1、人教版 六年級上冊比和比的應用練習題根底作業 不夯實根底，難建成高樓。1. 填一填。1甲數是0.75，乙數是1.25，甲數與乙數的比是：，比值是3、5。2÷5610 /515/ 15%。3走完同一段路，甲用12分鐘，乙用8分鐘，甲與乙的速度比是：。4用35厘米的鐵絲圍成一個等腰三角形，一個腰和底的長度比是31，那么腰長厘米。5假如A是B的1/5，那么AB等于：。2. 判斷。1兩個數相除的商又叫兩個數的比。 × 2因為除數不能為0，所以比的后項也不能為0。 × 3比的前項和后項都乘或者除以一樣的數，比值不變。 × 4一種鹽水，鹽占鹽水的1/10，水與鹽的比

2、就是91。 × 5從學校到電影院，甲用了8分鐘，乙用了9分鐘，甲和乙速度的比是98。 × 610.2化成最簡的整數比是5。 × 3. 化簡下面各比。10240.18=：；27/1214/15=：；4. 求以下各比的比值。11/20.25=；22/33/4=/；5. 公園里柳樹和楊樹的棵數比是53，柳樹和楊樹共40棵。柳樹和楊樹各有多少棵？列式：答：柳樹棵，楊樹棵。6.把300個蘋果按4：5：6分給幼兒園的小、中、大三個班。小班、中班、大班各分得多少個蘋果？列式：答：小班個，中班個，大班個。7. 一種藥水，藥粉和水的質量比是12001現有400克藥粉，需加水多少克？

3、列式：答：需要加水克。260千克的水中應加藥粉多少克？列式：答：應加藥粉克。8. 六1班在“六一兒童節前要評選一名市三好學生，采取一名學生只投一票的方式進展評選，投票結果如下表：下面最能表示這個投票結果的圖是 ABC 。9. 在一次數學競賽中，我校共有70人分別獲一、二、三等獎，其中獲一、二等獎的人數比是15，獲三等獎的人數占獲獎總人數的4/7。有多少人獲一等獎？列式：答：獲得一等獎有人。10. 有甲、乙兩袋水泥，甲袋重96千克，從甲袋取出它的1/3，從乙袋取出它的20%，這時甲、乙兩袋余下的水泥質量比是43。乙袋原有水泥多少千克？我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識

4、記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了

5、。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,

6、以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。解：答：乙袋原由水泥千克。觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀

7、察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我