1、中考數學沖刺階段復習攻略指南對于初三學生來說，還有兩個多月就要中考了，多數學校的初三數學課已經進入了總復習階段，除了在校跟著老師進展復習外，課余時間學生自己在家應該怎樣復習，筆者在這里談談自己的一點建議，供同學們參考。回歸課本，系統復習如今中考命題仍然以根底題為主，有些根底題是課本上的原題或改造，有些雖是高于教材。但原型一般還是教材中的例題或習題，是教材中題目的引申、變形或組合，所以我建議通讀初中各年級的數學課本。學完初中數學并做了各種各樣的題后，再回歸課本，從概念的引入和表述中，并聯絡它在解題中作用，我們更容易把握住概念間的聯絡;從公式的推導和定理的證明過程中，并聯想公式定理及其證明方法本身

2、在解題中應用。我們更容易體會到這些應用的必然性，進步我們用公式定理解題的自覺性，減少盲目性。總之，重讀數學課本，可幫助我們夯實根底，強化解題思路的方向感。閱讀過去作業和考卷上做錯的題多數初三學生都會有一本錯題本，里面記錄著平時作業或測驗中曾經做錯的題目，復習時應該抽時間把錯題本上的題目再詳細地一道一道地看一遍或者做一遍，自己曾經犯錯誤的地方，往往是自己薄弱的地方，僅有當時的更正是不夠的，復習的時候還應當進展強化訓練。有選擇地做題在學校老師會在課堂上讓同學們做整套的模擬卷，那么在家里，就沒有必要再做一整套的模擬卷了，可以有選擇的做一些題目，筆者認為可以選擇以下三類題做。第一類是初看還沒有解題思路

3、的;第二類是最近做錯的;最后一類是自己以前做得比較慢的。這三類題往往是自己掌握得不太好的地方。因此，要認真做，做完后，還要從數學思想方法上進展總結，它的解法中用到了初中數學中的哪些數學思想?一道題的解法中蘊含的數學思想，往往為這道題的解題思路指明了方向。通過挖掘一些題的解法中的數學思想，我們就會形成一類問題的解題理念，收到舉一反三的效果。不要死記硬背同學們都知道，學習數學不能單靠記憶。對數學知識和方法的記憶是重要的，但更重要的是對所有數學知識的理解和應用，所以要加強對數學知識理解，同時學會通過獨立考慮獲得解題策略和方法。因此，要學會自己讀懂題目，自己想出解題方法，還知道自己這樣做是否正確。解題

4、時不要想老師是怎樣講的，而要想應該怎樣做。“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識

5、的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。認真對待老師講過的有難度的題目老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。一分耕耘一分收獲。參加這樣的考試，并且如愿考上自己中意的高中，需要付出辛勤的勞動，所以我們在復習中不能偷懶，要認真的完成題目的解答。特別是當我們在老師的指導下已經知道了一些較難題目的解題思路時，課后還有必要動手寫出解答過程，可能在完成解答的過程中還會發現一些問題需要解決，這樣就有助于對題目的理解。另外學會正確書寫、完好表達自己的解題過程也很重要，特別是幾何的證明過程。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“