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文檔簡介

1、得道多助，失道寡助教案古井中心中學 高華東教學目標： 一知識能力 1積累文言知識，掌握古今異義詞及詞性活用等現象。 2了解孟子散文的特點，理解孟子的政治主張。 3背誦短文，積累名言警句。 二過程方法 1誦讀法 ， 討論點撥法2反復誦讀，理解文意，培養學生文言文自學能力。3學習古人說理論證的方法，品味對比、排比等修辭的表達效果。 三情感、態度、價值觀 理解“天時”地利”“人和”與“得道多助”失道寡助”，增強對國家安定團結的政治局面的認識， 教學難點和重點 一，教學重點：理清論證思路，把握說理方法。二，教學難點：正確認識“得道多助”的時代意義。教具準備： 多媒體課時安排： 一課時教學過程：第一課時

2、 教學要點 資料助讀；師生共同研讀得道多助，失道寡助，朗讀課文，整體感知：譯讀課文，積累文言文相關知識，把握文意，理清說理思路，把握說理方法，品味語言：延伸拓展，深化對文章觀點的理解。 教學步驟 一、導入新課： 同學們，大家還記得那篇氣勢恢宏的新聞人民解放軍百萬大軍橫渡長江嗎?西路軍勝利的原因是什么?(學生齊答；“得人心者得天下。”)今天，我們學習得道多助，失道寡助，深層探究克敵制勝的首要條件。 二、資料助讀： 孟子與孟子 孟子，名 ，字 ，鄒（現山東鄒縣）人，戰國時期 、 、 。他是 家思想代表人物，地位僅次于孔子，后世常以“孔孟”并稱。他生 活在兼并戰爭激烈的戰國中期、主張 以統一天下，曾

3、游說梁、齊等諸侯國君，均不見用。退而與弟子著書立說。 是孟子及其弟子萬章等著，長于言辭，其文氣勢磅礴，論證嚴密，富有說服力和感染力，對后來散文的發展有很大影響。 三、朗讀課文，整體感知：1教師播放示范朗讀磁帶，學生聽讀，注意把握字音及句子停頓。（課件出示讀音、朗讀節奏） 2聽了課文的朗讀，你知道怎么讀了嗎？關鍵是讀出文章的氣勢。那接下來就請同學們放聲朗讀吧！3學生齊讀課文，教師稍作朗讀指導。 四、譯讀課文，把握文意。學習文言文朗讀是第一步，那么接下來第二步我們該做什么了呢？好，就請同學們以小組為單位自己翻譯課文，弄懂課文意思。不懂的做上符號，待會可以舉手提問。 1學生自行翻譯課文，圈點勾畫，標示出疑難詞句。 2小組討論，質疑、解疑。 3教師引導學生積累文言知識。（課件出示） 五、研讀課文，理清論證思路，背誦課文 ： 1本文的中心論點是什么?文章是如何逐層展開論證的?用了哪些論證方法？(學生同桌之間討論、交流。) 明確：中心論點是“天時不如地利，地利不如人和”。 教師依據學生回答板書，形成背誦思路。 論點： 天時不如地利，地利不如人和 論據： 進攻天時不如地利 戰爭中需要 防守地利不如人和 “人和” 域民 類推 固國 治國需要“人和” 威天下 結論： 得道多助順之 失道寡助畔之論證方法：舉例論證、對比論證 2學生依據板書提示，背

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