1、精選優質文檔-傾情為你奉上XX學校心理健康教育實施方案一、 指導思想中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定中明確指出，要"加強學生的心理健康教育，培養學生堅韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強青少年適應社會生活的能力。"中小學開展心理健康教育，既是學生自身健康成長的需要，也是社會發展對人的素質要求的需要。中小學心理健康教育是根據中小學生生理、心理發展特點，運用有關心理教育方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高的教育活動，是素質教育的重要組成部分，是實施面向21世紀教育振興行動計劃，落實"跨世紀素質教育工程"

2、，培養跨世紀高質量人才的重要環節。心理素質是學生素質結構的核心與基礎，學生的一切發展都是在此基礎上來展開的。心理素質的發展"既是素質教育的出發點，又是全面素質教育的歸宿"。 加強中小學心理健康教育，是適應21世紀競爭日趨激烈，培養同現代化要求相適應的數以億計的高素質的勞動者和數以千萬計的專門人才的必然要求，也是針對當前我國中小學生存在的心理素質方面的弱點，進一步提高其心理素質水平，實施素質教育的現實需要。為了貫徹中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定精神，進一步推動和指導各地開展好中小學心理健康教育，教育部下發了關于加強中小學心理健康教育的若干意見，對開展心理

3、健康教育工作的目的任務、實施途徑、基本原則、組織領導等提出了要求。同時，根據宣漢縣教育局關于進一步加強學校心理健康教育工作的通知（宣教辦201094號）特制定此教育實施方案。二、心理健康教育的內容心理健康教育要全面滲透在整個學校教育過程中，要與學校德育和學生管理工作緊密結合。各處室、各科任老師尤其是教導處、政教處、班主任、政治教師，要有加強學生心理健康教育的明確意識，能夠掌握一些基本的學校心理輔導的理論與方法，同時也能自覺地使教學與德育活動成為有助于提高學生心理素質的載體。共青團、少先隊、少年團校、學生干校等學生社團都應該為提高學生心理健康水平提供具體豐富的活動舞臺，努力創設文明健康的校園氛圍

4、。還應向家長宣傳普及心理衛生知識，爭取家長的配合，共同關心學生的心理健康教育。具體詳見每學年的XX學校心理健康教育計劃。三、實施原則（1）根據學生心理發展特點和身心發展的規律，有針對性地實施教育。（2）面向全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步得到提高。（3）關注個別差異，根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平。（4）以學生為主體，充分啟發和調動學生的積極性。要把教師在心理健康教育中的科學輔導與學生對心理健康教育的主動參與有機結合起來。四、學校心理健康教育的主要途徑心理健康教育的主要途徑，學校心理輔導的基本工作取向是：工

5、作目標上以發展性輔導為主、治療性輔導為輔，方式上以團體輔導為主、個別輔導為輔，心理結構上知行結合，以行為主。第一、開設心理輔導活動課這是為開展心理輔導而專門設計的一種活動課程，要列入教學計劃之中。其特點在于：形式上以學生活動為主，內容選取上充分適合學生的實際需要，活動組織上以教學班為單位，活動課的目的、內容、方法、程序均是有計劃、有系統地安排設計的。通過這一途徑開展心理輔導的好處是：在專門組織的活動中可以對學生的認知、情感、態度、行為各方面有目的地施加積極的影響；學生活動，有利于發揮自己的主動性；以教學班為活動單位便于組織管理，且能使班級全體學生在輔導活動中受益；將心理輔導列入課程，也使這項工

6、作的開展在人員、時間上有了保證，因此比較正規。學生接受輔導的面廣，有利于整體提高。第二、個別輔導個別輔導是輔導教師通過與學生一對一的溝通互動來實現的專業助人活動，比較常用的方式有心理咨詢、熱線電話、知心姐姐信箱、家訪、個案研究等。個案研究是針對個別學生（通常是一些特殊學生包括資質優異學生、情緒困擾學生、行為偏差學生、家庭處境不利的學生等）實施的一種比較深入的、持續時間較長的個別輔導方式。它要求廣泛地收集資料，客觀地分析問題的性質與成因，依據診斷的結果，擬定輔導方案，以協助學生解決問題。由于心理輔導的精髓在于個別化對待，因此可以說個別輔導是一種不可替代的輔導方式。一所學校在開展心理輔導時無論以什

7、么途徑為主，如果不以個別輔導相配合，則其輔導工作都是不完整的。第三、團體輔導小組輔導也稱團體咨詢（心理興趣活動小組），是一組學生在輔導教師指導下討論訓練并有效地處理他們面臨的共同問題。小組人數少則四五人，多則十一二人。其成員多為同年級、同年齡學生，且有類似的待解決的心理困擾。小組輔導適用條件是：學生的心理問題與人際交往有關，且小組成員愿意在團體中探討他們的問題。一個小組通常要活動十多次，每次時間為一課時。小組輔導兼有班級輔導與個別輔導的優點，是一種很有發展潛力的心理輔導方式。小組由學生自愿結合形成，推舉熱心于活動、態度熱情、工作負責的同學當組長，每學期活動七八次，有較好的效果。應該強調指出的是

8、，組織學生參加各種社會實踐活動是學校心理輔導的一條重要途徑。 第四、結合班級、團體活動開展心理輔導在班主任、心理輔導教師和各科教師的協同努力中，通過班級活動、團隊活動、團體心理輔導等活動，使團體成長為學習型組織，使團體的每個人在團體成長的過程中成長；結合班會活動、課外活動、團體活動來進行，是這一途徑的特點。新生入學時的"始業輔導"、畢業時的升學就業輔導也屬于這一類。能把心理輔導與班級、團隊活動以及學校的其他例行活動結合在一起，便于發揮這幾項工作在統一的育人活動中的整體功能。第五、舉辦有關的知識講座通過舉辦有關的知識講座，結合校刊， 向學生傳授、普及心理輔導有關知識，對于幫助

9、學生正確認識自己、有效地調控自己心理和行為無疑是有必要的。第六、在各學科教學中滲透心理健康教育各科教師在學科教學中履行好班級團體領導者的角色，通過新型師生關系的確立和鼓勵學生進行合作式學習，在學科教學中滲透心理教育因素，促進學生成長；第七、利用社會、家長學校進行心理健康教育利用網絡、社會主要事件、任務對學生進行心理健康教育；通過家長學校、家訪、家長會對家長進行正確的家庭教育方法疏導，幫助其重視子女心理健康教育。五、學校應有支持系統確保實施、建立一套適合XX學校特點的心理健康教育模式：如 “心理健康教師班主任家長”相互合作，突出班級心理輔導活動課和課外小組輔導為特色的模式。、建立完整的管理體制：

10、隸屬于學校德育的管理，把心理健康教育結合思想品德教育，因為思品課本中相當多內容可以當做心理健康教育內容，又可防止學科間相互重復矛盾。XX學校心理健康教育工作領導小組：組長：舒心樂副組長：桂復凱、李洪波成員：周深翠、石紅梅、楊應勝、孫權心理輔導室及輔導教師：李洪波、石紅梅、鄭應奎校長室教導處政教處其他心理輔導室班主任學生家長科任教師心理課教師：各班班主任 、學校硬件建設支持：在兩年內逐步建成心理輔導室。學校心理輔導室配置要求：1、房子要求：15平方米左右的房子一間，最好選在較為寧靜之處。如有內、外兩間連為一體則更好，外為候詢室、內為談話室。地點及環境的選擇要注意既隱秘又方便，給來訪者以安全感。不

11、能選擇朝向教學樓走廊的工作用房，不能臨近學校行政辦公室或教師辦公室，不能與會議室、黨員活動室、少先隊大隊部等合用工作用房。一般選擇在校內樓層比較靠上、最好是樓道拐角處的工作用房，但地點不能太偏僻。2、房間布置：一是要有窗簾和窗紗，二是注意燈光的設置，三是輔導室內墻的色調要柔和，安靜舒適，室內還應配置沙發或椅子、書柜、茶水、盆花等，單人沙發或休閑式椅子2張，沙發和椅子的擺放應呈90度角或略小于90度角，不能擺放成180度。有條件的學校可建冷色、暖色兩間輔導室，室內室外環境比較清靜，室內布置比較溫馨。墻上配置風景畫一幅，橫幅一條（內容與心育有關），來訪者須知，輔導員守則等。有學者主張：學校心理輔導室應該是整個學校中最溫馨、最舒適、學生最愿意去的一個“學生家園”，以幫助不同情緒狀態的學生進行自我調節。3、器材：（1）錄放音機一臺（最好能帶耳機）。（2）熱線電話，電腦和相關軟件。（3）有關心理健康教育的雜志3種以上及各類心理健康教育專著。（4）音樂治療磁帶若干。如興奮型步步高、喜洋洋、春天奏鳴曲、命運交響曲等；鎮定型難忘今宵、十五的月亮、瑜加功音樂等；松弛型春江花月夜、平湖秋月、孔雀舞曲等；傷感型江河水、二泉映月、思鄉曲等。（5）各種輔導茶座。心理輔導室名稱：小學應使用兒童化的名稱，如“童心園”、“知心小屋”、“舒心吧”等等