1、讀讀致青年教師致青年教師有感有感做個(gè)有胸襟的教師做個(gè)有胸襟的教師不著急不著急心里裝著學(xué)生的心心里裝著學(xué)生的心尊重常識(shí)尊重常識(shí)不放棄理想不放棄理想播下一顆善良的種子播下一顆善良的種子一、一、 做個(gè)有胸襟的教師做個(gè)有胸襟的教師 吳非老師在第一輯中寫(xiě)到吳非老師在第一輯中寫(xiě)到要做個(gè)有胸襟的教師。要做個(gè)有胸襟的教師。 他說(shuō)：他說(shuō)：“為了讓學(xué)生心胸為了讓學(xué)生心胸開(kāi)闊，你應(yīng)先做個(gè)有胸襟的開(kāi)闊，你應(yīng)先做個(gè)有胸襟的教師。教師心胸博大，他的教師。教師心胸博大，他的學(xué)生才能面朝大海，才能仰學(xué)生才能面朝大海，才能仰望星空；他所教的學(xué)科，才望星空；他所教的學(xué)科，才有可能成為樂(lè)園；他的學(xué)生有可能成為樂(lè)園；他的學(xué)生才會(huì)開(kāi)墾

2、自己的心靈，建造才會(huì)開(kāi)墾自己的心靈，建造精神家園。人生中能遇到胸精神家園。人生中能遇到胸襟遼闊的教師，學(xué)生自然大襟遼闊的教師，學(xué)生自然大氣，自然能頂天立地。氣，自然能頂天立地。”二、二、 不要著急，要有耐心。不要著急，要有耐心。 吳非老師在書(shū)中寫(xiě)到：吳非老師在書(shū)中寫(xiě)到：“教育是教育是 慢慢的事業(yè)的事業(yè)”，它的特征最像農(nóng)業(yè)和林業(yè)，它的特征最像農(nóng)業(yè)和林業(yè)，不能依賴(lài)不能依賴(lài)硬件設(shè)備硬件設(shè)備，不，不能指望加班加點(diǎn)，不能靠使能指望加班加點(diǎn)，不能靠使用生長(zhǎng)激素。用生長(zhǎng)激素。” “無(wú)論成績(jī)好壞，請(qǐng)想想：每個(gè)孩子都是種子，只不過(guò)每個(gè)人的花期不同。有的花，一開(kāi)始就燦爛綻放；有的花，需要漫長(zhǎng)的等待。不要看著別人怒

3、放了，自己的那顆還沒(méi)有動(dòng)靜就著急，相信是花都有自己的花期，細(xì)心地呵護(hù)自己的花慢慢的看著長(zhǎng)大，陪著他沐浴陽(yáng)光風(fēng)雨，這何嘗不是一種幸福。相信孩子，靜等花開(kāi)。也許你的種子永遠(yuǎn)不會(huì)開(kāi)花，因?yàn)樗且豢脜⑻齑髽?shù)。”三、三、 做個(gè)心里裝著學(xué)生的教師做個(gè)心里裝著學(xué)生的教師 看到吳非老師寫(xiě)的看到吳非老師寫(xiě)的“心里裝著學(xué)生的心心里裝著學(xué)生的心”，我感到十分慚愧。捫心自問(wèn)，在這一點(diǎn)上，我感到十分慚愧。捫心自問(wèn)，在這一點(diǎn)上，自己做的很不夠。自己做的很不夠。四四 、做個(gè)綜合知識(shí)強(qiáng)的老師、做個(gè)綜合知識(shí)強(qiáng)的老師 感謝吳非老師帶給感謝吳非老師帶給我許多的感悟與思考，我許多的感悟與思考，作為青年教師，在以后作為青年教師，在以后的工作中，我將不斷學(xué)的工作中，我將不斷學(xué)習(xí)、努力，時(shí)刻提醒、習(xí)、努力，時(shí)刻提醒、鞭策自己，努力踐行做鞭策自己，努力踐行做個(gè)個(gè)“有胸襟的老師、心有胸襟的老師、心里裝著學(xué)生的老師、尊