1、精選優質文檔-傾情為你奉上五年級潛能生轉化計劃 一、指導思想 潛能生的智力因素體現在感知籠統，思維緩慢，他們對所學內容的理解、應用等能力較差，因而學生往往出現“太難了，我是學不好的。”“這節課我聽不懂。”“我比別人笨，怎么也學不會。”長期發展下去，勢必造成成績落后。就隨即產生自卑、畏懼等心理。因此，教師應根據潛能生的特征進行轉化，因勢利導，做到因材施教。潛能生非智力因素體現在學習上沒有興趣，上課好動、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問題意志薄弱，沒有養成良好的學習習慣等。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習慣、態度等方面的缺陷。根據潛能生的形成原因特制定計劃如下： 二、 潛

2、能生名單及情況分析 劉鵬：沒有養成良好的學習習慣，上課精力不集中，沒有掌握正確的學習方法，學習成績較差。 胡桓：沒有養成良好的學習習慣，上課精力不集中，沒有掌握正確的學習方法，學習成績較差。 朱亞鵬：缺乏良好行為習慣的培養，作業不能按質按量完成，學習成績也不夠理想。 皮天明：沒有養成良好的學習習慣，上課精力不集中，作業不認真，且有時完不成，學習成績不夠理想。 三、潛能生形成原因情況分析  1、潛能生形成的家庭原因  父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。  2、潛能生形成的學校原因  教師思想教育不力以及片面追求成績。對潛能生輔導不及時 

3、 3、潛能生形成的社會原因  人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。  4、非智力因素  不少聰明的學生怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學。  四、轉化措施 1、采用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行潛能生的輔導。 2、學校教育與家庭教育聯系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結合。 3、開展“一幫一”手拉手活動，利用其他同學的優勢

4、，促進潛能生的轉化。 4、和潛能生談心，從思想上樹立信心，思想指導行動，進行自我轉化。、更新觀念、與時俱進 （一）、發現閃光點,創造成功的機會 對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們, 發現閃光點。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系。這樣才能促進學生學業的進步和思想的轉化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓潛能生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用。 （二）、用

5、愛心去溫暖，用耐心去呵護 多花一些時間了解潛能生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優先對待他們，不要總把目光停留于優等生。要心里時刻裝著潛能生，時時處處為他們著想。如面對調皮掏蛋的學生時，教師要有涵養，不要急躁沖動，要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。 （三）、 教給方法，提高興趣  潛能生普遍存在基礎不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如：自我復習一、二、三年級的字詞及課文，定時到老師處進行信息反饋，檢查復習效果，及時在班里表揚鼓勵。亦可求助于成績好的同學或老師。 在學習的過程中提高他們的學習興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫，幫老師把卡片涂色。叫他們做，亦

6、即從側面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好。 （四）、結對幫助, 齊抓共管 充分發揮家長學校的管理作用，與家長多聯系齊抓共管，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導。 （五）、持之以恒，鞏固習慣 潛能生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，潛能生故態復萌，出現多次反復，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，"反復抓，抓反復"