1、初中地理高效課堂案例分析 -海陸的變遷教學(xué)案例分析 一、教材分析 （一）教材的地位作用 "海陸的變遷"一節(jié)是七年級(jí)地理上冊(cè)第二章"陸地和海洋"的重要組成部分，主要講述了地球表面海陸分布的原因，是承接第一節(jié)"大洲和大洋"對(duì)地球海陸面貌認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步深化。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球表面是處在不斷的運(yùn)動(dòng)變化過(guò)程中，對(duì)學(xué)生逐步樹(shù)立海陸變遷的辨證唯物主義觀點(diǎn)，未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要意義。 （二）教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能目標(biāo)： （1）能舉出實(shí)例說(shuō)明海陸變遷，讓學(xué)生樹(shù)立起海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的科學(xué)觀念。 （2）知道板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)，運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解釋有關(guān)

2、地理現(xiàn)象的成因。 （3）閱讀地圖，說(shuō)出世界主要火山、地震分布規(guī)律，說(shuō)明火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。 2、過(guò)程和方法目標(biāo)： 通過(guò)讀圖、閱讀、討論等，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、動(dòng)手、想象、推理能力和合作能力。 3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)： 樹(shù)立海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的科學(xué)觀點(diǎn)及科學(xué)興趣和求真求實(shí)的科學(xué)精神。 （三）重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： （1）樹(shù)立海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的科學(xué)觀點(diǎn)及培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和求真求實(shí)的科學(xué)精神。 （2）用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解釋一些地理現(xiàn)象，說(shuō)出主要火山和地震帶的分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)： 用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解釋一些地理現(xiàn)象成因。 三、學(xué)情分析 學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了第一章"地球和地圖&quo

3、t;，第二章第一節(jié)"大洲和大洋"，知道了地球表面海陸分布大勢(shì)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了必備的知識(shí)基礎(chǔ)。但初一學(xué)生根據(jù)其年齡、心理特點(diǎn)和已有知識(shí)水平，要順利完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)仍需采用直觀演示的方法降低難度。 四、教法選用、學(xué)法指導(dǎo) 本節(jié)課在教學(xué)方法的運(yùn)用上以啟發(fā)探究為主，輔以讀書指導(dǎo)法、講解法和直觀演示法等。 本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法為：自主讀圖探究和合作學(xué)習(xí)。 五、教學(xué)過(guò)程 （一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 1、課前出示圖瓦盧舉國(guó)遷移的新聞資料。激發(fā)學(xué)生興趣，由此導(dǎo)入新課。2出示課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生有目的有重點(diǎn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。 （二）探究新知 A、滄海桑田 展示圖片資料 1、學(xué)生小組合作，根據(jù)現(xiàn)象

4、推斷變化并簡(jiǎn)要解釋。 2、交流匯報(bào)，體會(huì)海陸是不斷變遷的。教師附以課件簡(jiǎn)圖，師生總結(jié)引起海陸變遷的原因。 充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生獲得更多的感性認(rèn)識(shí)，層層遞進(jìn)的分析解決重點(diǎn)。 B、從世界地圖上得到的啟示 觀察非洲和南美洲輪廓特點(diǎn)，大膽進(jìn)行猜想非洲和南美洲在很久以前是不是曾經(jīng)連在一起？ 引出：大陸漂移。 讀材料了解魏格納和大陸漂移假說(shuō)。 小組合作收集資料、證據(jù)說(shuō)明大陸漂移假說(shuō)的科學(xué)性，同時(shí)采用直觀演示的方法說(shuō)明觀點(diǎn)、看法。 讓學(xué)生自主參與、動(dòng)手體驗(yàn)、反思交流。發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生求真求實(shí)積極探究的科學(xué)精神。 C、板塊運(yùn)動(dòng) 大陸為什么會(huì)漂移？人們經(jīng)過(guò)不懈的探索，在大陸漂移說(shuō)基礎(chǔ)上創(chuàng)立了板塊構(gòu)

5、造學(xué)說(shuō)。質(zhì)疑大陸漂移學(xué)說(shuō)，引出板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)理論。 1、引導(dǎo)學(xué)生讀圖，自主發(fā)現(xiàn)地理信息，合作總結(jié)板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的主要觀點(diǎn)。 通過(guò)讀圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，讀圖分析歸納的能力，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的功效，突出重點(diǎn)。 2、直觀演示理解板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說(shuō) 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中箭頭，通過(guò)動(dòng)動(dòng)手活動(dòng)，輔以動(dòng)畫演示，理解板塊運(yùn)動(dòng)的模式，產(chǎn)生的現(xiàn)象。 通過(guò)聯(lián)系實(shí)際的小實(shí)驗(yàn)，形象的計(jì)算機(jī)動(dòng)畫演示擠壓運(yùn)動(dòng)、張裂運(yùn)動(dòng)過(guò)程，使學(xué)生更好理解板塊運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，突破難點(diǎn)。 3、學(xué)以致用 由學(xué)生用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)理論討論解釋地理現(xiàn)象,加深學(xué)生對(duì)板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的理解。 、引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析歸納世界主要火山地震帶的分布，了解兩大火山地震帶。 、引導(dǎo)學(xué)生觀察思考

6、，世界火山、地震帶的分布與板塊運(yùn)動(dòng)之間有何聯(lián)系。 教師并聯(lián)系生活實(shí)際，煮裂雞蛋，蛋清冒出來(lái)的例子。通過(guò)讀圖歸納的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力，從表層信息獲取地理知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的深層信息，并聯(lián)系生活突破難點(diǎn)。 （三）課堂總結(jié) 、學(xué)生自主小結(jié)質(zhì)疑。 、教師總結(jié)，激勵(lì)探索。 六、教學(xué)反思 本節(jié)課采用啟發(fā)探究式教學(xué)，以"問(wèn)題"為探究學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和方向，力求從學(xué)生感興趣地理現(xiàn)象入手，注意生活中地理教學(xué)資料的積累和運(yùn)用，采用實(shí)物展示、多媒體演示等多種教學(xué)手段，逐步培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖技能、自主學(xué)習(xí)和合作探究精神，教學(xué)目標(biāo)圓滿完成，教學(xué)效果較為理想。 案例分析：我校屬于農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，

7、對(duì)學(xué)習(xí)缺乏積極性和熱情，我校的地理教學(xué)始終很難得到提高和改善。高效課堂的提出來(lái)的恰到好處，給我指明了方向。我及其渴望地主動(dòng)加入到高校課堂的實(shí)施中，從中得到很多益處和收獲。學(xué)生在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中始終處于主體地位，成為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與與合作實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)。教師則是協(xié)助者、調(diào)控者。同時(shí)，小組合作貫穿始終。小組合作調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)小組學(xué)習(xí)可以提高單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的頻度與效率，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于學(xué)生解決能力的提高。首先，本課的教學(xué)內(nèi)容非常適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生或多或少地了解一些有關(guān)的情況，學(xué)生通過(guò)自己積累資料或網(wǎng)上查閱資料，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生自主探究和生生討論互動(dòng)，不同層次需要的問(wèn)題設(shè)置，使學(xué)生對(duì)課文有了更近一步的了解。學(xué)生小組討論問(wèn)題及難點(diǎn)，形成自主