1、.也談高考數(shù)學(xué)進(jìn)步高考前其實(shí)學(xué)生要做的事就是四個(gè)字：重點(diǎn)打破。打破什么呢？就十二個(gè)字：高考必考，看似會(huì)做，經(jīng)常出錯(cuò)。一、考試前1、合理定位，創(chuàng)設(shè)寬松的應(yīng)考?xì)夥眨云匠Ｐ膶?duì)待高考。2、回歸課本、回歸根底。臨考前應(yīng)做一定量的低、中檔題，以到達(dá)熟悉根本方法、根本知識(shí)，練習(xí)動(dòng)腦、練習(xí)動(dòng)筆的目的，一般不再做難題；認(rèn)真梳理前幾次模擬考試試題，通過(guò)看題目梳理、輻射學(xué)過(guò)的知識(shí)、方法，這樣根本上可把高考考點(diǎn)復(fù)習(xí)一遍，做到以少勝多、以點(diǎn)代面、以不變應(yīng)萬(wàn)變。3、重視卷面的標(biāo)準(zhǔn)和簡(jiǎn)潔，包括書寫標(biāo)準(zhǔn)和思維標(biāo)準(zhǔn)，遇到問(wèn)題要向熟悉的知識(shí)和方法上想。二、考試中1、拿到試卷后，先檢查試卷有無(wú)問(wèn)題，再填好考生全部信息；2、不要急

2、于作答，可先通覽全卷，對(duì)試題分布、難易程度做到心中有數(shù)，為施行正確的解題策略做鋪墊。3、開考鈴響后，做題要由前到后，由易到難，要做到穩(wěn)、準(zhǔn)、一次成功，且忌一味追求速度理論證明，把希望寄托在檢查上是沒(méi)有什么效果的，要認(rèn)真運(yùn)算到最后結(jié)果，千萬(wàn)不要為了節(jié)省一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間而想當(dāng)然。眾所周知，要想考上學(xué)，一定要保證根底題一般是選擇、填空和前幾個(gè)解答題的準(zhǔn)確率，且忌“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全現(xiàn)象，因?yàn)槲覀冎酪粋€(gè)選擇題和一個(gè)填空題的分值就相當(dāng)與一個(gè)解答題的分值。4、多年高考經(jīng)歷告訴我們，當(dāng)你解題順利時(shí)，不要得意，相反更要冷靜；當(dāng)你做題遇到阻力時(shí)，不要?dú)怵H、要相信自己，別人也不順利，相信高考題最公平，別人也不比我強(qiáng)多

3、少，題目難都難，容易都容易，此時(shí)最重要的就是靜下心來(lái)、沉住氣；5、特別注意審題，要做到“慢審題，通過(guò)審題發(fā)現(xiàn)題目有無(wú)易漏、易錯(cuò)點(diǎn)，有無(wú)隱含條件、看清題目的要求等，這一點(diǎn)的重要性我們都深有體會(huì)。6、用好考試完畢前15分鐘這一段時(shí)間，按照自己的方案有條不紊的做題，總可得一定分?jǐn)?shù)，甚至有不小的收獲，且忌東翻翻西看看，那樣很可能一分得不到，有百害而無(wú)一利。7、草稿紙的利用。在考試過(guò)程中一折為四按題號(hào)順序使用，減少失誤。三、選擇題的解法方法多樣，不擇手段。高考試題凸現(xiàn)才能，小題一般要小做，除直接法解答外，還要注意巧解，擅長(zhǎng)使用數(shù)形結(jié)合、特值含特殊值、特殊位置、特殊圖形、特殊角度、特殊體等等、排除、驗(yàn)證、

4、轉(zhuǎn)化、分析、估算等方法，一旦思路明晰，就迅速作答。不要在一兩個(gè)小題上糾纏，假如確實(shí)沒(méi)有思路，可先蒙一個(gè)，并做標(biāo)記，即使是“蒙也有25%的勝率，后面有時(shí)間的話再做。四、填空題的解法1、由于填空題和選擇題有相似之處，所以有些解題方法、策略是可以共用的。2、填空題要認(rèn)真運(yùn)算，表達(dá)結(jié)果必須數(shù)值準(zhǔn)確、形式標(biāo)準(zhǔn)，否那么將前功盡棄，因?yàn)樘羁疹}無(wú)過(guò)程分。五、解答題“步步為營(yíng)數(shù)學(xué)高考閱卷評(píng)分實(shí)行懂多少知識(shí)給多少分的評(píng)分方法，叫做“分段評(píng)分。而考生“分段得分的根本策略是：會(huì)做的題目力求不失分，部分理解的題目力爭(zhēng)多得分，能分布做的一定不列綜合式，解答過(guò)程中，該展示的推理過(guò)程和步驟決不省略，一個(gè)題目不能完好做出也要盡

5、可能得分例如解析幾何大題。會(huì)做的題目假設(shè)不注意準(zhǔn)確表達(dá)和標(biāo)準(zhǔn)書寫，常常會(huì)被“分段扣分。對(duì)于同一道題目，有的人理解的深，有的人理解的淺；有的人解決的多，有的人解決的少。為了區(qū)分這種情況，高考的閱卷評(píng)分方法是懂多少知識(shí)就給多少分。這種方法我們叫它“分段評(píng)分，或者“踩點(diǎn)給分踩上知識(shí)點(diǎn)就得分，踩得多就多得分。與之對(duì)應(yīng)的“分段得分的根本精神是，會(huì)做的題目力求不失分，部分理解的題目力爭(zhēng)多得分。對(duì)于會(huì)做的題目，要解決“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全這個(gè)老大難問(wèn)題。有的考生拿到題目，明明會(huì)做，但最終答案卻是錯(cuò)的會(huì)而不對(duì)。有的考生答案雖然對(duì)，但中間有邏輯缺陷或概念錯(cuò)誤，或缺少關(guān)鍵步驟對(duì)而不全。因此，會(huì)做的題目要特別注意表達(dá)

6、的準(zhǔn)確、考慮的周密、書寫的標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)言的科學(xué)，防止被“分段扣分。對(duì)絕大多數(shù)考生來(lái)說(shuō)，更為重要的是如何從拿不下來(lái)的題目中分段得點(diǎn)分。我們說(shuō)，有什么樣的解題策略，就有什么樣的得分策略。把你解題的真實(shí)過(guò)程原本來(lái)本寫出來(lái)，就是“分段得分的全部機(jī)密。缺步解答：假如遇到一個(gè)很困難的問(wèn)題，確實(shí)啃不動(dòng)，一個(gè)聰明的解題策略是，將它們分解為一系列的步驟，或者是一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，先解決問(wèn)題的一部分，能解決多少就解決多少，能演算幾步就寫幾步，尚未成功不等于失敗。特別是那些解題層次明顯的題目，或者是已經(jīng)程序化了的方法，每一步得分點(diǎn)的演算都可以得分，最后結(jié)論雖然未得出，但分?jǐn)?shù)卻已過(guò)半，這叫“大題拿小分。跳步答題：解題過(guò)程卡在某

7、一過(guò)渡環(huán)節(jié)上是常見的。這時(shí)，我們可以先成認(rèn)中間結(jié)論，往后推，看能否得到結(jié)論。假如不能，說(shuō)明這個(gè)途徑不對(duì)，立即改變方向；假如能得出預(yù)期結(jié)論，就回過(guò)頭來(lái)，集中力量攻克這一“卡殼處。由于考試時(shí)間的限制，“卡殼處的攻克假如來(lái)不及了，就可以把前面的寫下來(lái)，再寫出“證實(shí)某步之后，繼續(xù)有一直做到底。也許，后來(lái)中間步驟又想出來(lái)，這時(shí)不要亂七八糟插上去，可補(bǔ)在后面。假設(shè)題目有兩問(wèn)，第一問(wèn)想不出來(lái)，可把第一問(wèn)作“，先做第二問(wèn)，這也是跳步解答。退步解答：“以退求進(jìn)是一個(gè)重要的解題策略。假如你不能解決所提出的問(wèn)題，那么，你可以從一般退到特殊，從抽象退到詳細(xì)，從復(fù)雜退到簡(jiǎn)單，從整體退到部分，從較強(qiáng)的結(jié)論退到較弱的結(jié)論。

8、總之，退到一個(gè)你可以解決的問(wèn)題。為了不產(chǎn)生“以偏概全的誤解，應(yīng)開門見山寫上“此題分幾種情況。這樣，還會(huì)為尋找正確的、一般性的解法提供有意義的啟發(fā)。輔助解答：一道題目的完好解答，既有主要的本質(zhì)性的步驟，也有次要的輔助性的步驟。本質(zhì)性的步驟未找到之前，找輔助性的步驟是明智之舉。如：準(zhǔn)確作圖，把題目中的條件翻譯成數(shù)學(xué)表達(dá)式，設(shè)應(yīng)用題的未知數(shù)等。答卷中要做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，字字有據(jù)，步步準(zhǔn)確，盡量一次成功，進(jìn)步成功率。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心

9、。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。3才能不同，要求有變：“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接

10、近。看來(lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。由于考生的層次不同，面對(duì)同一張數(shù)學(xué)卷，要盡可能發(fā)揮自己的程度，考試策略也有所不同。針對(duì)根底較差、以二類本科為最高目的的考生而言要“以穩(wěn)取勝這類考生除了知識(shí)方面的缺陷外，“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全是這類考生的致命傷。丟分的主要原因在于審題失誤和計(jì)算失誤。考試時(shí)要抑制急躁心態(tài)，假如發(fā)現(xiàn)做不下去，就盡早放棄，把時(shí)間用于檢查已做的題，或回頭再做前面沒(méi)做的題。記住，只要把你會(huì)做的題都做對(duì)，你就是最成功的人！針對(duì)二本及部分一本的同學(xué)而言要“以準(zhǔn)取勝他們根底比較扎實(shí)，但也會(huì)犯低級(jí)錯(cuò)誤，所以，考試時(shí)要做到準(zhǔn)確無(wú)誤指會(huì)做的題目，除了后面難度大的題有的問(wèn)號(hào)不一定能做出，其他題目根本在“火力范圍內(nèi)。但前面可能遇到“攔路虎，要敢于放棄，把會(huì)做的題做得準(zhǔn)確無(wú)誤，再回來(lái)“打虎。針對(duì)第一志愿為名牌大學(xué)的考生而言要“以新取勝這些考生的主攻方向是才能型試題，在快速、正確做好常規(guī)試題的前提下，集中精力做好才能題。這些試題往往考慮強(qiáng)度大，運(yùn)算要求高，解題需要新的思想和方法，要靈敏把握，見機(jī)行事。假如遇到不順手的試題，也不必恐慌，可能是試題較難，大家都一