1、找規(guī)律（一）教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)與技能：通過(guò)物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體； 過(guò)程與方法：通過(guò)涂色，擺學(xué)具的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)；情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)單的圖形變化規(guī)律； 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從顏色，形狀兩方面發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教學(xué)學(xué)具：多媒體展臺(tái)、課件、學(xué)具教具準(zhǔn)備：1、主題掛圖、格子條、三角形條。2、三角形、正方形、圓柱、正方體若干個(gè)。 3、學(xué)生每人配套學(xué)具。 教學(xué)過(guò)程 ：一、 復(fù)習(xí)。 教師：學(xué)校買(mǎi)來(lái)紅、黃兩種顏色的燈籠布置學(xué)校，準(zhǔn)備迎接“六一”兒童節(jié)。請(qǐng)你想想辦法，看怎樣

2、排這些燈籠最漂亮。 學(xué)生可能會(huì)把燈籠紅的排一排，黃的排一排。也可能會(huì)把紅的黃的交錯(cuò)排。 教師：大家排的都很有創(chuàng)意，現(xiàn)在“六一”兒童節(jié)到了，學(xué)校也布置好了，同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里高興地唱歌跳舞。（出示主題圖） 二、新授 1、揭示課題。 教師：這些燈籠、小旗、小花等等擺的真漂亮 ，它們可不是隨便擺的，是按照一定的規(guī)律擺的，你們知道什么叫做“規(guī)律”嗎？今天我們就要把這些規(guī)律都找出來(lái)（板書(shū)課題：找規(guī)律 2、教學(xué)例1。 教師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，找找看哪些東西是有規(guī)律地排列的，你能把規(guī)律找出來(lái)嗎？（小組討論，小組長(zhǎng)匯總答案） 請(qǐng)同學(xué)起來(lái)告訴全班他們小組找到的規(guī)律，隨著回答。在黑板上貼出一排彩旗、一排花、一排燈

3、籠和一排人。 教師：如果現(xiàn)在你是建筑師，讓你接下來(lái)布置，你會(huì)怎樣選擇呢？ 請(qǐng)學(xué)生逐行選擇，并說(shuō)出理由。 請(qǐng)不同的小組上臺(tái)匯報(bào)成果，教師貼出不同顏色的格子條（強(qiáng)調(diào)連續(xù)出現(xiàn)2次或2次以上的才是規(guī)律，只出現(xiàn)一次的不能說(shuō)就是規(guī)律） 三、鞏固練習(xí)。 1、涂一涂出示例三，讓學(xué)生先找出所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再接著完成涂色。（學(xué)生互評(píng)互議，訂正錯(cuò)誤）利用一組游戲練習(xí)“送圓回家”培養(yǎng)學(xué)生的觀察推理能力。 2、動(dòng)手操作 我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些規(guī)律，小朋友能不能用老師課件顯示的圓等圖形創(chuàng)造新的規(guī)律嗎？試試看吧？ 讓學(xué)生自己畫(huà)出后展示，師生共同訂正找出不同學(xué)生所設(shè)計(jì)的不同規(guī)律 3、完成89頁(yè)的做一做，教師巡視指導(dǎo)，并讓學(xué)生說(shuō)出原因。 四、聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 師：拍手、走步、桌櫈的排列等等。 生的發(fā)現(xiàn)匯報(bào)（衣服、床單、紅綠燈以及身邊的事物等）。 五、拓展延伸 課后運(yùn)用所學(xué)的規(guī)律設(shè)計(jì)一種花邊圖案。 教學(xué)小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有收獲嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么，學(xué)會(huì)了什么？今天你的表現(xiàn)怎么樣？是不是積極動(dòng)腦了呢？把你發(fā)現(xiàn)的生活的規(guī)律告訴爸爸，媽媽?zhuān)湍愕暮门笥押?/p>