1、數控車工中級考工課程建設調研報告張俊霞馬軍星一、課程建設措施建設目標：不斷探索數控車工中級考工課程建設的新理念、新舉措和新途徑，加大精品課程建設專項經費投入，建立符合課程建設需要相適應的相對完善的建設機制。建設內容：（ 1）精品課程建設領導小組與精品課程建設規(guī)劃A、充分發(fā)揮精品課程建設領導小組的作用成立精品課程建設領導小組。充分發(fā)揮精品課程建設領導小組的作用，進一步加強對校級精品課程建設的領導與指導; 全程組織、參與、 指導課程建設，組織精品課程建設的驗收與評審。B、按照國家級、省級精品課程建設要求不斷優(yōu)化、完善與實施數控車工中級考工課程的建設規(guī)劃（ 2）精品課程建設專項經費設立數控車工中級工

2、課程建設專項經費，增大投入力度，經費使用效益高建設措施 :A、學習國內有關課程建設的先進經驗。B、遵照國家有關法律、法規(guī)出臺精品課程建設資金投入和管理辦法。資金使用由學校計劃安排，并進行充分論證，設備采用學校統一采購方式，由紀委、財務、專業(yè)領導小組監(jiān)控運行，確保資金的合理使用，提高資金的使用效益。C、嚴格執(zhí)行財務管理制度。二、專業(yè)培養(yǎng)目標建設目標：根據本專業(yè)所對應行業(yè)、企業(yè)職業(yè)崗位（ 群 ） 的新要求、新變化、新標準，形成不斷適應行業(yè)技術新要求、新變化、新標準的建設機制; 培養(yǎng)目標定位準確，適時調整專業(yè)培養(yǎng)目標，職業(yè)崗位指向明確，培養(yǎng)規(guī)格符合市場需求，可操作性強。建設內容：（ 1）職業(yè)崗位A、

3、動態(tài)跟蹤定位職業(yè)崗位（群）根據加快發(fā)展機械、新材料四大新興產業(yè)，重點發(fā)展新材料、先進制造業(yè)。機械產業(yè)著力建設機械基礎件、專用汽車改裝和汽車零部件、配套件、 新型環(huán)保機械、 電氣產品五大基地的產業(yè)調整信息和市場調查分析論證，確定與蘇州經濟、社會發(fā)展相適應的專業(yè)：數控技術應用專業(yè)。根據市場調查和蘇州產業(yè)結構調整信息分析，未來蘇州區(qū)域將急需工藝設計崗位、數控編程與數控機床操作崗位、機械設計崗位等方面的人才，確定數控技術應用專業(yè)的職業(yè)崗位是：生產一線的普通機床的操作崗位、數控機床的編程與操作崗位、機械產品設計與工藝設計崗位、車間現場管理崗位、機械產品銷售與售后服務崗位。B、進一步加強與合作企業(yè)的合作，

4、共同確定職業(yè)崗位加強與省內外骨干企業(yè)的聯系，開展訂單培養(yǎng)，與企業(yè)共同確定職業(yè)崗位，著力培養(yǎng)面向訂單企業(yè)的高素質高技能人才，使訂單培養(yǎng)比例達到40以上。C、進一步加大人才市場調查的力度，與課程建設委員會充分論證；采取走訪企業(yè)、 畢業(yè)生跟蹤調查、校內學生調查、通訊問卷調查、網上調查等多種形式，加強與省內外骨干企業(yè)的聯系，每年新增對5 家以上骨干企業(yè)的調研，同時及時收集網絡與新聞媒體發(fā)布的信息，提高市場調查的廣泛性。對收集的市場調查信息，與合作企業(yè)、課程建設指導委員會一起分析論證職業(yè)崗位（ 群 ） 的知識、 技能、態(tài)度和規(guī)格的新要求、新變化、新標準及未來幾年的發(fā)展趨勢，形成論證分析報告; 根據行業(yè)技

5、術發(fā)展出現的新崗位、復合崗位，不斷調整職業(yè)崗位面向，調整知識結構、能力結構、態(tài)度和規(guī)格要求，緊跟行業(yè)技術發(fā)展的變化，使之操作性強、與時代發(fā)展相適應，使職業(yè)崗位面向與時俱進。D校企合作，定位專業(yè)培養(yǎng)目標根據確定的職業(yè)崗位與職業(yè)面向，專業(yè)帶頭人與課程建設指導委員會成員、合作企業(yè)現場專家一起分析職業(yè)崗位對知識、技能、態(tài)度、規(guī)格的要求，分析每個職業(yè)崗位需具備的能力及要求，充分考慮學生今后的職業(yè)生涯、適應的崗位變化、 可持續(xù)發(fā)展，具有拓展的空間，確定能力培養(yǎng)模塊，選擇對應的課程及內容、實訓手段、教學方法等，融入國家職業(yè)標準的應知應會內容，制定各能力模塊的知識、能力、態(tài)度培養(yǎng)標準與培養(yǎng)目標，構建理論、實踐

6、、素質教育相融合的模塊化課程體系，根據各能力模塊的培養(yǎng)目標確定專業(yè)培養(yǎng)目標。E、及時調整職業(yè)崗位面向、定位專業(yè)培養(yǎng)目標，使知識、技能、態(tài)度、規(guī) 格要求與培養(yǎng)目標一致根據能力模塊的培養(yǎng)要求，選擇課程和內容，構成課程模塊，吸收行業(yè)企業(yè) 技術發(fā)展出現的新知識、新技術、新工藝、新材料、新設備、新標準，融入國家 職業(yè)標準的應知應會內容，制定各能力模塊的知識、能力、態(tài)度培養(yǎng)標準與培養(yǎng) 目標，據此制訂課程教學大綱與考核大綱， 再根據各能力模塊的培養(yǎng)目標確定專 業(yè)培養(yǎng)目標。將各課程模塊整合按崗位作業(yè)流程構建包含理論教學、實踐教學、 素質教育的“以崗位作業(yè)流程為導向，雙證溝通， 理論實踐一體化” 模塊化課程體系

7、。在教學計劃制定過程中進行充分的分析、 論證，使知識、技能、態(tài)度、 規(guī)格與目標定位一致，具有較強的可操作性。F、進一步提高可操作性：通過市場調查和畢業(yè)生跟蹤調查，動態(tài)跟蹤市場 對人才培養(yǎng)規(guī)格與知識、能力、態(tài)度的新要求，分析論證、動態(tài)調整，進一步提 高可操作性。機電維修崗位維修管理崗位產品營銷崗位機械制圖、識圖能力DCA軟件應用能力機械零部蚱設計能力機械維修工藝設計能力普通金屬切削機床維修能力數控機床編程與維修能力機床電氣控制維護能力機電產品裝配、調試能力營銷、生產管理能力產品檢測能力職業(yè)素質及力產品設計崗位54圖一數控技術應用專業(yè)職業(yè)能力分解圖三、人才培養(yǎng)模式建設目標 :通過“校企深度融合，工

8、學有機結合”, 構建“一條主線，雙證溝通，三個結合”人才培養(yǎng)模式 .（ 1）校企合作建設內容：校企合作是工學有機結合、雙證有效溝通的實現途徑，是人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的結合點；課程建設指導委員會是聯系企業(yè)、學校的橋梁，也是市場需求、行業(yè)崗位變化的信息傳感器。A、制訂人才培養(yǎng)方案，依托蘇州機械制造行業(yè)，吸收行業(yè)企業(yè)專家，調整、充實課程建設指導委員會（行業(yè)、企業(yè)專家成員占70%以上），充分發(fā)揮課程建設指導委員會在聯系企業(yè)的橋梁作用和課程建設的指導作用，參與人才培養(yǎng)方案的制訂與課程建設的全過程；提高人才培養(yǎng)的針對性、有效性和對社會的適應性。根據人才市場的需求調查，課程建設指導委員會與專業(yè)帶頭人一起分析論證

9、職業(yè)崗位的變化，確定專業(yè)培養(yǎng)目標方案，進行可行性分析，并參與課程建設、實訓室建設、課程教學、教研科研、人才培養(yǎng)質量評價等過程。B、開展課程建設，一方面與現有企業(yè)在人才培養(yǎng)和課程建設的深度上進行深層次合作與探索，達到校企融合的深度，另一方面積極尋找新的合作企業(yè)，拓展校企合作建設專業(yè)的廣度;C、實施人才培養(yǎng)方案，一方面互兼互聘，提高教師隊伍的專業(yè)技能教學水平， 學校從企業(yè)聘請現場專家進行理論課教學和實訓指導，企業(yè)聘請教師到企業(yè)兼職承擔科研任務，接收教師到企業(yè)頂崗實踐; 另一方面共同培養(yǎng)和評價學生，企業(yè)接收學生頂崗實習和生產實踐，校企雙方派出指導教師指導和評價考核學生；學生通過企業(yè)的真實職業(yè)環(huán)境，提

10、高專業(yè)技能和對實際崗位的適應能力，實現與企業(yè)崗位對接；根據企業(yè)需求，大力開展 “訂單式”培養(yǎng)和短期培訓， “訂單式”培養(yǎng)比例確保達在校生的 40%以上。通過校企合作，建立校企合作辦學機制， 形成“校企深度融合、工學有機結合、雙證有效溝通”的人才培養(yǎng)模式。建設措施 :A、優(yōu)化課程建設指導委員會成員結構，發(fā)揮課程建設指導委員會的作用在現有課程建設指導委員會的基礎上，新聘請幾名行業(yè)企業(yè)專家充實課程建 設指導委員會，發(fā)揮他們在市場需求、行業(yè)崗位變化的信息快捷、調查方便的作 用，和對職業(yè)崗位所需知識、能力、態(tài)度要求的前瞻作用，每年定期召開2次以上會議，論證和制訂人才培養(yǎng)方案，參與課程建設的全過程。工學結

11、合、雙證溝通的人才培養(yǎng)模式基本技能訓練專業(yè)核心技能訓練綜合技能訓練職業(yè)素質訓練崗位適應訓練對接企業(yè)崗位強化職業(yè)素質 強化職業(yè)意識 強化質量意識圖二 “一條主線，雙證溝通，三個結合”的人才培養(yǎng)模式B、實施“訂單式”人才培養(yǎng)與培訓。根據機械制造企業(yè)對崗位和能力的要求，與行業(yè)企業(yè)共同制定、實施培養(yǎng)方案，共同評價人才培養(yǎng)質量。加強與企業(yè) 的聯系，為企業(yè)進行專業(yè)技術人才的培養(yǎng)與培訓，使“訂單式”培養(yǎng)比例達到40%；上。根據不同企業(yè)的要求，確定培訓項目，建立“基本技能+專業(yè)技能” 的 積木式培訓模塊，形成相應的技能培訓項目課程體系。 建立學員考核標準，讓企 業(yè)參與對學員的考核。培訓時間要求共同實施“訂單式”人才培養(yǎng)、培訓企業(yè)提出