1、本科畢業生質量調查報告高校生就業率始終是社會極為關注的話題，中國每年有近800萬畢業生要面臨就業的選擇與被選擇，對全面力量突出的同學，就業只是入行，跳遭才是歸宿，但對綜合力量較弱的同學則感覺到明顯的危機，高校生就業的與低谷兩極化特別明顯。而且高校生畢業謀職后的成長也良莠不齊，各有取舍。為了更加全面的了解全國一般高校本科畢業生的綜合質量，了解本科生畢業后順應工作及社會情況，為推動教育改革，提高教育質量，培育社會所需的人才提供牢靠依據，特實行問卷調查及訪談相結合的方式進行了一次全國一般高校本科畢業生質量調查，根本情況如下。一背景與目的考入高校，接受高等教育，是每名高校生及其家長的追捧理由，也是當今

2、中國人公認的成人標志，吸取更多的學問，拓寬就業渠道更是每名高校生及其家長對考入高校的最終愿望。但現實與抱負是有差異的，高校教育系統的不全面性教育方式的不完善性以及同學本人學習努力的程度對所學學問的理解以及對所學專業的應用等都在影響著同學的學業質量，致使畢業生在步入社會后，顯現了就業收入成就等明顯的階梯式進展結構。為了弄清教育因素和個人因素對同學畢業質量和就業質量的影響程度，特做此次調查。二調查過程利用暑假2個月7月31日至8月31日之間的時間，在省市對20XX、20XX、20XX、20XX年一般高校本科畢業生及其用人單位綻開調查。此次調查主要采納問卷調查和結構式訪談相結合的方法進行。在進行問卷

3、調查的同時，仔細做好訪談。對結構式訪談采納了實地網絡訪談等形式。此次調查問卷共設計題目五大類61項，問卷的內容主要是對個人根本情況就業與工作情況綜合素養與作用本科教育情況本科改革建設等方面進行調查。共發放問卷XXX份，回收XXX份，回收率XXX%，調查主要觸及了等個學院，系系系系系等個專業，數據全面翔實牢靠。三結果與分析1.個人根本情況分析。參與調查的XXX名本科畢業生中，男性71人，女性29人。在校期間曾入黨擔任班干部得過表彰嘉獎以及獎學金的僅3人，占3%，在校獲得的專業技術證書主要以英語四級，計算計和會計為主。從這組調查數據看，本科畢業同學中的嬌嬌者可謂鳳毛臨角，平凡化的現象極為普遍，所獲

4、得的職業資格證書也是根底教育類的居多，英語水平處于入門及格階段。2.就業與工作情況。參與調查的XXX名本科生中，就業率97%，有3人未就業，創業的比例是零。找工作的途徑75%是學校，25%的畢業生是在人才溝通中心，98%的畢業生只有一次工作閱歷，2%的畢業生有一次以上閱歷，從事的行業中，金融業17%，商業21%，事業單位16%，外資企業35%，個體企業11%；從事工作后取得過年終考核獎榮譽稱號發表專著論文以及科研工程的只有5人，參與培訓學習的45人。從這項調查結果看，本科生就業是以低技術含量低風險低收入為主流的，而且45%的畢業生需要在就職后重新學習專業學問，接受崗位技能培訓，在短期內取得成就

5、的根本沒有，只有5篇。特別在生產崗位上由于資格淺，技術差，獲得年終獎及生產標兵的概率是零。3.綜合素養與作用分析。對敬業精神職業道德心理承受力量和調整功能誠信社會責任感根底專業學問與技能相關學問外語水平信息取得加工利用力量實踐動手力量分析解決問題力量人際溝通與合作力量組織協調力量語言文字表達力量創新力量等15項內容進行綜合調查，每人問卷總分225分，平均得分只有148分，折合百分制人均分數65.7分，剛剛超過及格線，畢業本科生的綜合素養不容樂觀。4.本科教育進行分析。專業課程設置方面，所學專業與社會的實際需要根本順應的占71%，順應的22%，不順應的7%。對所學專業與工作崗位需要根本順應的占5

6、5%，順應的27%，不順應的18%。本科教育方面，共對理論學問實踐力量課外學習等15個項點進行調查，每張問卷每人75分，實際調查分數52分。在教育改革方面，認為母校教授講課質量一般的是主流，占62%，對其他方面有看法的取平均數，占38%。認為高校改革中受益最大的工程則分化較大，對專業對口教授講課實踐教育環節提高高校生人文與科技素養等廣泛被推寵，其他工程由無人提及。人才培育質量方面，認為一般的65%，高的5%，較高的30%。認為母校培育人才的突出特點中，對職業道德理論實踐社會順應的滿意度較高，平均占70%，其余取平均數。綜合以上調查結果，畢業生對學校的教育滿意度不好，對個人接受教育的質量不樂觀，

7、特別對自身綜合素養尤為不滿。5.本科改革建設進行分析。改進的方面以實踐校風學風和就業指導培訓的希望較好，就業后的困難主要集中在把握的學問少把握的技術差任務量大以及收入低等，對母校的要求幾呼沒有，未搜集到有價值的要求。四調查結論1.畢業質量定性：1.1本科畢業生的綜合力量較差，影響同學畢業質量的因素主要以專業課設置不合理，與社會和工作應用不接近，以及同學本人在校期間不受重視很少參與組織活動和未接觸高技術含量的學問為主。1.2本科畢業生的就業質量較差，多在低技術要求工種低風險行業以及低收入崗位工作。1.3本科畢業生的工作成就較差，客觀上因資格淺技術含量低而沒有建樹，主觀上自身不具備科研革新制造的力量，也致使無法取得成就。2.提高質量對策2.1改進專業課設置，