1、細刻鮮活人物人物描寫作文指導課 教案教學設計一、教學目標：1、知識與能力：了解并掌握人物刻畫的方法技巧，將人物寫活，提高人物形象塑造能力。掌握考場作文的構思過程。2、過程與方法：閱讀分析判斷文學作品中使用描寫的讓人物活起來的方法。3、情感態度與價值觀：培養學生學會真誠做人，學會生活。二、教學重點、難點：掌握人物描寫的方法技巧，生動形象地塑造人物形象。三、教學時數：一課時四、教學過程：一、情境導入。（同時設置情景：一個學生遲到從外面匆忙走進來。師：喲，不知鄙人在此軍事演習嗦，怎么才大駕光臨呢？請入座）下面請同學們猜猜他是誰？ 忽然，他看見腳底下有東西在動，他貓腰一看，原來是一堆報紙他剛

2、要伸手拿報紙，“嘩”地一聲響，從報紙堆里坐起一個睡得迷迷糊糊的孩子，光光的腦袋上只有三根毛！   這個孩子是（三毛）（屏顯）（過渡語：你是根據什么猜出來的呢？一下子就猜出來的原因呢？是抓住了人物的獨特的特征）什么特征呢？師：瞧，這就是典型的細節與描寫結合以后所產生的文字魅力。讓我們認識了苦命的三毛。那同學們想不想學習如何把人物寫得如此傳神呢？好吧，那今天我們就來學習人物描寫的方法。（板書：人物描寫）二、探究方法。“問詢人物描寫法”的秘笈在哪里？“為有大師作品里。”讀下面大師作品選段，小組內思考、討論，(分七個大組，每小組第3人，每兩組完成一個題)(（完后抽生匯報并

3、屏幕顯示）(過渡語;概括起來的方法有)（板書：方法）（過渡語;通過這些描寫的作用呢？）（作用：刻畫性格）三、小試牛刀（口語表達）。1、（過渡語：剛才同學們從大師那里學到這么多的描寫人物的方法，想不想試一試呢？現在我們就用剛才概括的方法）說說這節課遲到的同學。（選擇一點，放在具體的情境中，說你印象最深刻的地方，看誰說得最生動形象）（屏顯）2、展示學生眼中的遲到同學的形象文字。展示時思考：你們是通過哪些方法將遲到的同學寫活的？（屏顯）（那現在我們給這個片段命一個題目）（過渡語：通過剛才的描繪小結一下）3、小結：作文中人物描寫有哪些要求？（屏顯） 人物描寫的三大要求：真、精、細。4、那推而

4、廣之：“寫人物的記敘文體片段作文”有哪些要求呢？（屏顯）（學生回答后才顯示）四、退而結網學以致用過渡語：好，我們有了如此多的巧方法在手，現在我們“磨刀霍霍向生活”，相信同學會把生活中的人物描繪得很精彩。同學們，在你們與同學們相處的過程中，肯定有許多精彩感人的情景：一個背影、一次牽手、一句叮囑、一則短信、一個電話、一個手勢······無不蘊含著濃濃的深情和深深的愛意，請同學們打開記憶的閘門，以“難忘           

5、0;              ”為題，描寫這個情景中的一個人物，100字左右。（過渡語：成功的寫作要先構思，怎么構思呢？圍繞以下幾方面來進行。）1、醞釀構思。（抽生回答后才寫）、主人公給我印象最深的一件事（標題或事件）：、事件中凸現的主人公的性格是：、我打算用什么方法將主人公寫活？（2種以上）2、要求內容充實，要寫活，要有真情實感，寫一百字左右的片段作文。3、初寫草稿。（過渡語：下面我們一起來分享一下成果）五、作品展示。（讀后，教師或學生點評。點評時圍繞

6、場面描寫和人物描寫的要求，可適當根據評分標準打分。如果沒完的，可適當補充和修改。）六、總結：通過這節課的學習，你有什么收獲？說出來與大家分享。今天僅完成生活情景中的人物描寫，至于情景描寫還有哪些要求呢？我們留待以后的作文教學中。同學們，說屏顯祝語七、板書設計：      方法：外貌、動作、語言、人物描寫          神態、心理、側面、細節 作用：刻畫性格