1、微課在高中地理教學中的運用一、微課的概念及運用現狀什么叫微課？微課是指按照新課程標準及教學理論的要求，以視頻為主要載體，記錄教師在教學過程中圍繞某個知識點如重點、難點、疑點或教學環節而開展精彩的教與學活動的全過程，具有遠程傳播速度快、技術運用多樣化等特點，對教師自身提出了更高的要求。近幾年，我們通過制作與使用高中地理微課教學，以課堂教學理論為手段，對微課的效果及存在的缺乏進展了效能測試。總體上看，微課深受學生的歡迎，并且明顯激發了學生學習地理的興趣，尤其是微課視頻與動漫的播放，進一步引發了學生對高中地理難點及重點的好奇心與求知欲，教學成效明顯。另外，筆者通過課后的座談會，也理解到學生一致認為微

2、課直觀、生動，就一個知識點進展深化解析和直觀的演示，有利于加深學生的記憶，形成多向思維和聯想效應，根本上能實現預期的教學目的。二、微課在高中地理教學中運用的缺乏之處但是，在教學理論中，高中地理微課也存在一些缺乏之處：第一，呈現方式單一。當前的微課僅限于自動播放PPT，以及教師從網上下載的少量動畫，信息技術運用不充分，內容構成呆板單一，沒有表達出微課應具備的生動性特點;第二，過于突顯教師的教學意圖，使得微課不能更多地拓展和延伸知識，教學內容略顯枯燥，對學生的吸引力缺乏;第三，與學生實際生活的聯絡不嚴密。“學會對學生終身開展有用的地理是新課程標準對地理教學提出的要求，教師應把它浸透到每一個教學環節

3、，否那么地理教學就失去了生命的源泉，也失去了它的存在意義及學科魅力。如在教學?地震的形成與產生?時，有些教師沒有講授避險逃生的知識與技能，致使地理教學失去了深沉的生活背景，學生不能學以致用;第四，高中地理微課的制作指向性不明確。如哪些知識點適宜制作微課，怎么制作微課都還處于探究階段，缺乏權威、科學的參照和導向，所以高中地理微課的制作缺乏必要的指向性。微課并不能替代傳統的地理教學手段和方法，把它運用于地理教學中，只是對傳統教學的補充和強化，尤其是通過現代信息技術的立體運用和多維構成，把高中地理的抽象概念詳細化，把隱澀的知識形象化，把機械的傳授生動化，使學生可以很快打破高中地理教學難點的瓶頸，更好

4、地學習、理解高中地理知識，形成完好、系統的知識體系，這才是微課的作用所在。三、微課在高中地理教學中運用的側重點當前，高中地理微課研究的側重點在以下幾個方面：第一，微課的選題。高中地理的知識點繁雜，難點、重點、疑點較多，所以選擇正確的微課內容就顯得非常重要，哪些知識點是新課程規定必須掌握的？這些知識點中哪些是學生的學習難點？哪些是學生在學習過程產生的疑點？這些難點、疑點有沒有必要通過微課教學來打破思維和記憶的盲區？這些都是高中地理教師必須理解的，否那么粗制濫造的微課只會使學生感到無所適從，失去學習方向，擾亂學習思路;第二，微課的技術構成。微課突出的亮點就是多媒體、多維面的信息技術運用，表達其直觀

5、、生動及新穎的優勢。但是，技術的構成必須與內容嚴密結合，哪些知識點適宜什么技術？哪些技術更能生動地解析知識點？哪些技術更加吸引學生的關注，激發他們的興趣呢？所運用的技術能否得到普及和推廣等，這些都需要教師在理論中不斷磨合探究和改進;第三，微課的優化。微課不僅要緊扣知識點，而且還要嚴密結合學生的地理知識的學習程度，以及學生理解和掌握知識點的才能。微課的節奏安排、內容的淺易程度、技術的跟進演示等，以及如何用最形象的方式闡述出最難的知識點，如何用直觀的圖像詮釋出最抽象的理念？這些都需要教師在教學過程中不斷進展完善和優化。四、完畢語微課是一種新興的教學技術，非常適宜高中地理學科知識的拓展和延深。教師科學有效地運用好微