1、Unit9 Planning a party 教學案例設計教師： 鹽田區外國語小學 徐文燕教材版本：Primary English for China 課題名稱：Unit9 Planning a party, Book 6一、教學內容分析：1、本單元的教學內容是與生活息息相關的派對及相關食物的主題，與學生的生活和學習密切相關。教材主要體現了以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構，逐步引導學生運用英語完成有實際目的的語言任務。本單元整合了以前所學的“what, when”的特殊疑問句式；是食物主題教學的延續，如Unit 8 Fruit in Book 1中學習了水果pear, apple等；

2、在Unit 6 Shopping in Book 3中學習零食、甜品ice cream, Coke, cake等；同時還是派對主題教學的延續，在Unit 9 A birthday party in Book 3里學生也已經掌握了party的基本知識與常識,如：card，presents, candle，Happy birthday等；本單元更是為四年級Unit 7 Eating out, Unit 8 Shopping for food in Book 7等食物的教學內容作了鋪墊。因此在教材體系中本單元起的是承前啟后的作用。2、以發展學生語言綜合運用能力為目的，以倡導整體式語言教學的理念，本單

3、元教學設計以計劃及舉行party為主線貫穿整個單元的教學，處理教材時適當調整、增加了教學內容的順序，把E、F、G的內容創造性地整合在A，B、C部分的教學過程中，而且由于B部分的知識點較多，難度較大，因為在B部分也將Can you ?及Whens the party?提前于A部分鋪墊，并在A部分增加了問句What do you like?以便更好地讓學生進行語言交際。根據小學生的遺忘規律，在教學新知時應全面整合舊知，體現由淺入深、循序漸進的原則，詮釋詞不離句、句不離篇的整體式教學理念。二、學生情況分析：三年級的學生經過兩年的英語學習，有一定的詞匯量，能用基本的句型跟老師交流。學生學習興趣較高，好

4、奇心強，有較強的表演欲望。三、總體教學目標：1. 語言知識目標1)能聽、說、讀、寫核心單詞potato chips, biscuits, popcorn, sweets, lemonade, orange juice.2)掌握句型：Whens your party? Its onat. What do you want to eat/ drink? I want to eat/drink.2. 語言技能目標1) 能夠在具體的情境中使用Whens your party? Its on at. 以及What do you want to eat/ drink? I want to eat/drin

5、k.2) 能夠運用已有的購物知識結合新學的內容正確表達自己的購物需求，知道如何詢問別人和表達自己對食物喜好的傾向，并能在生活實際中進行簡單的運用。3) 通過課堂一系列的學習與活動，發展注意力、觀察力、表達能力和思維能力。3學習策略目標1）通過體驗、感知、實踐、參與和交流，養成對英語的積極態度和樂于參與的學習品質。2）教師的引導下，掌握語言的規律；通過小組交流與合作，發展語言的綜合運用能力。4. 情感態度目標1）通過學習活動，激發學習英語的興趣，體驗學習英語的快樂。2）在活動中樹立自信心，培養合作意識及集體主義精神。3）理解和維持與人友好相處、互相關愛的良好感情。5. 文化意識目標1）懂得飲食的

6、重要性和健康飲食。2）為將到的節日“母親節”設計一個party。四、教學方法：直觀教學法、情景教學法、任務型教學法。五、教具準備：自制課件, 圖片、食品、袋子。六、教學過程：Step 1 Warm-up 1) Free talkT: I like apples. Do you like apples?S: Yes, I do. / No, I dont. T: What do you like? 設計意圖教師復習舊句型Do you like ?What do you like? 同時引出I like music. Do you like music? Lets listen to the mu

7、sic. Step 2: Revision（1） Listen to the music: Happy birthday to you!（2） T: My birthday is coming. Im very happy today because I got a present from my friend. Do you know what it is? 設計意圖呈現禮物盒子，里面是6件A部分詞匯的食品。設計了“摸一摸，猜一猜”的游戲,引導學生復習A部分單詞和句型，同時給學生營造一個用英語交流的機會，有機地復習舊知識，提高學生聽說能力。（3）Ps: Its popcorn. I like

8、 popcorn.Step 3:Presentation 1.T: Im going to have a birthday party. Do you want to come to my party? Ps: Yes, I do .T: Thats great. Ill send you my invitation card. (幻燈片呈現邀請卡內容，并帶讀。) T: Whens my party? Ps: Its on Saturday at 3:30.設計意圖 學生通過閱讀邀請卡，自然導入新課句型。學生通過閱讀獲取信息，以讀促說。2.T points to the food and sa

9、y : The food looks so delicious! I like popcorn. Mm, I want to eat popcorn. What do you want to eat?” Encourage Ss to answer.3. Present the new sentence pattern ：What do you want to eat/drink? I want to eat/drink （同時板書）設計意圖 在教學過程中，結合食物、游戲訓練學生聽說讀的基本能力，激發學生說的興趣，增加了學習的趣味性，同時加深他們對新知識的理解與掌握，提高他們對句子結構的熟練程

10、度。Step 4: Practice1. Stick four figures of part B on the blackboard.T: I have four good friends , Who are they?Ps: They are Betty/Tim/Pat/Peter.T: Do you know what they like to eat and drink? 2. Watch the cartons and tick the correct answers. (讓學生觀看課文動畫，并找出四個人物喜歡吃的食物和喝的飲料，勾出正確答案。)設計意圖 出示四張人物頭像，引起學生的

11、學習興趣，并讓學生帶著問題看課文動畫，利用課本材料進行聽說結合訓練。3. Then check answers and stick the word cards on the correct places.設計意圖學生喜歡觀看多媒體所播放的影片，通過觀看動畫，讓學生聽，勾出正確答案，再讓學生回答問題，檢查聽力答案，同時讓學生把在黑板上的詞卡貼在正確的位置，讓學生把音、形、義結合起來，把課本句型簡單化。4. Pupils read after CD-Room. Then discuss with the desk-mate and complete the sentences in pictur

12、e 2. 5. T: Now lets make it easier. lets sing a song together.設計意圖 學生喜歡唱歌，通過運用“兩只老虎”的曲調作為伴奏，把本節課板書中的重點句型用歌曲的形式演唱出來，使句型教學變得朗朗上口，學生能快樂學習。Step 5:Consolidation1. To set a situation: (1). T: Hey, children. Whose birthday is coming soon ? (Find out the pupils coming birthday)T: Do you want to join your cl

13、assmates and my birthday party?（Ask the pupil whose birthday is coming to invite his/her classmates to join his/her birthday party.）P1： Can you come to my birthday party? P2: Whens your party ? P1: Its on at.設計意圖:創設情境，讓一名最近生日的學生邀請他的同學參加生日party，鞏固復習A部分句型。(2). Survey: Find out what your friends want t

14、o eat and drink. Revise all the words about food and drinks theyve learnt before. Then make a dialogue in pairs. P1：What do you want to eat/drink? P2: I want to eat/drink.設計意圖 創設情境，給學生布置生活化的交際任務，讓學生在仿真的交流空間自主運用所學，處理生活中的問題，從而提升學生對英語學習的需求與熱情。(3) T invites some pupils to show their dialogues. Remind pu

15、pils to eat healthy food.設計意圖結合實際情況進行思想教育，呈現食物金字塔，教育學生養成良好的飲食習慣。Step 6:Extension1. T: Mothers Day is coming soon. Discuss what they want to say /do / buy /eat/drink/give? 設計意圖 通過學生感興趣的節日，引導學生對母親表達感激之情，同時也對本節課句型進行拓展，加強學生對本課時內容的掌握。Step 7:Summary1. Today we have learned Part B of Unit 9. What main sent

16、ences have we learnt today?2. Read sentences on the board together.設計意圖 用提問題的形式對本節課進行小結，培養學生獨立思考的能力。Step 8:Homework1. Listen and read part B. 2. Try to make dialogues with your friends, plan a party for the coming Mothers Day. 設計意圖 英語學習不僅要著眼于課內，更要鞏固于課外。課后要提高孩子的口頭表達能力，通過對話練習，既鞏固了課內句型，又拓展了孩子的能力。Board Writing: Unit 9 Planning a partyWhat do you want to eat/ drink?I want to eat/ drink.(word cards) Teaching postscript:本課的思路大體設計為以下三大環節：1、運用What food/drink/fruit do you like?復習已學的食品單詞、句型之時，可承上啟下地引導學生回答What do you want to eat/drink?這兩個問句，既能溫故，又能知新。2、重點訓練學生的聽說能力。通過練讀、游戲和對話等形式對重