1、得道多助 失道寡助教案桂平石咀中學 霍波仁教學目的 1理解古代哲人的思想。2順暢朗讀、背誦課文。 3積累文言詞匯。（重點）4初步理解“天時、地利、人和”的含義。（難點）教學步驟：一、作者介紹：孟子 ：名軻，字子輿，鄒（現山東鄒縣）人，戰國時期思想家、教育家。他是儒家思想代表人物，地位僅次于孔子，后世常以“孔孟”并稱。他生活在兼并戰爭激烈的戰國中期、主張行“仁政”以統一天下，曾游說梁、齊等諸侯國君，均不見用。退而與弟子著書立說。孟子長于言辭，其文氣勢磅礴，論證嚴密，富有說服力和感染力，對后來散文的發展有很大影響。二、明確中考文言文考點：學習文言文要掌握什么內容，換言之，你知道中考文言文會考察哪幾

2、大方面的內容？（一）、解詞：重點實詞 典型虛詞（二）、翻譯句子（重點句）（三）、文章的理解分析（課文主旨、寫作方法、語言特色等）（四）、默寫名句三、檢查預習，讀準下面幾個字的讀音：fú sù pàn夫 粟 畔指名學生朗讀課文，注意課文關鍵的詞語和句子，解詞及翻譯下面句子（一）、實詞1、是天時不如地利也 代詞，這（就是）2、池非不深也 護城河3、兵革非不堅利也 武器裝備，兵：兵器 革：甲衣4、委而去之 委：放棄 去：離開5、人和 人心所向，上下團結6、域民 界限，這里意思是限制 7、固國 鞏固 8、威天下 威懾9、寡助之至 到 10、親戚畔之 他，指寡助之君11、親

3、戚畔之通“叛”，背叛（二）、虛詞一詞多義域民不以封疆之界 結構助詞：的三里之城 結構助詞：的親戚畔之 代詞：他，指代寡助之君寡助之至 動詞：到、去（三）、句子翻譯三里之城，七里之郭翻譯：（一座）周圍三里（那樣小）的城，只有方圓七里的外城。域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。翻譯：使人民定居下來而不遷到別的地方去，不能靠劃定邊疆的界限；鞏固國防，不能靠山河的險要；威懾天下，不能靠武力的強大。得道者多助，失道者寡助。翻譯：能施行“仁政”的君主，幫助支持他的人就多，不行“仁政”的君主，支持幫助他的人就少。故君子有不戰，戰必勝矣。翻譯：所以君子不戰則已，戰就一定勝利。四、讀課文，思

4、考討論下列問題1、本文的中心論點是什么？2、中心論點提出來后作者是怎樣進行論證的？使用什么論證方法？3、中心論點既然已得到了論證，為什么還要寫“故曰”到結尾的內容？討論明確：1、論點：天時不如地利，地利不如人和。得道者多助，失道者寡助。×2、論證過程：得 提出中心論點：天時不如地利，地利不如人和。 道 多 （戰例一：攻方失利）天時不如地利。 助 論據 失 道 （戰例二：守方失利）地利不如人和。 寡 助 總結，得出主旨：得道者多助，失道者寡助。3、論點范圍 主張（結論）域民 得道多助戰爭 治國 固國 施行“仁政” 失道寡助威天下 排比（反面論證） （對比論證）五、歸納本文論證語言特點：

5、（1）城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也。（2）域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。小結：（1）用雙重否定句排比，排比有力；（2）用層遞排比，更具氣勢。體現了孟子政論文的特點：氣勢磅礴，有很強說服力。六、反饋練習（2010年湛江市中考題）閱讀下面文字，完成題目。（整篇課文給出作為文段）1、選出與“三里之城，七里之郭”中“之”字用法相同的一項（ B ）A寡助之至，親戚畔之 B水陸草木之花C肉食者謀之 D兩狼之并驅如故2、選出下列各句中加點詞解釋錯誤的一項（ C ）A兵革非不堅利也 兵：兵器 B寡助之至 至：極點C域民不以封疆之界 域：區域 D親戚畔之 畔：通“叛”，背叛3、選出下列翻譯正確的一項（ D ）A委而去之（萎靡不振地逃跑） B池非不