1、教學設計（教案）模板基本信息學 科語文年 級一年級教學形式教 師李鳳彩單 位廣州市南沙區南沙小學課題名稱四季學情分析一年級學生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結構體系。由于學生所特有的年齡特點，學生的注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看一年級學生都比較活躍，大多數學生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，教師上課組織課堂紀律并不難，而且學生的學習積極性也很容易調動。但每個班都有個別的學生上課不注意聽講，我行我素。教學目標知識與技能： 1.認識11個生字，會寫"七、八、九、無"4個字。認識兩種筆畫"七、九"和4個偏旁"月、雨、口、禾&

2、quot;。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。情感與態度：要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。過程與方法：師生互動、生生互動教學過程一、談話導入師：現在是什么季節？從哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，還有哪幾個季節？我們來看大屏幕，猜猜是什么季節？說說你是怎么看出來的。揭題：這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文。板書課題2.四季二、整體感知，質疑問難1、根據注音，讀讀課文。碰到不認識的字多讀幾遍；有不明白的地方，用橫線劃下來；標一標課文有幾句話，想一想每一句講了什么。2、小組交流，看

3、看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。（新型生生關系）3、反饋課文有幾句話，每一句講了什么？提出難點，全班幫助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節課解決，課文理解教師酌情放入下節課解決）三、學習生字、新詞1、出示11個生字。哪些字的讀音你認為應該注意，能給大家提個醒嗎？（注意整體認讀音節及平翹舌音）指名說、帶讀自由讀、開火車讀生字。* 練一練，連一連：Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu對 說是葉 圓夏秋雪肚就冬*這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說）*"草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎"

4、;這些詞語多好呀，我也會試著說幾個。2、學寫"七、八、九、無"4個字讀讀"七、八、九、無"4個字這幾個字寫的時候要注意什么？寫一寫這四個生字四、小結本節課學生未解決的問題，下節課解決。第二課時一、談話引入上節課我們初學了課文，初步感知了四季的特點。這節課我們繼續學習課文。二、研讀課文。1、讓學生根據興趣，自由組成學習小組，選擇其中的一句話進行研讀。（合作學習）2、小組匯報、交流。（允許學生用各種方法匯報：誦讀、合作表演讀等）教師可根據學生需求放背景音樂。3、評價。（你覺得剛才的朗讀好嗎？為什么？）4、指導朗讀（重點詞、句指導），（激發情感，引起興趣）*本

5、環節和剛才的小組匯報可有機的結合，教師酌情靈活調整教學環節。5、把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準備，全班背誦。（輪流起立把一篇文章背完）三、拓展作業*說說畫畫：你喜歡哪一個季節？為什么？把你喜歡的季節畫一畫，并能給圖畫取個名字。（放背景音樂，用背景音樂來調控畫畫的時間）*挑戰題：（教師酌情決定做否）讀讀下面的兒歌，你能試著寫幾句嗎？春雷喚醒了桃花。夏雨洗綠了樹葉。秋風染紅了楓葉。冬雪鋪滿了大地。四、課后延伸找找描寫春、夏、秋、冬方面的小詩，讀讀并能介紹給小伙伴。板書設計四季說 春 夏 秋 冬 問 （對應圖片） 認 讀作業或預習1.抄寫生字2.小狀元 同步練習自我評價這節課始終注意創設情境

6、，在情境中引起引起學生學習欲望，開課創設一個童話故事情境：這節課我們要到秋伯伯和冬爺爺去做客，想去嗎？學生的興趣一下就被調動起來了，在接下來的過生字關時，也是那么主動積極。學習秋天和冬天的兒歌時，調動學生的生活經驗，讓學生說一說，看到什么就知道秋天來了，冬天來了，然后放剪輯的典型的秋天、冬天特點的錄象。孩子們完全進入了情境，跟著錄象一會兒贊嘆，好美啊，一會兒自發讀兒歌：紅葉舞，黃葉飄師生邊看錄象，邊自然地抒發感受，其樂融融。學生對秋天、冬天有了更多的認識，學生的語言表達和想象能力在回顧生活經驗中，在看錄象中，在說畫面中也得到了發展。組長評議或同行評議（可選多人）：生字教學中，利用多媒體課件創設情境引導孩子去讀，讀帶拼音的生字，去拼音的生字，開火車讀，小老師帶讀，男女生賽讀，讀詞語，“摘蘋果”游戲多種形式，幫助學生鞏固生字詞。讓孩子扎扎實實地學好生字。在朗讀指