1、幼兒教師教研活動總結(jié)一學(xué)期來，我們在全體教師齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一致,在上級領(lǐng)導(dǎo)的指 導(dǎo)幫助下、在老師們的默契配合下，圓滿完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。 現(xiàn)將本學(xué)期教研工作總結(jié)如下：一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一思想高質(zhì)量的教育呼喚高素質(zhì)的教師，提高教師的素質(zhì)是實(shí)施教育的 需要，是幼兒園發(fā)展的需要，也是教師自身發(fā)展的需要。幼兒園園本課 程的構(gòu)建與實(shí)施逐漸走入了農(nóng)村幼兒園 ，它是一種時(shí)代的需要，也是 幼教課程改革深入發(fā)展的必然。對于我們農(nóng)村幼兒園的教師來說，要求是比較高的，我們只有不斷學(xué)習(xí)，才能了解園本課程的真正含義。我 們通過學(xué)習(xí)幼兒教育研究、早期教育、學(xué)前教育等雜志 上有關(guān)的文章理論和幼兒園教育指導(dǎo)綱要，

2、通過聽、看專家報(bào)告、 姐妹園的介紹，逐漸轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的教育觀、兒童觀、服務(wù)觀， 新觀點(diǎn)的認(rèn)識和深入，使之轉(zhuǎn)化為教育行為，并加以分析、提煉、概括， 體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本，體現(xiàn)教育發(fā)展的新理念，逐漸建構(gòu)適合本園實(shí) 際的課程。每周一、三為幼兒園全體教師會 ，加強(qiáng)政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。 只有通過不斷學(xué)習(xí)，才能完善自我，提咼自我。二、加強(qiáng)教研組建設(shè)，提高教研質(zhì)量“質(zhì)量就是生命”，對幼兒園來說又何嘗不是如此，隨著幼教改革 的不斷深入，教師們都已掌握了一些正確的教育觀念 ，但在觀摩現(xiàn)場 活動時(shí),卻發(fā)現(xiàn)教師并沒有將理念在自己組織的教育活動中體現(xiàn)出來 究其原因，一是理論與實(shí)踐脫節(jié)。二是怕管不住幼兒，影響教育效果，

3、 故在組織教育活動時(shí)，不敢讓幼兒充分感知，而是草草收場留于形式。 教研組作為教師學(xué)習(xí)的陣地，是提高保教水平的重要手段之一，恰當(dāng) 的教研活動方法，能使研究更為深入、精確,因而教研組也制定出相應(yīng) 的學(xué)習(xí)制度，形成“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍。在教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)采用聽 讀式的基礎(chǔ)上，觀摩各種活動，并結(jié)合實(shí)際，充分發(fā)表自己的見解，交 流看法,最后形成共識，這樣使教師明白，幼兒的主體地位主要表現(xiàn)在 教師在組織教育活動時(shí)，凡是幼兒能想的，就讓他自己去想；能做的， 就讓他自己去做，以充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性,從而牢 固樹立以幼兒為主體的觀念，促進(jìn)觀念與實(shí)踐的統(tǒng)一。同時(shí)，為了幫助 教師能獲取信息，每次外出活

4、動的教師會及時(shí)反饋，讓教師們從一個 個優(yōu)秀的活動中受到啟發(fā)，獲得感性的認(rèn)識，教研活動的學(xué)與思、教與 研的有機(jī)結(jié)合，理論與實(shí)踐相互轉(zhuǎn)化，促進(jìn)教師提高自身認(rèn)識，優(yōu)化教 育行為。三、開展系列活動，提高教師素質(zhì)（一）深化一日活動的研究根據(jù)新綱要的精神及幼兒園的實(shí)際，我們十分重視一日活動 各環(huán)節(jié)的研究與管理，認(rèn)真開展各項(xiàng)教育教學(xué)工作，使幼兒園的保教 質(zhì)量再上臺階，重點(diǎn)做好以下工作。1、加強(qiáng)一日活動各環(huán)節(jié)的管理本學(xué)期我園對照幼兒園一日活動常規(guī)的要求 ，通過半日活動 跟蹤來檢查督促教師對各環(huán)節(jié)的組織,消除孩子的等待現(xiàn)象，我們努 力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個健康、和諧、安全、豐富、新穎的生活和活動環(huán)境， 充分尊重幼兒的人

5、格和權(quán)利，合理安排幼兒的一日活動。及時(shí)挖掘生 活常規(guī)的教育功能，通過常規(guī)的培養(yǎng)將道德教育同幼兒生活實(shí)際緊密 結(jié)合起來,使幼兒形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，發(fā)展他們的自理自律能 力。2、加強(qiáng)活動區(qū)活動的研究活動區(qū)活動是一種最適合于幼兒的學(xué)習(xí)方式。 因此各班能因地制 宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動的環(huán)境和條件，保證幼兒自主活動的時(shí)間和 空間。首先,在材料的投放上我們做到：提供的半成品材料有助于孩子 活動,材料的利用率比較高。真正是孩子喜歡的，孩子積極與材料發(fā)生 互動,在玩中體驗(yàn)到成功的快樂，在玩中發(fā)展孩子的想象力，創(chuàng)造力, 動手操作能力等。投放的材料能滿足幼兒的活動的個別差異，讓幼兒找到自己感興趣的、適合自己

6、發(fā)展水平的玩具材料 ；其次,我們教師為孩子活動提供了支持。體現(xiàn)不同層次水平、不 同活動階段，體現(xiàn)了遞進(jìn)性，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)、孩子主體地位的體現(xiàn)。 好處：區(qū)域活動彰顯幼兒的主體性、實(shí)踐性、自我性 ，但幼兒的心理 特點(diǎn)具有意識水平低、思維靈活性弱、操作連續(xù)性差等特點(diǎn)，教師提 供的各種材料，滿足不同水平的孩子，教師的適時(shí)指導(dǎo)，讓每一個孩子 體驗(yàn)成功的樂趣。最后,教師講評時(shí)將知識、技能、情感融為一體，把講述的機(jī)會給 孩子,讓孩子充分的表達(dá)自己的思想，讓孩子體驗(yàn)成功。教師的講評比 較有深度,對幼兒知識經(jīng)驗(yàn)的提升有幫助。但也存在不足：活動區(qū)材料投放上一定要讓孩子會用。 教會孩子 玩的技巧。如：泥工的技巧、各

7、種繪畫技能、粘貼的技能、剪折的技 能。區(qū)域活動每天有目的的投放新材料，探索新玩法，培養(yǎng)孩子解決問 題的能力。體現(xiàn)出不同的玩法。教師的支持一定要到位，及時(shí)上墻，隨時(shí)更換。3、加強(qiáng)家園合作的研究。1）切實(shí)做好常規(guī)性的家長工作。為了使家長了解我們的工作，爭取家長的理解與信任，我們積極利用家長會與全班家長進(jìn)行溝通 ，在 家長會上我們不僅向家長介紹了本班的具體情況和計(jì)劃安排，還結(jié)合新綱要將我班的課題研究向家長進(jìn)行具體的介紹 ，我們提供了一 些已開展的主題活動的資料，如：幼兒的統(tǒng)計(jì)表、觀察記錄、幼兒自 制的“我的小書”等，家長在翻閱的孩子的作品、記錄本中看到了自 己孩子的進(jìn)步，也看到了班級豐富多彩的活動，

8、在家長們心中引起了 共鳴,我們的工作得到了家長的理解和支持。為了使家長能經(jīng)常性地 了解孩子在幼兒園的情況，我們利用早晚接送的時(shí)間主動與每一位家 長進(jìn)行溝通，班級里的重大活動如需家長配合的，我們都以書面形式 通知家長,使家長了解各個活動的目的和任務(wù)。2）積極爭取家長資源，豐富主題活動。每個主題活動即將開展 ， 我們通過家園櫥窗及時(shí)向家長介紹主題活動的目標(biāo)和一些主要的活 動,使每位家長了解班級正在開展的活動。在主題活動傘的世界 中,班里好多的小朋友都從家?guī)砹似恋膫恪Ｔ诟泄倏倓訂T中 請家長幫助幼兒自備1-2種食物（例如：味道甜甜的、咬起來脆脆的、 吃起來粘粘的、聞起來香香的）家長能按照上面的規(guī)定

9、日期逐一 將物品帶來，并將帶來的物品裝在自己的小塑料帶里，寫上名字，早上 來園后放到幼兒的小廚便可，從而成功制作了“香香帶”。在我的 奧運(yùn)系列主題活動中，家長主動與孩子一起收集有關(guān)奧運(yùn)的知識和 見聞,當(dāng)孩子來到幼兒園后都互相講述著奧運(yùn)吉祥物 ，奧運(yùn)體育項(xiàng)目， 自豪、高興溢于言表。隨著主題的開展，家長開始漸漸地對我們的工 作有了進(jìn)一步的了解，也更加促進(jìn)了他們的參與自覺性。一些家長常 對我們說：“你們的工作真瑣碎，樣樣?xùn)|西都要，以后我會留意幫你們 收集的。”就這樣，經(jīng)常會有家長把家中的酸奶瓶、空殼子拿來，還主 動地問我們：“這個需要嗎？”在家長的大力支持與配合下，使我園的 主題活動得以順利有效的開展。3）召開家長會，家長會上我們向家長介紹了本學(xué)期目標(biāo)、內(nèi)容和 任務(wù),相關(guān)育兒知識，疾病預(yù)防知識等，使他們即使了解了班內(nèi)課程特 點(diǎn)和幼兒園動態(tài)，