1、高一物理必修13.1牛頓第三定律課堂教學設計府谷職業中等專業學校 范佩佩一、 教材依據牛頓第三定律是滬科版高一年級必修1課本中第三章的第一節。牛頓第三定律揭示了兩個物體間相互作用力間的關系，使之成為牛頓運動定律的一個基本組成部分。本節課除了能更好地分析解決之前所學過的力、運動，力和運動的關系外，它對后面碰撞問題的研究更是功不可沒，在整個高中階段的學習中，還常把受力情況復雜的物體的受力轉換到與之相互作用的物體上進行研究。二、 設計思路本節課的教學首先通過觀看“嫦娥奔月”視頻，讓學生思考火箭是如何實現發射升空的，從而引入新課。 在新課教學中，首先通過生活中實例的展示，使學生認識到力總是成對出現的，

2、物體之間存在著相互作用。引入作用力和反作用力的概念，總結出作用力和反作用力的特點。通過分析一些事例，總結出牛頓第三定律的內容。為了使學生深入理解牛頓第三定律，在介紹完牛頓第三定律的表述之后，通過分析幾個實例比如靜止桌面上的物體、在水平面上拉物體運動等生活情景中的事件，應用牛頓第三定律分析問題。最后，通過幾道趣味性的習題鞏固深化知識，提高學生運用知識解決問題的能力。三、 教學目標1、知識與技能 · 知道作用力與反作用力的概念；· 理解、掌握牛頓第三定律；· 區分平衡力跟作用力與反作用力。2、過程與方法 · 通過學生自己感受，培養學生的獨

3、立思考能力；· 通過用牛頓第三定律分析物理現象，可培養學生分析解決實際問題的能力。3、情感態度與價值觀· 培養學生實事求是的科學態度和團結協作的科學精神；· 培養學生敢于實踐，勇于創新的精神。四、 教學重點1、作用力與反作用力；牛頓第三定律；2、牛頓第三定律的理解、一對平衡力與一對作用力、反作用力的區別。五、教學難點應用牛頓第三定律解決實際問題。六、 教學準備多媒體教室，彈簧測力計兩個七、 教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖及資源準備新課導 入給學生觀看“嫦娥奔月”視頻提問學生：火箭是如何實現發射升空的呢？意圖：將生活現象與物理聯系起來。資源：“嫦娥奔月”短

4、片新課新課新課新課新課師：1、大家都應該參加過拔河比賽，那么，在拔河比賽時，雙方拉力的大小有什么關系呢？2、請伸出雙手，一只手豎直向上伸出食指，用另一只手的掌心豎直向下壓迫食指。感覺如何？師：為什么我們用手掌去壓食指，反而手掌有疼痛感呢？一、作用力與反作用力定義：物理學中，把物體之間相互作用的這一對力，稱為作用力和反作用力。師：下來我們看一看關于作用力、反作用力的一些實際例子(1)拉彈簧(2)雞蛋碰石頭(3)兩船相撞(4)踢足球等等；得出結論：宇宙間的任何物體都始終處在既受力又施力的狀態。師：那么這兩個相互作用的力之間有什么關系呢？二、牛頓第三定律：兩個物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，

5、方向相反，作用在同一條直線上。即 F = - F “-”表示方向相反 結論：牛頓第三定律適合于固體間的相互作用，也同樣適合液體和氣體間的相互作用，而且跟物體的運動狀態無關。討論與思考：1、物體靜止放于水平桌面上，則（ ）A、桌面對物體的支持力的大小等于物體的重力，這兩個力是一對相互平衡的力B、物體所受的重力和桌面對它的支持力是一對作用力與反作用力C、物體對桌面的壓力就是物體的重力，這兩個力是同一種性質的力D、物體對桌面的壓力和桌面對物體的支持力是一對相互平衡的力2、一木箱放在水平地面上,并在水平拉力作用下做勻速運動,下面說法正確的是（ ）A、水平拉力和地面對木箱的摩擦力是一對作用力和反作用力B

6、、木箱受到的重力和地面對木箱的支持力是一對作用力和反作用力C、木箱對地的壓力和地面對木箱的支持力是一對作用力和反作用力D、木箱對地面的壓力和地面對木箱的支持力是一對平衡力師：通過練習，學生可能對作用力與反作用力和一對平衡力很難區別，下來我們總結一下他們的相同與不同。歸納總結：1、相同點：大小相等，方向相反，作用在同一條直線上。2、不同點：（1）、概念的本質不同；（2）、作用力與反作用力二力的性質相同，二力平衡則不然；（3）、作用力與反作用力作用在兩個物體上，二力平衡作用在一個物體上；（4）、作用力與反作用力具有同時性，同時產生，同時變化，同時消失；二力平衡不具有這一特點。讓兩位學生上臺通過拉彈

7、簧測力計來演示，得出實驗結果。（雙方拉力相等）（紛紛回答）感覺到手掌有疼痛感。學生討論學生相互討論并提問。學生討論完成學生討論，提問學生資源：兩個彈簧測力計意圖：讓學生親身體驗拔河比賽，形成感性認識，設置問題情景，激發探究欲望作鋪墊意圖：讓學生知道力是相互的。明確本節課的目的，從而引入作用力和反作用力的概念。 資源：觀看幻燈片意圖：強化學生意識，使他們深刻更感受到作用力和反作用力的存在。意圖：讓學生加深理解牛頓第三定律意圖：考察學生對作用力與反作用力的掌握情況，培養學生合作學習的能力，以及分析與歸納的能力，將所學知識聯系起來，加以區分。課 堂練 習（1）既然作用力與反作用力大小相等，方向相反，

8、作用在同一條直線上，那么這兩個力會相互抵消嗎？（2）馬德堡半球實驗中，如果把半球一端的繩子拴在大樹上，只用另一邊的8匹馬用同樣的力拉，它的效果跟原來的情況一樣嗎？為什么？意圖：鞏固新學知識，初步把握牛頓第三定律，并用它解決實際問題總結牛頓第三定律在生活、生產上應用很廣泛，人走路、汽車向前運動、噴氣式飛機的飛行無不與此規律有關，所以牛頓第三定律的學習是非常重要的。意圖：對本節課所學內容進行系統化總結，交流心得體會布置作業（1）將作用力與反作用力跟一對平衡力進行比較，有什么相同與不同的地方？（2）在天花板上吊有一臺電風扇，通電后葉片平穩轉動，這時掛鉤受到的拉力跟葉片沒有轉動時相比較，有什么變化？為什么？意圖：實踐檢驗，鞏固所學知識八、教學反思牛頓第三定律是一個比較難的課題。就其內容而言，它是反映物體之間存在的一種規律，而掌握規律的最好辦法是在實踐中探索。因此，本節課采用引導式的分層探究教學。本節課教學設計注重學生學習過程的親身體驗，體現了“自主性學習”和“探究性學習”的教學思想。其主要特點是