1、九年級語文 唐雎不辱使命教學目標一、通過對課文的學習，了解人物形象。二、培養(yǎng)學生復述、翻譯、朗讀的能力。三、學習唐雎作為小國之臣卻不畏強暴、敢于斗爭、善于斗爭的精神。教學設想一、以“說”為主學習課文。二、通過對人物語言、動作、神態(tài)等細節(jié)的評析，了解人物的性格特征。三、主要教學板塊通讀說讀評讀。四、教學時數(shù)：一課時。教學過程一、導入1.介紹戰(zhàn)國策。（師先提問，生答后再小結(jié)。）戰(zhàn)國策是西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國時事的記錄整理編輯的，共三十三篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策。2.簡述時代背景。公元前230年和前225年，靠近秦國的韓國、魏國相繼被秦國所滅，其余山東六國中的趙

2、、燕、齊、楚，在連年不斷的戰(zhàn)爭中，早已被秦國日削月割，奄奄待斃了，又過了幾年，秦就統(tǒng)一了天下。安陵國是魏國的附庸小國。安陵在它的宗主國魏國滅亡之后，一度還保持著獨立的地位。秦國想用詐騙手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦國談判。二、通讀說內(nèi)容1.生齊讀課文，教師聽音。（要求：讀準字音，讀出感情。）2.請同學們注意下列字詞的讀音：雎（j）  怫（fú）  跣（xin）  搶（qing）  祲（jìn）  縞（go）  傀（gu）  撓（náo）3.請同學們說出下列詞語的意思：加惠  （給

3、予恩惠。）  怫然  （盛怒的樣子。）  免冠徒跣  （摘了帽子，光著腳。冠，帽子。跣，赤腳。）  搶地  （撞地。搶，碰、撞。）  休祲  （吉兇的征兆。休，吉祥。祲，不祥。）  色撓  （指變了臉色。撓，屈服。）  謝  （道歉。）  諭  （明白，懂得。）4.請同學們結(jié)合注釋讀課文。（生散讀，師巡視。）5.請同學們用一句話說出課文的主要內(nèi)容。（要求：能準確地概括出文章的主旨。生思考后師提問。）6.請同學們用自己的話復述課文內(nèi)容。（要求：在準確的前提下

4、，能復述出人物的精神特質(zhì)。生稍作準備后回答。）三、說讀說譯文1.學生分角色讀課文。（敘述者、唐雎、秦王各由一人擔任，要能讀出人物應有的語氣。）2.教師以句子為單位讀一段課文，每讀一句，學生就跟著集體雜然地翻譯文句。3.學生仿效老師的方式分組譯讀課文。4.教師從二、三段中找出幾個難句請學生口頭翻譯。如：“今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”    “安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”    “若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。”5.學生雜然地再讀課文。四、評讀說意味1.學生演讀課文。

5、演讀分兩組，每組各找兩位同學分別飾演唐雎和秦王。演讀內(nèi)容分別為課文的第二自然段和第三自然段。演讀地點設在講臺。要求飾演者能在充分理解人物形象的基礎上，演讀出人物的精、氣、神，能融入角色中。2.每個同學以“表現(xiàn)了”（或“寫出了”、“反映了”）說一句品析課文語言的話。如：“秦王色撓，長跪而謝”，表現(xiàn)了秦王的外強中干；“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人”，寫出了秦王盛氣凌人、以強凌弱的心態(tài)；“挺劍而起”反映了唐雎不畏強暴、寧死不屈。（教師鼓勵學生積極思考，然后請學生回答。）3.教師評點。（教師評點的原則，是以鼓勵、夸贊為主，同時也要指出學生回答中的不當之處。）4.教師小結(jié)。這篇記敘文，寫了唐雎忠于使命，不畏強暴，敢于斗爭，敢于勝利的英雄氣概，揭露了秦王的驕橫欺詐，外強中干，色厲內(nèi)荏的本質(zhì)，雖不假修飾，卻十分鮮明生動，在刻畫人物性格方面，取得了很高的成就。五、作業(yè)查找資料，了解外交史上那些出使他國而“不辱使命”的人和故事。附：板書設計【說明】學習唐雎不辱使命這篇課文，應著重了解人物性格，注意人物性格的反襯作用。所以，本方案的教學角度擬為：說讀以說為主學習課文，了解人物形象。具體操作步驟是通讀說讀評讀。設想能讓學生在讀、說中了解人物性格，鍛煉學生的復述、翻譯、朗讀能力，提高