1、-IBMT08-IEM 121-27118】認識分來和毫米說課. 修訂板h .認識分米和毫米說課稿各位老師：大家好！今天我要說課的內容是二年級數學下冊第5253頁的分米和毫 米的認識。下面我通過教材、教學目標、教學重難點、教法、學法、教學過程及教學板 書等方面，來進行說課。說教材分析認識分米和毫米這部分內容教學對象是小學二年級學生，是在學生認識長度單位米和 厘米，有了一定的用尺度量能力的基礎之上進行教學的。對于新的計量單位毫米，學生通 過使用直尺，已經有了一些感性認識，計量單位分米雖然不常用，但它對學生理解長度單 位間的十進關系是很有必要的。二、說教學目標知識目標：通過這節課的學習，使學生認識

2、長度單位分米和毫米，初步建立1分米、1毫 米的長度概念；知道1分米二10厘米，1厘米=10亳米，并能進行長度單位間的簡單換 算。能力目標：培養學生觀察生活，比較分析，運用知識解決實際問題的能力及合作交流的能 力。情感目標：經歷實際測量的過程，使學生體會長度單位在日常生活中的應用，感受數學學 習與日常生活的密切聯系，產生對身邊事物長度的關注，增強對數學學習的興趣。說教學重難點本節課的重點是建立1分米和1毫米的長度概念；由于學生解決問題的能力較弱，對理論 聯系實際的問題的理解難度大，所以，教學難點是學生對物體的估測和長度單位間的換 算。說教法和學法教法：在情景導入的時候采用談話方式，述說方式。教學

3、毫米認識時利用直觀操作，采用導學法進行教學。教學分米的認識時采用自主、合作、分層的教學策略。教學單位進率時采用引導發現法進行教學。學法：教給學生學習方法的過程，實質就是給學生的金鑰匙。本節課要讓學生學會利用工具在找、數、量的自主實驗、自主探索過程中，自主地建立起 毫米和分米的觀念，進一步提高學生的動手操作能力和實際的應用能力。通過分組學習，分組討論，分組測量，讓學生有了自主動手操作的機會。在同學合作學習 中，既讓學生學會小組合作的學習方法，乂培養了學生合作能力。說教學過程：（一）、復習引新 在以前的學習中，我們已經知道了哪些長度單位，（米，厘米），你用手勢表示一下，1 米和1厘米分別是多長嗎？

4、它們之間有什么關系？（1米二100厘米）這一復習導入環節可以引導學生回憶米和厘米的知識及它們之間的關系，有利于學生更好 地把握要學習的新單位。（二）、自主探索、學習新知一、情境創設上課時，運用課件出示情景圖片齊天大圣一金箍棒，讓學生觀察課件中的畫面。（設 計意圖：選用富有童趣的素材，從學生已有的知識出發，用熟悉的事物，激發學生學習新 的長度單位的學習興趣。）1、認識毫米（1）實物展示，引出毫米在學生觀察直尺時，學生可能會發現很多信息，我會根據學生的信息，然后引出需要認識 的長度單位一毫米。重點引導學生觀察每一厘米中小格的數量，使學生發現每一厘米之間 有10個小格，在學生已認識亳米的基礎上，找一

5、找身邊的事物哪些是一毫米的，哪些也 是可以用毫米做單位的，同時讓學生自己量一量身邊的書本厚度、橡皮等物，感受一下毫 米的表象。（2）同桌合作，動手操作 師：在學習毫米時，教師想請小朋友們自己去發現關于毫米的知識。展示學習步驟: 直尺上一厘米中間的每個小格的長度是一毫米，請你在尺上找出來。用筆尖指著直尺上的小格數一數，一厘米有若干毫 在咱們四周有哪些物體的長度或厚度約莫是一毫米，請你量一量。（3）自我反饋，現學現用設計一系列的關于毫米的練習為解決教學環節（1）所遺留問題，加深學生對毫米的認 識，正確進行厘米和毫米之間的換算。2、認識分米（1）對比情境，引出分米齊天大圣乂出了一題（單位是10厘米）

6、，請學生對比上一題（上題單位是1厘米），啟 發學生在單位不同的情況下，乂應該如何準確讀出金箍棒的長度？能否以更小的數字表示 它的長度？設計意圖：通過同事物的對比，使學生發現在單位不同的情況下，讀數不同的結果。同時 引出長度單位分米。（2）出示課件，學習分米課件出示一把以1厘米為單位的直尺，對比于以10厘米為單位的直尺，請學生觀察，引 導學生發現以10厘米為單位的直尺同樣每10厘米中有10個小格，建立分米概念，1分 米二10厘米。請學生在量一量文具盒，用分米作單位，它的長寬是多殺？設計意圖：對比方法的教學能使學生更易于發現事物的差異，在毫米與分米的認識更為深 刻，亦同時教授學生一種數學方法一對比。（3）四人小組合作：先去猜想，再去合作驗證，再去找一找生活中的一分米3、新舊交融，螺旋上升出示課件，請學生完成圖表（米、厘米、毫米、分米的關系）討論：分米與毫米的換算。設計意圖：新知與舊知的整合，使學生對長度單位的認識及換算有了更為系統的把握。（三）、趁勝追擊，鞏