1、一、指導思想 為了加大課程改革的力度、深度和廣度，進一步轉變教師的教育教學觀念，依靠科研解決我校在教育教學思想、教育教學管理、教育教學方式方法等方面的問題，提高教師的主人翁精神和科研的主動性、創造性，提升學校品位和辦學活力，彰顯民族地區校本教研特色，促進我校教育教學水平的全面提高，實現學生、教師、學校共同發展，特制定我校校本教研實施方案。二、目標：努力打造一支觀念先進、業務過硬、素質全面的教師隊伍，促進學校教育教學現代化、特色化發展。1、根據我校的教育教學實際，以研究課程改革中的現實問題為出發點，以提高教育教學質量為目的，從理論與實踐兩個方面開展教學研究，構建具有民族特色的的教學研究

2、制度。2、建立起以教師的自我反思為基礎，以校內外的同伴互助為途徑，以專家、教研員的專業引領為突破口的校本教研運行機制。3、促進學校發展：使學校具備研究的能力，形成自我發展、自我提升、自我創新、自我超越的內在機制，成為真正意義上的學習化組織。4、促進教師專業發展：教師制定專業發展計劃，進行個案研究，促進教師不斷反思，增強研究意識，養成理論學習和實踐反思的習慣，提高研究和解決教學實際問題的能力，提高課程開發和建設的能力，使日常教學工作和教學研究、教師專業成長融為一體，形成在研究狀態下工作的職業生活方式。確立“教學即研究、研究即教學”的觀念，形成行動跟進、全程反思、務實、求真、高效的學?？蒲泄ぷ髯黠L

3、。5、促進教師角色轉變：教師不僅是實施者，更是課程的研究者、設計者、評價者。教師是研究的主體，要形成研究意識，以研究者的心態置身于教學情境中，以研究者的眼光審視、分析和解決教學實踐中的問題。6、建立教研共同體：通過同伴互助和合作，教師之間建立積極的伙伴關系,培育一種新的促進教師合作、發展的學校文化，形成寬松的環境和開放的氛圍，加強教師之間以及在課程實施等教學活動中的交流與對話、溝通、協調與合作,共同分享經驗與成功。三、校本教研的原則 1、以校為本的原則。校本教研以解決學校具體實際問題為出發點，學校存在的問題就是校本課題。 2、全員參與的原則。教師是校本研究的核心要素，對學校

4、發展負有最直接的責任，校本教研就必須以校為本，以師為本，必須全員參與。 3、實踐性原則。校本教研的一個重要思想就是教育教學研究向學?；貧w，向教育教學回歸，因此我們要樹立實踐第一的理念，從教師課改實踐中、創造性的勞動中，歸納、概括、提煉、升華、構建現代化的具有馬中特色、指導性強的、生動活潑的教研模式。 4、開放性原則。在校本課題的選題上，體現內容的多元化、開放性。5、民族性原則。堅持走民族地區教研之路，立足民族地區教育教學實際，整合教研資源。四、校本教研的形式 建立以“自我反思、同伴互助、專業引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、教學反思、經驗交流、調查研究、問題

5、解決、教學咨詢、教學指導、說課、聽課、評課、課改研究、骨干教師對話、專業人員與優秀教師合作等多種形式的校本教研制度，并通過集體備課、教學觀摩、主題發言、問題研究、案例課題，為教師參與校本教研創設平臺、創造條件。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題計劃行動反思”操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。1、自我反思。教師的自我對話，對自己行為進行思考、審視、分析。結合教師專業發展需要，自定專業提高學習、個人教研學習計劃，并根據學校校本培訓計劃內容，自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策。2、同伴互助。以教研組、年級組或

6、課題組為互助載體，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以強帶弱”；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒已見。以教學或學習中的問題為研究內容，將問題歸類，以類型分組制定計劃開展研究。3、專業引領。一方面聘請校外教育教學研究專業人員或專家來本校進行專業指導；另一方面，派出骨干教師外出學習、觀摩，取人之長，補己之短；提供教師從專業的著名刊物和互聯網上學習的條件；將教研專家的新理念和教育思想引進學校，促進我校教師素質提高。學校明確提出，校本教研要使全體教師必須“樹立一種意識、形成一種思想、發生一個轉變”。一種意識：就是要有成就一個科研型、學者型教師的意識，樹立“質量立校、科研興校、創新強校、特色活校”的意識，讓科研意識滲透到課題研究的每一個環節中。一種思想：就是在平時的教科研中，要讓教師們真正懂得教研必須服務于教學實際，形成“