1、精選優質文檔-傾情為你奉上 小學數學2019版本小學四年級小數的讀法和寫法練習課教學設計 小數的讀法和寫法練習課 教學設計 合肥市高劉小學王銳鋒 教學內容： 小數的讀法和寫法練習課。 教材分析： 本課教學內容是在學生學習了小數的意義、小數的讀法和寫法、掌握小數的計數單位及單位間的進率之后安排的鞏固、拓展內容。 小數的讀法和寫法與整數的讀法和寫法有所不同，這是學生讀數和寫數方法的又一次拓展。 本課教學以練習促復習，以舊引新，把新知蘊涵于舊知的復習或學生原有的經驗中，使學生從中找到新知的生長點，發現新問題的解決方法。 通過本課學習，使學生進一步掌握小數的讀法與寫法，會正確讀、會寫小數，進一步理解小

2、數的意義。 同時為學習 小數的大小比較、 小數點移動引起小數大小變化提供重要的基礎。 學情分析： 小數的讀法和寫法在三年級下學期已經學過，只是方法沒有系統地總結。 本節課通過對整數的讀法和寫法以及數位順序的回顧，讓學生學會利用已有的知識和經驗進行知識的遷移，幫助學生找到新知的生長點，引導學生運用遷移、類比的方法進一步學習小數的讀法和寫法，體會知識的內在聯系。 教學目標： 1、通過練習，使學生進一步理解小數的數位順序表，知道小數的組成部分及小數各位上的數的含義。 2、通過綜合、拓展練習，使學生進一步掌握小數的讀法與寫法，會正確讀、會寫小數，進一步理解小數的意義。 3、培養學生學習數學的興趣和刻苦

3、鉆研、探求新知的良好品質 教學重點： 進一步理解小數的計數單位，掌握小數的讀、寫方法。 教學難點： 正確讀寫小數，并能按要求寫小數。 教法： 知識遷移、講授法。 教師通過引導利用知識遷移幫助學生正確解題。 學法： 生通過知識回顧、基礎練習、綜合練習以及拓展練習，進一步理解小數的意義，掌握小數的讀、寫方法。 教學過程： 一、知識回顧 1、小數的讀法 師： 同學們，最近我們學習了小數的意義和性質，以及小數的讀、寫法。 你們知道怎樣正確地讀出小數碼？ 指名學生匯報。 教師歸納出示： 整數部分按整數的讀法來讀，小數點讀作點，小數部分要依次讀出每個數字。 2、小數的寫法 師： 如何正確地按要求寫出小數？

4、 指名學生匯報后，教師歸納出示： 整數部分按整數的寫法來寫，小數點寫在個位右下角，小數部分依次寫出每一個數位上的數字。 3、小結： 小數的讀法和寫法是學習小數知識的基礎。 今天我們就圍繞小數的讀法和寫法，進行進一步的練習，希望你們都有新的收獲。 板書課題： 小數的讀法和寫法練習。 二、基礎練習 1、讀出下面的小數 0.019 100.02 10.10 5.3002 2009.003 指名學生讀出以上小數。 師： 讀完上面 5 個小數，你們認為讀小數時，有沒有什么需要提醒同 生： 讀整數時，每一級末尾的零都不讀，每一級中間不管有一個零，或連續幾個零，都只讀一個零；而小數部分的每一個0都要讀出來。

5、 2、寫出下面的小數 零點零四一 一百零一點一三 七十點零零一四 3 個一、3 個十、3 個十分之一、和三個千分之一組成的小數寫作： （ ）。 師： 第 3 小題，怎樣做不容易出錯？ 生： 對照數位順序表寫數，不容易出錯。 3、連一連，把下面各數中的4與其表示的意義連起來。 4.37 40.7 5.46 9.34 0.104 4 個十分之一 4 個一 4 個萬分之一 4 個十 4 個千分之一 學生獨立完成。 師： 同樣是4，為什么表示的意義不同呢？ 生： 應為它們所在的數位不同。 設計意圖： 通過基礎練習，讓學生進一步理解小數的意義，掌握小數的計數單位，鞏固小數的讀、寫法，為學生進一步的練習做

6、好鋪墊。 三、綜合練習 1、用 2、8、0、0 以及小數點按要求組成數。 （1）組成只讀一個零的小數 師： 要求寫出的這個小數，由那些數字組成？有什么要求？ 師： 只讀一個零，你認為這個0應該在什么位置？ 師： 寫出的這個小數里面一共有幾個0？一個0已經在小數部分，另一個0應該在什么位上？ 師： 你認為，在整數部分的這個0，不能在什么數位上？ 師： 整數部分必須有一個0，這個0又不能在最高位上，由此我們可以確定整數部分至少有兩位。 師： 怎樣有序寫出這些小數？ 師： 這個數可能是多少？ 教師啟發學生想到： 20.08 20.80 80.02 80.20 師： 這些都是兩位小數，有可能是一位小數

7、嗎？寫寫看。 學生討論、交流、寫數。 學生匯報： 280.0 820.0 師： 如果是一位小數，整數部分的這個0能寫在十位上嗎？ 生： 那樣就讀出兩個零了。 師： 想一想，還有其他寫法嗎？ （2）組成一個零都不讀的小數 師： 一個零都不讀，0一定不能放在什么位置？ 生： 0一定不能放在小數部分。 學生獨立寫出這個小數。 教師板書： 200.8 800.2 師： 還有其他寫法嗎？ （3）組成一個最小的小數 師： 要使這個小數最小，整數部分應該是幾？它是幾位小數？這幾個數字應該怎么排列，寫出的數才最小呢？ 學生獨立寫數， 教師出示： 0.028 設計意圖： 對學生而言，讀寫小數的難點在于有0的情況

8、的處理。 練習中，結合具體的數，引導學生將小數的讀寫和整數讀寫的不同進行對比，讓學生感悟到： 讀小數，整數部分每級末尾的0不讀，中間有幾個零只讀一個；小數部分有幾個0要依次讀出來。 寫小數，整數部分每級中間有0時，要注意寫滿數位，小數部分按照讀法把0都寫出來即可。 在突出重點的同時，也讓學生進一步理解了小數數位的含義。 四、拓展練習 1、有一個兩位小數，最高位萬位上是 5，百分位是 8，還有一個數位上是 4，其他數位上都是 0. （1）這個小數可能是多少？ 學生讀題，找出題中的信息。 師： 對照小數數位順序表，哪些數位上的數字定下來的？ 師： 這個小數里，整數部分有幾位？小數部分有幾位？ 師：

9、 這個小數里，有幾個數位上的數不能確定？ 師： 這 5 個數位上有幾個0？ 師： 為什么不是 5 個0？ 師： 怎樣寫，才能不重復、不遺漏？ 學生獨立寫數。 指名匯報。 教師出示： 54000.08 50400.08 50040.08 50004.08 50000.48 讀出上面的這五個小數。 （2）如果這個兩位小數一個零也不讀，那它是多少？ 師： 一個零也不讀，數中的哪個數位上一定不能寫0？ 師： 為什么？ 師： 那十分位上一定是幾？ 學生寫數，教師出示： 50000.48. 2、小馬虎在讀一個小數時，沒讀小數點，結果讀成二萬零二。 （1）如果原數只讀一個零，原來的小數是多少？寫出這個小數。

10、 學生讀題，找出題中的信息。 師： 小馬虎讀出的二萬零二，肯定是錯的，錯在哪里？ 師： 二萬零二雖然是錯的，但數中的數字排列沒錯，只是漏讀了小數點，那你認為，小數點可能在哪些地方呢？ 師： 寫出這些小數。 師： 符合題目要求只讀一個零的是哪個小數？ 師： 回顧解題的過程，你認為正確解題的關鍵在哪里？ 學生討論、匯報。 教師歸納： 二萬零二雖然是錯誤的，但這個小數里有兩個2和三個0，以及數字的排列順序是沒錯的，只是漏讀了小數點。 由此，我們先寫出20192，再按要求補上小數點即可。 （2）如果原數每個零都要讀，原來的小數是多少？ 師： 和上題一樣，數中的數字組成以及排列順序不變。 要使20192里的每一個0都要讀出，數中的三個0要放在什么地方？ 師： 這四種可能中2.0002 20.002 200.02 2019.2哪一個符合要