1、淺談如何指導小學生習作教學                                        傳統的習作教學模式是“老師講-學生寫-老師改”，不注意培養學生的習作興趣,過于強調接受和掌握,

2、造成學生習作依賴性強,自主習作能力不夠的狀況,以致學生的習作說假話、寫套話的很多,寫實事、說真話的很少。這無疑是值得我們深思的問題;在習作教學中，教師要努力做到不斷更新習作教學觀念，努力消除學生習作心理障礙，變無趣為有趣，變無內容為有內容，變不會表達為善于表達，著重培養學生留心觀察、善于積累、樂于表達的習慣，讓孩子愿意寫作，熱愛寫作，變“要我寫”為“我要寫”，從而使學生的習作水平不斷提高。下面我談談個人的幾點看法:一、培養習作的興趣  托爾斯泰曾經說過:“成功的教學，所需的不是強制，而是激發學生學習的興趣。”興趣是最好的老師，是最直接的學習動力。讓孩子愿意寫作，熱愛寫作，變“要我寫”

3、為“我要寫”，激發兒童習作興趣的做法是:1、在看中習作。針對小學生對直觀具體事物發生興趣的特點，除指導學生認真細致觀察實物外，可以采用多媒體輔助教學。如變文為圖:要求學生寫植物時，屏幕上展現十幾種植物，除有真實生動的圖像，還有關于這些植物特點的簡單介紹，拓寬了學生的思維;變靜為動:如寫一種小動物的活動時，畫面播放可快可慢的動作，使學生能找到合適的動詞來描寫，從而大大提高學生作文的興趣。2、在玩中習作。根據低年級學生生理心理發展的特點，讓學生在充滿趣味的玩中進行習作練習是一種好方法。如要學生描寫人物的動作時，教師可以設計一個名為“誰是最佳解說員”的游戲，先讓一位學生根據生活片段設計幾分鐘有情節的

4、表演，后面幾位學生依次為前一位當講解員，要求講解員口述表演者的外貌特征、神態及正在做什么，適當的地方可插入自己的想象。這種方法使學生集中注意觀察人和物的特征及動作，作細致入微的描述，很好地培養了學生的觀察能力和語言表達能力。3、在說中習作。學生習作是一個把自己的見聞、感受和想象用語言文字表達出來的過程，這個過程是內部語言向外部語言的轉化過程。在這個過程中口頭作文起著橋梁作用。也就是說，口頭表達是書面表達的基礎，是書面表達的先導。教師要善于捕捉教材中的說話訓練點，大膽設想，精心設計練習，使學生說話能力得到提高。學生只要想得好，就會說得好、更會寫得好。二、觀察中獲取素材大千世界有寫不盡的人、事、物

5、、景，然而學生作文往往空洞無物，這不是因為他們沒有觀察，而是他們不懂的如何觀察。因此，要引導學生到生活中去觀察，去體驗，指導他們用自己的筆描繪這個色彩絢麗的世界。生活是作文的源泉，作文是生活的反映。習作教學要激發學生對生活的熱愛,調動學生觀察思考積極性，做生活的有心人.羅丹說過:“生活不是缺少美，而是缺少一雙發現美的眼睛。”的確，眼睛作為心靈的窗口，是觀察的第一要素。1、有順序地進行觀察。人從事一項活動，總要按照合理順序進行，觀察活動也是如此，如在指導我喜歡的一種小動物習作時，我首先讓學生明確觀察的目的、要求，觀察小雞的外形特征，然后指導學生有順序的觀察，先整體到部分的觀察，指導學生觀察小雞的

6、外形時，我問小雞的外形是什么樣子?學生都異口同聲地說，毛絨絨的，黃黃的小雞，真惹人喜愛然后再指導學生進行觀察小雞的動作，最后完成習作。     2、培養學生養成觀察的習慣。例如:我讓學生觀察秋天，許多同學都談到了落葉、黃葉，卻很少有同學想到用其他感官去感覺，沒有觀察到秋天的聲音、秋風的涼意、秋天的氣息其實這些體驗他們每天都在經歷著，但沒有被激發，因為缺少了有目的的訓練和指導，所以對秋的印象就單調了。于是，我注意培養學生細心觀察身邊事物的意識，從一種植物的變化、一場突如其來的大雨，到一個同學的特點、一種昆蟲的習性等等，讓學生從身邊具體的事物入手，去看，去聽，去觸摸，

7、去詢問，引導他們寫觀察日記，記觀察筆記。只有從觀察中獲取素材，到寫作文時就不會是無源之水，無本之木了。3、在活動中觀察素材小學生的特點是好奇，對新鮮事物特別感興趣。為了激發學生觀察事物的興趣，我盡量在班里組織一些活動，在活動中激發學生觀察興趣。像“作文比賽”、“演講比賽”等。記得我要求學生寫一篇我愛我的學校的習作，寫作之前，為了加深對天天見到，又熟視無睹的校園印象。我要求學生以夸夸我的學校為題，在班里開展介紹校園，也可以是在校園中開展的有意義的活動，課堂學習動態，學生行動起來了，他們走遍了學校，每一個角落都有學生的足跡，學校每一處景物都盡收學生眼底，這樣學生寫作時也就有了素材。三、大膽創新不俗

8、套在指導學生習作時教師要改變原有的方式，創造一些較新穎的、功能性更強的習作訓練形式。1、讓學生聽聲音習作。教師利用課件先讓學生聽市場喧鬧聲、洗菜聲、切菜聲、扣門聲等，接著讓學生說說聽了聲音想到了什么，可想象哪些情節編寫小故事。這樣一個個的聲音，在學生腦海里就變為了一幅幅生動的畫面，變為富有生活情趣的小故事。2、打破常規思考。如“生日”這個題目可以說是老調重彈，如果所有的生日都是鮮花、禮物、許愿，那你的作文對于看慣了這些的讀者就失去了吸引力。要寫出新意，就是想別人所未想，言別人所未言，或者寫別人沒有想到的材料，或者從不同的角度去看。這樣的文章才是獨特的，才能給人以啟迪，才能有感人的魅力。生活是萬

9、花筒，五顏六色，豐富多彩，作文就是要摘取其中最特別的花。你可以寫別人的生日，可以寫快樂的生日，還可以寫煩惱的生日。總之，這一天是與眾不同的，而思索之后的成長才是生日的真正意義所在。3、讓學生自由命題。作文教學中，教師提供一種或幾種習作的范圍，然后放手讓學生自己命題，自己選材立意，不限體裁，不規定字數、時間，學生愛寫什么就寫什么，愛怎么寫就怎么寫，讓學生的習作個性得到充分的展示，這時，學生的生命力和創造力就會像火山一樣爆發出來。例如二十年后的我、假如我會飛、未來的衣服、我的理想寫出了學生想象中的意境，表達了他們對未來生活的幢憬。教師鼓勵學生放膽表達，不宜用太多的框框束縛學生的思維，應在學生完成習

10、作初稿之后，進行針對性的指導。這種自由命題作文受到學生的喜歡，他們有自己的思想與愛好，滿足學生表達的需要。四、放飛想象的翅膀愛因斯坦說過:“想象力比知識更重要，因為知識總是有限的，想象力可以概括世界上的一切，推動前進，是知識進化的泉源。”想象能力的培養和訓練同樣是作文成功的制高點。人們常把想象比作文學的翅膀，有了想象，就會“思接千載，視通萬里”，缺乏想象力，就如同失去了動力裝置，即使勉強寫出文章，也會蒼白空洞。1、利用學生的心理特點。兒童都喜歡幻想，教師要時刻注意給他們的想象加點油。譬如在教學童話故事時，可以讓學生把自己想象成故事中的人物，可以與故事里的人物同悲同喜，甚至可以創設出與故事完全不

11、同的情節，改變文章的結尾。這樣，學生眼中的事物在孩子的想象中充滿了感情，他們筆下的事物也就有了血肉。2、發揮豐富的想象力。例如在教學神奇的克隆一課，我讓學生發揮豐富的想象，以假如我會克隆為題寫一篇文章，表達自己內心美好的愿望。有的學生寫著:假如我會克隆，我要克隆出許許多多的大熊貓，現在大熊貓已經不多了，我們要好好愛護它們。由于人類們亂砍濫伐，排放大量污水、廢氣，不注意保護環境，使我們的地球媽媽得了難以治愈的“病” 水土流失、空氣混濁、大氣層出現漏洞如果這樣下去，地球用不了多久就會毀滅的。假如我會克隆，我會克隆出幾個“小地球”，再加以保護。這樣我們就可以生活在舒適的環境里了。假如我會克隆，我還會克隆地球上更多的資源，地球上的人類才能生存，人類才能發展。同學們發揮自己豐富