1、精選優質文檔-傾情為你奉上分數的產生和意義一、 說教材內容：本節課是人教版五年級下冊第四單元第一課時“分數的產生和意義”。基礎：本節課是在學生已經初步認識了分數（基本是真分數），知道了分數各部分的名稱，會讀、寫簡單的分數，會比較分子是1的分數，以及同分母分數的大小的基礎上進行教學的。二、 說目標1、 使學生了解分數的產生，在初步認識分數的基礎上理解分數的意義。2、 認識分數的分母、分子，掌握分數單位的特點。3、 掌握分數的讀寫方法，培養學生抽象概括能力。三、說教學重難點教學重點：理解掌握分數的意義和單位“1”的含義 。教學難點：對單位“1”和分數單位的理解。課題：分數的產生及意義教學目標：知識

2、與技能：1、 使學生了解分數的產生，在初步認識分數的基礎上理解分數的意義。2、 認識分數的分母、分子，掌握分數單位的特點。 3、 掌握分數的讀寫方法，培養學生抽象概括能力。過程與方法：1、 創設情境，了解分數的產生。2、 經歷分數的意義及分數單位的探究過程。情感態度與價值觀：1、感受“知識來源于實踐，又服務于實踐”的觀點。2、通過揭示概念的現實意義，激發學生的學習興趣。教學重點：理解掌握分數的意義和單位“1”的含義 。教學難點：對單位“1”和分數單位的理解。教學用具：教學課件。 教學過程：一、 激趣引入，了解產生。1、師：三年級時，我們曾經對分數有了初步的了解和認識。可是，分數是怎么產生的呢？

3、2、出示課件（古人度量物體長度圖）a請學生說一說：從這幅圖上你看到了什么？b師：古時候沒有尺子，人們用一根打了結的繩子測量物體的長度，每兩個結之間的一段表示一個長度單位。人們發現這塊石頭長三段多一點，于是在旁邊記錄的人提出疑問：剩下的不足一段，這樣應該怎么記呢?也就是得不到整數的結果，該怎么辦呢？ (出示像圖中那樣打結的繩子，邊演示，邊說明。)預設：生答用分數。c師：哦，有的同學說用分數，可以嗎？在我們的日常生活中分東西也有這種情況。3、出示課件（把桌上的東西平均分給兩個同學）a請學生說一說這兩個同學遇到了什么問題？b再說一說把桌上的東西平均分給兩個同學，可以怎樣平均分？c每樣物品每人平均分到

4、多少?4、小結：像剛才在進行測量、分物、或計算時，往往不能正好得到整數的結果，在這種情況下就產生了另一種數-分數，有了分數這些結果就能準確的表示出來。所以，分數是人們為了適應生活和工作需要而產生的，并且有著非常廣泛的應用，我們一定要努力掌握它。5、了解分數的歷史。（出示課件，請生默讀）二、探究新知（一）理解單位“1”的含義和分數的意義1、師：剛才我們說到日常生活中分數的應用非常廣泛，可是什么情況下需要用分數來表示呢？今天我們就來學習分數的意義。（板書課題：分數的意義）2、課件出示：你能舉例說明四分之一的含義嗎？師：在我們的生活中處處都有四分之一，請同學們和老師一起來看一看。（出示課件）請生說圖

5、意：把這條線段平均分成了四份，每份是它的四分之一。追問：這樣的2份呢？三分呢？3、請生拿出手中的紙片，說一說。要求：要指著圖來講，手勢比劃出整體與部分的關系。4、師：請同學們觀察，這些圖都是用1/4表示，它們有什么不一樣？預設：生1：分的東西數量不一樣，有些是一個物體，有些是一些物體。 生2：同樣是1/4，但表示的東西不一樣。 5、明確單位“1”的含義：對，不管是一個蘋果、一個圓形、一條線段、幾個蘋果、4根香蕉、8個面包我們都可以看作一個整體。一個整體可以用自然數來表示，我們通常把它叫做單位“1”。（強調：這個1要用雙引號，因為它不單單表不一個物體也可以表示一些物體。）6、師：誰來舉例說說可以

6、把什么看作單位“1”？（學生舉例，出示課件，再次強調單位“1”的含義。）7、明確分數的意義：把單位“1”平均分成若干份，這樣的一份或幾份可以用分數表示。(板書)a生齊讀。b玩游戲：請生說一個分數，其他同學舉例說明分數的意義。c同桌互相說一說。8、課件出示P62“做一做”。師：這道題的單位“1”是什么？師：根據分數的意義，你能說說這幾個分數1/2、2/3、3/4所表示的意義嗎？9、回顧分數的各部分名稱，明確各分數所表示的意義。師：分數由哪幾部分組成？分子、分數線、分母各表示什么意思？師：分子表示所取的份數，分數線表示平均分，分母表示把單位“1“平均分成的總份數。過渡語：分數它不僅有分子和分母，它

7、還有分數單位。我們都知道不管是那個自然數，它都是由很多個1組成的，所以1就是自然數的單位。不管是多大的物體他都是由很多個1立方米組成的，所以1立方米就是體積的單位。那么，你們猜分數的單位是什么？比如3/5它是由一個一個的1/5組成的。所以它的分數單位就是？（1/5）師問：那么分數單位所表示的意義你能根據分數的意義說出來嗎？（二）分數單位的意義1、明確分數單位的意義：把單位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的數，叫做“分數單位”。（板書）2、舉例說明：2/3的分數單位是1/3,2/3里面有2個1/3。師問：幾個這樣的分數單位可以組成1？3、課件出示P64頁第8題指生說每一個分數的分數單位三、分層練習，深化理解。1、課件出示第63頁第1、2、3、4、5、8題。a指生回答b說一說什么是單位“1”， 這些分數所表示的意義是什么？分子表示的意義是什么？分母呢？c分數單位是多少？四、拓展練習1、課件出示：猜猜一共有幾枝？理解單位“1”不同。2、課件出示：填空、判斷。3、課件出示：思考下圖中涂色占全圖的幾分之幾？五、歸納小結師：同學們這節課你們有什么收獲？（單位“1”的含義，分數的意義，分數單位的意義。）六、作業：練習冊教學反思：本節課的教學效果非常不理想。原因有以下三點：1、學生上一次接觸有關分數的知識是在三年級，所以學生對這一知識點很陌生，基本已經忘記。由于課前沒有