1、新課程背景下的學(xué)科課堂教學(xué)研究開題報(bào)告克什克旗經(jīng)棚鎮(zhèn)新廟中學(xué)政治課題組一、課題的提出的背景:在教育教學(xué)中開展加強(qiáng)學(xué)生自我教育，突出思想品德教育的主體性教學(xué)研究是社會發(fā)展和課程改革深入發(fā)展的客觀要求。首先，對教育活動來說，如何提高課堂教學(xué)的有效性應(yīng)成為教育活動的基本指向。從我國的課程改革來看，逐步由宏觀層面轉(zhuǎn)變到具體的教學(xué)實(shí)踐方面。這樣即將過渡到以課堂教學(xué)操作為中心的操作上，而如何提高課堂教學(xué)有效性的策略研究將會是今后一個(gè)時(shí)期課改的熱點(diǎn)。伴隨著我市新課程改革的啟動與深入開展，我們看到：受傳統(tǒng)教學(xué)觀念、教學(xué)習(xí)慣以及自身知識結(jié)構(gòu)等多方面的影響，課堂上教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦。在這個(gè)過程中，出現(xiàn)了新課程

2、理念與教師傳統(tǒng)教學(xué)方式的矛盾，影響了課程改革的有效推進(jìn)。各學(xué)科課堂教學(xué)效率比較低下的問題依然存在，如部分學(xué)生課堂有效活動時(shí)間少，課堂教學(xué)密度小、效果差，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、知識遷移能力差。課堂教學(xué)缺乏應(yīng)有的生活意義和生命價(jià)值，學(xué)生的創(chuàng)造性受到抑制。學(xué)生中存在不同程度的厭學(xué)情況，學(xué)習(xí)動力不足，缺乏激情，目標(biāo)不明確，不珍惜時(shí)間也不會有效支配時(shí)間。這樣，我們必須克服以上弊端，不斷提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，面向未來的人才。二、課題研究具體的條件:多年來我們學(xué)校十分重視教育科研，我們政史地組有很多教師參加了市級骨干教師培訓(xùn)，為新課改打下了良好的基礎(chǔ)。教師按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)知識的

3、形成過程，設(shè)計(jì)問題的解決過程；構(gòu)建以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以學(xué)生發(fā)展為主旨的新型課堂教學(xué)模式。教育教學(xué)活動實(shí)現(xiàn)了由傳承式教學(xué)向創(chuàng)新式教學(xué)的轉(zhuǎn)變，由知識本位向能力本位的轉(zhuǎn)變，由 “教師本位 ”向 “學(xué)生本位 ”的轉(zhuǎn)變， 由教師教的過程向?qū)W生自主學(xué)習(xí)過程的轉(zhuǎn)變。另外，我們學(xué)校的辦學(xué)條件從總體上看基本能適應(yīng)本課題的軟硬件研究要求，現(xiàn)代教育技術(shù)在我校也能得到廣泛應(yīng)用。以上這些因素客觀上要求我們進(jìn)行學(xué)生的學(xué)習(xí)方式研究實(shí)驗(yàn)，因此以本課題研究為著眼點(diǎn)，研究 “在思想政治課教學(xué)中開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，進(jìn)一步推動課程改革。本課題的研究，對當(dāng)前的課堂教學(xué)更具有現(xiàn)實(shí)意義。三、課題研究的實(shí)施方案：（1

4、） 、確定實(shí)驗(yàn)對象：確定實(shí)驗(yàn)班和對比班，并進(jìn)行常規(guī)統(tǒng)計(jì)，采取縱向比較和個(gè)案調(diào)查，以論證實(shí)驗(yàn)效果。（2） 、課題研究方法：采用教育實(shí)驗(yàn)法和行動研究法，輔以調(diào)查法、觀察法和教育統(tǒng)計(jì)技術(shù)。1、教育實(shí)驗(yàn)法：在自變量的作用下，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，利用可以利用的信息源，全方位立體交流，使學(xué)生在交流中獲得認(rèn)知、感悟、概括和學(xué)習(xí)方法等外顯表征的凸現(xiàn)，敦促學(xué)生形成利于生存發(fā)展的正確人生觀、價(jià)值觀。實(shí)驗(yàn)對象：按均等原則，從2008 年秋季入學(xué)的初中一年級隨機(jī)確定兩個(gè)自然班為實(shí)驗(yàn)班，其余班為對照班。實(shí)驗(yàn)班與對照班從生源、入學(xué)分?jǐn)?shù)都大體相當(dāng)，男女生比例，學(xué)生年齡都大體一致。其它變量控制：實(shí)驗(yàn)教師與同年級

5、同學(xué)科教師在專業(yè)水平、教學(xué)能力、職業(yè)道德諸方面大體相當(dāng)。教材、教時(shí)一致。學(xué)生課外用于政治作業(yè)或政治實(shí)踐活動的時(shí)間一致。因變量的檢測（ 1）檢測項(xiàng)目：政治成績：采用統(tǒng)一測試、知識競賽的形式。自學(xué)能力：在單位時(shí)間內(nèi)信息的運(yùn)用，材料的處理，文字的表達(dá)、總結(jié)、歸納、分析、比較等方面，作題的速度和準(zhǔn)確率等來檢測學(xué)生自學(xué)能力。協(xié)作精神：觀測學(xué)生在課堂交流情況和回答問題情況。創(chuàng)新意識：觀測學(xué)生思維的有序性、敏捷性、流暢性、精密性、 批判性、求異性、獨(dú)創(chuàng)性和準(zhǔn)確性。學(xué)習(xí)興趣：查學(xué)生預(yù)習(xí)、質(zhì)疑、討論、交流、作業(yè)完成情況和課外活動參與情況。（ 2）檢測方法：測試法、觀察法、評定法、訪談法（ 3）檢測成績：百分制、

6、等第制。2、行動研究法：教師要將行動與研究結(jié)合起來，篩選和研究來自實(shí)際教學(xué)中迫切需要解決的具體問題，不僅要提高教育科研的應(yīng)用價(jià)值，還要幫助教師提高教育科研技能。3、調(diào)查研究法：調(diào)查研究學(xué)校學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展的可能性，努力使操作切合實(shí)際，提高實(shí)效。4、觀察研究法：主要通過自然觀察這一輔助方法了解有關(guān)指標(biāo)研究前后的變化情況。四、課題研究的主要原則：1、培養(yǎng)能力與傳授知識統(tǒng)一原則。培養(yǎng)能力與傳授知識統(tǒng)一原則，是指教師在引導(dǎo)學(xué)生獲得系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識和基本技能同時(shí)，努力促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。2、智力因素與非智力因素統(tǒng)一原則。這一原則是指在教學(xué)過程中，既要重視智力因素的培養(yǎng)，又要重視非智力因素的培養(yǎng)，并把二

7、者有機(jī)地統(tǒng)一起來。3、學(xué)為主體與教為主導(dǎo)相統(tǒng)一原則。學(xué)為主體與教為主導(dǎo)統(tǒng)一原則是指把教師教學(xué)的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性統(tǒng)一起來，統(tǒng)一實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)上，統(tǒng)一于教師調(diào)動和引導(dǎo)學(xué)生積極主動實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)上。4、認(rèn)知結(jié)構(gòu)與知識結(jié)構(gòu)相統(tǒng)一原則這一原則是指教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握學(xué)科知識結(jié)構(gòu)同時(shí)，還應(yīng)使學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，改變學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了的，但不科學(xué)的認(rèn)知方式，使之形成與科學(xué)知識結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)與思想水平，達(dá)到認(rèn)知結(jié)構(gòu)與知識結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。5、實(shí)踐能力與思維訓(xùn)練相統(tǒng)一原則。這一原則是指教師在教學(xué)中應(yīng)重視教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解知

8、識，并加強(qiáng)運(yùn)用知識的思維訓(xùn)練，形成學(xué)生的技能、技巧，發(fā)展學(xué)生的能力。五、課題研究的預(yù)期目標(biāo)1、通過研究，突破傳統(tǒng)的教學(xué)策略，形成多種方法的優(yōu)化組合，進(jìn)而形成新教學(xué)策略。2、通過研究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。3、 通過研究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力，發(fā)展思維能力，創(chuàng)新意識，提高學(xué)生運(yùn)用政治唯物主義觀點(diǎn)觀察和分析政治現(xiàn)象的能力及自我教育能力。通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生在政治學(xué)科學(xué)會探究、合作，學(xué)會收集、處理政治資料，具備運(yùn)用記憶、歸納、總結(jié)、比較、概括等方法，正確理解政治，定位人生。4、通過研究，使實(shí)驗(yàn)教師確立先進(jìn)的教學(xué)理念，系統(tǒng)地掌握與本課題有關(guān)的教學(xué)理論和了解相關(guān)學(xué)說

9、，熱愛政治教學(xué)，潛心鉆石教材，不斷提高科研能力，通過變量的操作和不斷的學(xué)習(xí)，使實(shí)驗(yàn)教師成為學(xué)者型教師。六、課題研究的過程：本實(shí)驗(yàn)研究從2008年 9月至 2011 年 12月，共分四階段。1 起始階段（2008 年 9 月2009 年 1 月）發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。在此階段，進(jìn)行教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)方式的調(diào)查，找出問題與成績。確立課題、組建隊(duì)伍、明確研究目標(biāo)，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的培訓(xùn)和準(zhǔn)備：（ 1） 、教師學(xué)習(xí)有關(guān)課改理論和研究專著。（ 2） 、 教師信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，包括軟件、硬件設(shè)備的建設(shè)。2分析階段（2009 年 1 月 2010 年 3 月）收集資料、分析問題。搜集資料、探索研究、制定研究方案

10、。在調(diào)查基礎(chǔ)上，提出學(xué)習(xí)方式的新發(fā)展新趨勢；把理想目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行比較，提出學(xué)科的實(shí)驗(yàn)思路、具體實(shí)施計(jì)劃。3實(shí)驗(yàn)階段（2010 年 3 月 2010 年 12 月）用實(shí)驗(yàn)與提出的假設(shè)比較。我們將選3 至 4 個(gè)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行區(qū)域性實(shí)驗(yàn)；以新課程為控制變量，研究其與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式（自主、合作、研究）的互動，以學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果為因變量。我們將以質(zhì)的研究補(bǔ)充量的研究，在此過程中進(jìn)行一定的個(gè)體訪談、觀察、收集實(shí)例等實(shí)驗(yàn)工作。通過預(yù)測、論證，開發(fā)與建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的服務(wù)平臺；建立并不斷完善相應(yīng)的管理配套措施；整理試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，階段總結(jié)、大型研討、反思、調(diào)整、完善。4驗(yàn)證階段（2011 年 1 月 2011 年 12 月）確立結(jié)論、總結(jié)成果。撰寫結(jié)題報(bào)告、展示交流成果，檢驗(yàn)、評價(jià)，分析存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，升華理論。七、課題研究成果的展現(xiàn)形式1、研究日志：記錄的是教師所觀察到的、所感受到的、所解釋的和反思的內(nèi)容。2、教育敘事：教師在行動研究過程中用敘事的方法所做的某些簡短的記錄，或是教師在行動研究中采用敘事方法寫作的成型的研究成果。3、教育案例：教師將發(fā)生的事例經(jīng)過一定的思維加工，以案例的形式表現(xiàn)出來。4、教學(xué)課例：對上課事實(shí)進(jìn)行詳