？   生：海洋。師：僅有的五分之一的陸地都能供人類生存嗎？生：不行，因為還有沙漠，高山，雪原師：看老師寫這個渺小的“渺”字，原來在我們眼中看似龐然的地球，同茫

11、茫宇宙相比，小的就如同一顆沙粒。“君看一葉舟，出沒風波里。”你可知道這一葉扁舟卻承載著整整60億人啊！怎么樣，這個問題解決了嗎？（6分）第四部分：問題分析及對策（14分）1、當前有不少公開課氣氛活躍，上得很是熱鬧，然而在熱鬧的背后卻少見了學生高質量的思維活動。作為教師你對這一現(xiàn)象怎么看？怎么辦？2、一位老師讓學生從一年級起就開始寫日記，結果學生寫的日記句子不通順，也不會使用詞語，有的字是錯字，有的根本不會寫就用簡單的圖畫代替。老師想指導學生把日記寫好，卻不知從何入手。結合你的教學實際，談談你是如何指導學生寫好日記第五部分： 論述題（14分）結合你的教學實踐談談對新課標三維目標中“態(tài)度、情感和價

12、值觀”的理解。三維目標即：知識和能力，方法與過程，情感態(tài)度與價值觀。三維目標充分體現(xiàn)了“以學生發(fā)展為本”的教育思想，同時也為課堂教學的改革指明了方向。落實三維目標是教學改革中的難點，也是不可回避的重點。      知識與能力是語文教學最基礎性的目標，也是學科的目標，同時也是過程與方法，情感價值觀的依托，沒有它，其他的目標就是無源之水，無本之木。知識與能力是顯形的，情感價值觀、過程方法是隱性的目標。      通過學生的語言實踐，在字、詞、句、篇，聽說讀寫基礎知識和語言能力的訓練中，發(fā)展思維，并在創(chuàng)設情境的美感中，使學生從小受到美的熏陶

13、，以“美”去激發(fā)“愛”，讓教育性滲透其中。簡而言之，以促進兒童知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀等整體和諧發(fā)展為主要目標。     “過程與方法”本身就存在于語文學習當中，它是一個長期漸進的過程。“學理如筑塔，學文如聚沙。”語文學習靠的是日積月累，是一個從量變到質變的漸進漸變過程。無論是知識的積累，能力的提高，還是習慣的培養(yǎng)，都不可能一蹴而就。新課程關注學習過程就是關注學生的整個生命。     語文學科里的每一個字，不是線條簡單的組合，每句話里流淌的是作者脈脈的情感。語文學習是我們體味生命、編織夢想、實現(xiàn)精神成長的重要路徑（也可以說是必經(jīng)和唯一）。需要我們敞開心扉，用自身的經(jīng)歷與體驗去對話，去感悟，去實踐。一堂好的語文課總是能賦予文字以生命力，讓文字與靈魂共舞。因此，語文教學中的情感、態(tài)度、價值觀，不能靠灌輸，靠說教，而應當注重熏陶感染，潛移默化，在“潤物細無聲”中，動情，心靈受到震撼。例如:一個小村莊的故事的三維目標分別為：知識與能力目標：會認識“郁、澈、湛、犁、裸、擴、棟、咆、哮”等9個生字，會寫“森、郁、蔥、湛、蓋、犁、砍、裸、擴、棟、柴、喘、黎”等13個生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房